参考资料,少熬夜!《两小儿辩日》教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《两小儿辩日》教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《两小儿辩日》教学设计【第一篇】教学目标:1、根据课后注释疏通全文,了解故事内容。2、朗读、背诵课文。3.理解重点词句,领悟课文所表达的意思。4.学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。教学重点:1、正确、流利地朗读、背诵课文。2、理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。教学难点:让学生参考注释读懂每句话的意思。教学准备:多媒体课件教学过程:一、问题导入学生思考并回答。引课激疑:一天当中,太阳什么离地球最近,什么时候离地球最远?你的依据什么?二、初读课文1、同桌间互相朗读课文,纠正字词发音2、请同学正确读出下列字词的读音斗盂沧为孰为汝知(重点引导学生学习盂、孰、汝三个字的写法)3、自读课文,流利朗读。4、齐读三、理解文意1、根据书下注释及工具书,理解文本内容。2、四人小组间交流,尝试解决疑难字词句3、全班交流,解决疑难。4、翻译重点字词及全文辩斗、其、故、以、日中、去、及、盂、则、为、沧沧凉凉、探汤、决、孰、汝、知、翻译课文,理解课文内容:四、诵读训练1、现在请同学们仔细揣摩文章中的每一句对话和叙述,说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读,为什么?边自读,边揣摩。总的说来,孩子的语气以天真、自信、要强为主,语速根参考资料,少熬夜!据语言内容有快慢之分。叙述部分语速适中,一体现孔子好奇,一体现思考之后无奈也不能决的情景。2、学生范读3、齐读4、读背课文五、作业布置1、朗读、背诵课文。2、完成同步练习册相应的内容。两小儿辩日【第二篇】一、谈话导入1.你们知道孔子吗?(简单介绍孔子。)2.孔子说“知之为知之,不知为不知,是知也”,也就是说要谦虚实在,不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”,也就是说,从这个人所作所为去判断一个人,是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之,不知为不知”呢?刚好,《列子》中有一个故事告诉了我们。3.板书课题,解释课题。他们到底在辩论什么呢?二、读通课文1.试读,将读不准的字画出来。2.指名分小节读,集体纠正读错的字音,读破的语句。3.学生齐读。三、精读课文1.出示挂图或放映投影片,教师范读,学生听读,思考他们在辩论什么问题。2.四人小组合作学习,先借助注释自由读课文,找出不懂的地方,然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。3.组织交流。结合学生不懂的地方,教师相机点拨。4.背诵课文,复述故事。四、研读课文1.为什么这两个小儿会有相反的看法呢?引导学生结合课前搜集的资料回答。2.假如你是“孔子”,当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”,你会对这两个小孩说些什么呢?现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。3.分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色,四人小组合作练习创造性表演,教师巡视指导。4.组织交流,一小组表演,其他同学做评委,结合学生的评议,教师可提出自己做孔子和学生合作表演,在表演中相机点拨课文所蕴含的道理。五、识记生字,指导书写设计理念在新课标基本理念的指导下,精心组织学习活动,关注过程,为学生提供一个交互式的学习平台,通过生生合作、师生参考资料,少熬夜!合作、同桌合作、小组合作、全班合作,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读;重点在读,难点也在读。因此,在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生,初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维。设计特色乐读趣学自主感悟教学流程及设计意图一、引课激疑在上课之前老师迫切想了解一个问题:咱们班是女生聪明还是男生聪明……(板书:辩)大家辩论的非常激烈,老师发现我国的汉字非常有趣,大家看这个“辩”字,中间是个什么部首,两边像是什么?是谁聪明,事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是1篇有关辩论的故事,看到这个“辩”字你想知道些什么问题?(由“辩”这一中心词入手提出问题,激发学生学习兴趣。)二、定向研法看老师写课题。从课题中你已经知道了些什么?那么,你认为这节课我们还应该做几件事?(引导学生来定向:朗读背诵译文)这几件事如何去完成?三、自学释疑1、范读好,让我们先来把课文试着读上两遍,看一看能读懂些什么。(生读)感觉如何,有什么收获?读不通顺就是收获,因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同,有哪些不同?(生谈)想听老师读读吗?好,老师读时请你认真听听是怎样停顿的,你认为必要的地方可以拿笔画一画。(师范读)听懂些什么吗?(必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行,效果会更好。)2、领读试读来,先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。下面请大家自由朗读几遍,想怎么读就怎么读,摇头晃脑地读,前俯后仰地读,都行,开始吧。(生自由读,这里要给足时间。)3、讨论读法→练读→评读读,已经通顺了,我们先来看看课前提出的问题懂了吗?(鼓励生畅所欲言)书读百遍,其义自见。同学收获真不小,看来多读确实是个好办法。(使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。)4、合作译文文章的大概意思差不多读懂了,能把原文翻译一下吗?大参考资料,少熬夜!胆地告诉老师译文中有什么困难?(刚才大家纠出了一群小坏蛋,这是我们译文中的拦路虎,害怕吗?好,下面我们就封杀拦路虎!)老师已把文章和注解搬到了屏幕上(课件)。下面我们来个小比赛,看看谁自学得好自学得快。试着嘀咕嘀咕,自己弄不懂的地方作上记号,可以和同桌商量解决。男读女译→女读男译→师读生译(一遍遍不同形式地翻译,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。)四、合作汇报好,老师还有一个难题,(发表)生看看难不难,但老师的要求可有点难,请注意看要求(课件):四人一小组合作填写,共同汇报。但四个人必须用四种方式填写表格:1用一个字填写;2用现代语言填写;3用原文填写;4口头叙述。日始出时日中时人物观点理由观点理由小儿甲小儿乙(小组合作一表四填,一举多得,既有读文译文的检测,又有概括能力、口语表达能力的培养,还是合作创新的体现。)五、诵读表演师生分角色→分组分角色下面我们分角色朗读,女生扮“一小儿”,男生扮“另一小儿”,老师读旁白,咱们看看哪“一小儿”读得好。男女生不分上下,我们再分级分角色比赛比赛。(此环节是朗读的基础,重点指导语气)读得不错,下面请两位同学上台来演一演,其它同学呢,任务就更重了——做导演。既然是导演,就要认真看演员表演得怎么样,并及时给予指导。好,老师演孔子(孔子本身就是老师吗),下面我再代表《两小儿辩日》电视剧剧组在你们中间招聘两名优秀演员和一名解说员,有意者速来报名。(指名并征求分工完毕)第一次排练我们先用现代话演,这叫《新两小儿辩日》,其它同学别忘了你是导演。当演员语言、动作等表演不到位时你可以随时叫停,给予指导。注意,排练开始!如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,先小组试一试。(表演时揭示写作特点与顺序,为学生背诵做铺垫。)现在,谁能把这篇课文背一背呢?不要急着说自己不行,先试着嘀咕一遍,试试再说吗。好,谁敢站起来跟老师一起背一遍。(使朗读表演相辅相成,理解背诵相得益彰。)如果你是孔子,你会如何回答?(到底一日内太阳与地球的距离有无变化?想弄明白这个问题有何办法?谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释,或者用老师这儿的参考资料,少熬夜!“太阳”(篮球)和“地球”(乒乓球)来做以解释。六、自评自结学了这篇文言文,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?(使学生从故事和人物身上受到启发,由所查资料初步了解孔圣人,以激发学生民族自豪感。)回忆这堂课,坐在自己的座位上,忘情地七嘴八舌地说一说:1、本课学习重点是什么?2、这节课学习过程有几个环节?3、本节课的重点你掌握得如何?(有总结才会有发展,及时的反馈强化有助于知识的形成与方法的掌握。)七、探究作业:1、把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听,并考考他们。(必做)2、试着翻译下列句子:(努力做)(1)三人行,必有我师。(2)读书百遍,其义自见。(3)温故而知新。(4)学而时习之。(5)(简单古文)教学目标1、照注释,一字一句地通过自己努力,和小组合作,把课文读通读懂。2、培养学生合作交流、认识自然,探索客观事理,敢于思考,大胆质疑的精神。教学过程一、提示课题1、今天学习第30课《两小儿辩日》(齐读课题)2、学生汇报预习收获。3、根据学生汇报,补充有关知识。二、展示目标我们已经学过文言文《对弈》,你能结合学习文言文的体会和本课要求,说说这篇课文我们该完成些学习任务?(教师根据学生回答明确重点学习任务)三、教学过程(一)初读课文,了解大意1、学生初读课文。2、学生谈课文大意。(教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上)3、质疑:在预习过程中你有哪些不懂的问题?(二)小组交流1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。2、小组内质疑、释疑。参考资料,少熬夜!(三)汇报讨论,交流情况教师根据学生回答,引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句,突破教学重、难点。(1)住关键词理解句意。如:“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗?(2)联系旧知识理解词意。(3)古单音节词变为双音节词理解词意。如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思,它们用在这儿恰当吗?想想现在“为”一般可组哪些词,它在这句话中是什么意思?同样的,“知”可以变成什么词?(此外,“问其故”可补充主语孔子;“车盖、盘盂”不必照注释说,可直接说名称┅┅在教学中要让学生明白:只要解释清楚、通顺,可创造地采用多种方法理解词句。)(四)再读课文,理解内容1、正确流利地朗读课文。2、用自己的话讲讲这个故事。3、同桌互说。4、指名说。5、集体评说。6、想一想:这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。8、你同意他们的意见吗?(引发学生争辩,根据学生回答引导学生收集资料,将课内学习延伸到课外。)9、刚才你们已经深入理解了内容,你们能把这个故事表演出来吗?(学生运动自由组合表演,在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。)10、大家再读读这篇课文,看谁能把两个孩子说话的语气给读出来,齐读课文。(五)自方法,背诵课文1、理解课文结构,即先讲什么,再讲什么,最后讲什么。2、自己背诵课文,比比谁背得快,背得巧。3、指名背诵,说方法。4、集体背诵。5、总结全文。重点总结同学们在学习文言文时所用方法,充分肯定学生见解,激发学生阅读文言文的兴趣。四、作业1、抄写生字。、2、查阅有关资料,用科学知识解答两小儿提出的问题。3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。板书设计:参考资料,少熬夜!日初盘盂日初远日中车盖孔子不能决也孰为汝多知乎?日初沧沧凉凉第一课时教学目的:1.了解孔子的生平资料。2.学习本文的生字。教学过程:一、揭示课题1.齐读课题2.自由读课文,思考:课文中一共讲了哪几个人物?(孔子、两个小孩)二、介绍资料,了解背景知识。1.孔子是什么时候的人?学生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家学派的创始人,中国伟大的思想家和教育家。学生乙:孔子从小生活在贫困之中,与寡母相依为命,学会了干不少“卑*”的杂活。后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识,做了鲁国司寇,才进入大夫的行列。学生丙:孔子熟读古代文献典籍,并整理好向弟子传授,他打破了春秋末期以前的学在官府的状况,开创了私人讲学的风气,为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。三、初读课文,纠正字音。1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。2.指名读文,纠正字音。四、学生字。1.分小组学习生字。2.交流汇报