《五彩池》精编教案【推荐4篇】

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参考资料,少熬夜!《五彩池》精编教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《五彩池》精编教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《五彩池》教案【第一篇】课课练A组一、比一比,再组词。仑()瑶()拇()碟()瑚()柠()仓()谣()姆()蝶()湖()泞()二、按要求填空。查加粗的字音序音节在词中的意思丘陵险峻矗立漫山遍野三、填空,把词语补充完整。腾云()雾()山遍野五光十()树木()草四、用直线恰当地连接词语。昆明湖静得像一块碧玉金黄色池边像仙境一样池底的水就像不平的折光镜彩灯喷泉又像一圈彩带昆名湖绿得像一面镜子五、按课文内容填空。原来池底长着许多____,有的像____,有的像____,有的像____,有的像____。石笋表面凝着一层____的石粉。阳光____,石笋就像____,把阳光____色彩。B组一、读准拼音,写字组词。lúnyáodiémǔ昆()()池菜()()指yǎosǔnqiújìn()水石()()陵险()二、注意加粗的部分,想象句子描绘的景象。1.无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。________________________________________________________________________________________________参考资料,少熬夜!________________________________________________________________________________________________2.池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、为什么说“五彩的瑶池就在人间,不在天上?”________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、把下面排列错乱的自然段按一定顺序调整好。在括号里写上正确的序号。我爱家乡的板栗我的家乡是罗田县,罗田的板栗驰名中外。初秋,金风送爽,栗树上开出了黄白色的花。远远望去,树上像飞满黄色的、白色的蝴蝶,十分惹人喜爱。春天到了,万物复苏。不知不觉板栗树上悄悄地冒出了许多“小鸭蹼”——嫩栗树叶,春雨连绵,它们张着小小的嘴巴贪婪地吮吸着,吮吸着这春天的甘露。剥开板栗绛红色的硬壳,就看见黄灿灿的果肉,咬上一口,咳,真好吃!又香又脆,叫人越吃越爱吃。乡亲们是好客的,常常将板栗挂在通风的地方,等过节时,拿出来招待客人。这样的板栗风味别具一格——板栗蔫了,又软又甜。金秋的十月,树上果实累累。板栗是干果,包在多刺的壳内。板栗成熟以后,多刺的壳就裂开了嘴巴,露出两个大板栗,咦,原来它们是“双胞胎”!我爱家乡的特产——板栗,我更爱我的家乡——罗田。这些香甜的板栗把中国人民的友谊带给了日本人民,与武汉市结成姊妹城的日本大阪市的客人经常来罗田采购板栗。板参考资料,少熬夜!栗为家乡的经济繁荣作出了贡献。◆[2003-12-6]《五彩池》教案【第二篇】一、公开课教案说明《五彩地》是1篇描写自然景观的课文,讲的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点,具体形象地描绘出五彩地的美丽神奇,字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情,表达了“我”对祖国山河的热爱。《五彩池》第一课时的教学程序主要分为三大环节。第一个环节:汇报交流预习情况。第一步,引导学生说说自身通过预习读懂了什么,感受最深的是什么,还有哪些不懂的问题,教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的,一是使预习落到实处,二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的,三是了解学生感知课文的情况,准确掌握教与学的起点,四是培养学生发现问题、提出问题的能力,以此促进学生的发展。第二步,将学生读懂的内容进行梳理,这样做的目的主要是协助学生归纳自然段的主要意思,训练学生分段。在学生汇报分段时,可能出现两种情况:一是意见比较一致,没有出现分歧;二是不能掌握第2、3、4自然段之间的联系,出现几种分法。若学生出现分歧,便存疑,待进一步理解课文,真正弄明白自然段之间的联系后再进行分段训练。学生虽然在三年级已进行了归纳自然段主要意思的训练,在学习第七册第二组课文时已初步进行了分段训练,但学生的能力尚未完全形成,教学环节设计应体现年段性、阶段性,要符合学生的认识规律。因此,要引导学生根据自身读懂的内容归出自然段的主要意思,再给课文分段,使学生充沛运用已掌握的知识方法学习新知识,以促进学生能力的提高。第三步,将学生不懂的问题进行梳理,其目的是,引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自身去读书,培养学生自身的问题自身解决的能力和习惯。第二个环节:引导学生进一步学习课文第2、3、4自然段,体会五彩地的美丽神奇,并渗透思想教育,体会运用比喻句的好处。这是教学的重点局部。在这一环节中,主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文,使学生预习时的初步认识得到发展,读不懂的问题得到解决,使不同层次的学生都得到发展与提高。在第2自然段的教学中,通过抓重点句子,利用图片、教师范读、学生反复诵读等手段,引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。这样做的目的有三个:一是引导学生体会到五彩地的美丽神奇;二是使已学过的读书方法(如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等)得到运用;参考资料,少熬夜!三是突破难点,引导学生进入情境,真正体会到五彩池那美妙神奇的景象,并感受语言文字的魅力,受到热爱大自然情感的熏陶。在学习第3自然段时,我们设计了一个理解“更”字的教学环节,先让学生认真读书,对照教师出示的第3自然段,引导学生发现投影片上的一段话中少了一个“更”字,然后组织学生讨论,有这个字与没有这个字在意思上有什么不同。这样设计主要目的是:使学生体会出作者看到水池神奇时感到很惊奇,看到池水瑰丽多彩时感到更惊奇的感受;使学生意识到2、3、4自然段之间的联系密切,为进一步训练学生分段做好铺垫,同时培养学生认真读书的习惯。学习第4自然段,可根据学生提出的问题或课后考虑题引导学生带着问题自身读书,了解池水出现不同色彩的原因。以上教学环节的设计,其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上,带着问题自身学习,力求自身解决自身提出的疑难问题,使学生在预习时对课文的初步认识得到发展,使问题得到解决,同时,协助学生积累语言,学习运用语言。第三个环节:总结课文。引导学生结合课文说说对课题的认识,并将五彩池与天上瑶池进行比较,以发展学生的认识,使学生体会到五彩池是实际生活中的真实景象,比天上的瑶池更美丽,更神奇,更令人陶醉,再次激发学生对大自然的热爱。总之,在整个教学过程中,我们努力体现以学生为主体的意识,淡化对课文内容空泛的分析,强化语言文字训练,提高学生对语言的感悟能力;淡化“教”的痕迹,强化学生活动,给学生留有充沛的读书、考虑、讨论的时间,力求使课堂教学出现一个全体学生积极地学、独立地学、发明性地学的生动活泼的局面,使学生的语言素质得到真正的发展与提高。二、课堂实录与研讨师:同学们,在预习的基础上,这节课我们一起学习第11课。请大家齐读课题。生:11五彩地。师:课前,同学们都预习课文了,请大家把课本翻到60页,再看看书,想一想,通过预习,你自身读懂了什么?还有什么不懂的问题?我们一起来汇报交流一下。(学生读书,教师巡回指导。)(汇报交流前,让学生读书,能结合预习,做好交流的准备。)师:想好了吗?谁先说说?生:我读懂了五彩池的形状很多。师:通过预习你自身读出了水池形状多。师:(板书:水池形状多)真不错,就像他这样,直接把你读懂的意思说出来,谁还想说?生:我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色。师:你自身读懂了池水显出各种颜色的原因。学到这里的参考资料,少熬夜!时候,就请你来讲给同学们听。(板书:原因)其他同学还读懂了什么?生:五彩池有很多颜色。师:也就是池水颜色非常多。(板书:颜色多)哪位同学还想说,不用举手,站起来就可以讲。生:我知道五彩池在哪儿。师:在哪儿啊?生:在四川松潘的藏龙山上。师:对。(板书:四川藏龙山)生:我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。师:清水为什么在水池里会显出各种颜色呢?学习课文时请你进一步考虑这个问题。[汇报读懂的内容,是对学生自学效果的肯定,有助于学生提高自信心。在这一过程中,教师若能稍加引导,紧扣预习要求谈,能更好地指导学生今后的预习。]师:同学们预习得很认真,自身读懂了这么多,那预习当中还有什么不明白的问题可以提出来。师:其他同学注意,要认真听这位同学提问题,看他提出的问题你想到了吗?生:我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间,不在天上”?师:你是不理解课文最后一句话的意思。(板书:在人间?)生:为什么池水会有那么多颜色?《五彩池》教案【第三篇】教学内容:语文人教版第七册教学要求:1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。2、理解重点词句并有感情的朗读,背诵第二、第四自然段。重点难点:理解课文内容,通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇,感受大自然的美。教学准备:多媒体、录音机教学过程:一、复习通过上节课的学习,我们已经知道五彩池在人间,而且非常神奇,那五彩池究竟神奇在那儿?又为什么说在人间呢?二、新授(第二至第四自然段)1、(出示五彩池的美景图)看!五彩池是多么神奇啊!你们能把看到的用语言描述出来吗?2、你们描述得真美啊!那作者又是怎样来描述这神奇的参考资料,少熬夜!五彩池的呢?请同学们轻声自读第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用横线划出有关语句。3、再请同学们读读这些句子,想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的?4、交流。边交流有关句子边指导朗读。(1)、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”指读、评读、指读、齐读。(2)、“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”手比划,评读、指读、齐读。(3)、“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的`宝石。”配图、指读、评读、指读、范读,并闭眼想像,再自读、指读、齐读。(4)、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状?用“有像……”说说。小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。评读、再小组練读。5、配乐朗读整段。指读、自由练背。第三自然段1、五彩池的神奇不仅体现在这些方面,还有其他方面呢!师读,生看书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