《小鹰学飞》教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!《小鹰学飞》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小鹰学飞》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小鹰学飞》教案1教学目标:1、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3、理解由生字组成的词语,会用“已经”说话。教学重点:能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点:理解课文最后一段的意思。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、图片导入1、今天,老师从动物王国给大家带来了两位新朋友,你们看,他们是谁呀?2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。提醒:因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?相机板书:飞4、今天我们就一起来学习:9、小鹰学飞板书:小学(把课题补充完整:9、小鹰学飞)5、读题二、看录象6、小鹰是怎么学飞的呢?最后他有没有学会飞行呢?带着这些问题,我们一起来看课文录象。看的时候要仔细看。7、欣赏课文录象。8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了,现在请你们打开课文,用自己喜欢的方式把课文读一读,要读准字音,读通句子,碰到不懂的字词圈出来,多读几遍。三、初读课文学生自读课文,教师巡视指导幻灯出示词语,检查字词1、现在老师考考你们,看谁已经会读这些词语了,请一个小组来开火车,哪个小组想来?师正音。再请一个小组2、全班齐读。3、小朋友们真聪明,自己学会了这些难词,下面老师出一个更难的题目给大家,有没有信心解决这个难题?好,看谁最聪明通过读课文找出:小鹰跟着鹰妈妈飞了几次?他们飞到参考资料,少熬夜!了哪些地方?下面快速读课文,看谁最先找到这个难题的答案;4、生回答问题:3次(大树、大山、天空)师用简笔画画大树、大山、天空的图形5、小鹰跟着老鹰飞了三次,它们飞过了大树,飞过了大山,飞向了高高的天空。那么,在小鹰三次学飞地过程,它有什么想法?它的心情又是怎样的?四、精读课文学习1、2自然段1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。2、哪只小鹰想来读一读第一段话?指名读。小鹰飞到了大树的上面,它的心情怎么样?从哪些词可以看出来?师贴鹰的图片,生回答。3、幻灯出示:它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”你们觉得该怎样读这句话?谁来读读这句话?4、请生试读。录音范读,再指名读。全班齐读。5、能用“已经”说一句话?生说话。6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴,她会说些什么呢?指名说。7、是呀,鹰是鸟类的飞行冠军,飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示:“飞得只比大树高,还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰?可以加上自己的动作。8、指名读。范读。齐读。9、自由读读小鹰和老鹰的话,要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。10、分角色读一、二自然段:请几个读旁白,请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话,其余的同学读小鹰说的话。11、小鹰听了老鹰的'话,它会怎么想?又会怎么做呢?请同学们自由读课文的三、四自然段。师边扶边放引导生学习三、四自然段。生自由读后,回答问题:小鹰只好继续飞,它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说,师移动鹰的图片。师:这时小鹰的心情是怎么样的?老鹰又是怎样教育它的孩子的?小组分别扮演老鹰和小鹰,试着读读它们的对话。2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话,请其余同学评价他们的朗读好在什么地方?不好又在什么地方?重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。3、老师读旁白,女生读小鹰,男生读老鹰。朗读三、四自然段。4、师小结:小鹰飞到了大山的上面,它非常地高兴、得意,老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。5、师:现在,小鹰跟着老鹰已经飞了二次,如果你是小鹰,你会怎么想?你又会怎么做呢?6、小组之间讨论、交流。7、现在老师是记者,我来采访一下小鹰,哪只小鹰想接参考资料,少熬夜!受我的采访呢。生汇报。过度:同学们的答案真精彩,你们想知道课文是怎样写的吗?请同学们自由地读课文五、六自然,要求读出老鹰、小鹰不同的语气。生自主学习第五、六自然段。师:老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的?谁能用动作来表示表示?同位先试着做做动作,想怎么做就怎么做。1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议2、我们加上动作一起来飞呀飞,全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。看这只小鹰飞得多拼命呀,他还喘着气呢。幻灯出示句子:“小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在?我总算?会飞了吧?””师:请同学们试着想一想,如果你跑完400米长跑后,你会怎么样呢?请一生来表演。怎么读好呢?引导出边喘边读。3、小组先练习下,指名读、小组读、齐读。过度;4、鹰妈妈是怎么说的呢?师引读。幻灯出示句子:“小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”师:谁能告诉老师:“盘旋”是什么意思?用动作来表示一下。做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。5、现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了:当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢?你打算怎么做?下面的同学谁来帮他说说?6、(幻灯出示)今天老师就交小朋友们学会几个成语:天外有天人外有人学无止境。7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢?生说。8、小结:今天小鹰学飞行可真认真,(指板书)他飞过了大树,越过了高山,还飞到了白云的下面,他还懂得了天外有天,人外有人的道理。9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢?生说说。五、拓展延伸。请生到前台表演课本剧:一人读旁白,一人演小鹰,一人演老鹰教学内容小学语文苏教版第三册《小鹰学飞》第二课时教学目标:1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化。2、学会本课“盘、旋”两个生字,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。3、通过学习课文,让学生初步懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。教学重点:1、认读、听写学过的部分生字词,学习“盘、旋”两个参考资料,少熬夜!生字的书写。2、指导学生分角色朗读课文。教学难点:引导学生初步懂得学无止境的道理,教育学生要虚心学习,不断进取。教学准备:1、多媒体课件。2、学生准备田字格本。教学时数:1课时。教学进程:一、复习检查1、复习绿线格内的“鹰”字,板书课题。2、听写学过的3个生字,认读学过的词语。二、范读课文后以填空的形式让学生整体感知课文内容。三、学习课文第一、二自然段。1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。2、让学生找出小鹰说的话,并读出来。3、引导学生说说小鹰当时的想法,体会高兴的心情,指导学生读出高兴的语气。4、引导学生体会出高兴之外的心理:骄傲、满足感、得意等。5、开火车读小鹰说的话。6、用“已经”说一句话。7、出示老鹰说的话,并让学生用自己的话来说一说。8、指导朗读老鹰的话,读出亲切的语气。9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。10、师小结过渡:小鹰,你现在只是飞到大树的上面,根本不算会飞,赶快努力地向上飞吧!四、学习第二、三自然段。1、让学生从文中找出小鹰说的话,与同位之间讨论讨论第二次学飞行与第一次相比较,有什么不同?2、学生分别说说两次飞行的不同之处。3、师指导朗读,体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更得意的心情。4、出示老鹰的话,指导朗读,读出老鹰教诲的语气。5、分角色朗读。6、师小结过渡:对于见识过有真正飞行本领的老鹰来说,小鹰只飞到了大山的上空,还不能算有本领。小鹰啊,你还得努力练习飞行的本领才行啊!五、学习第五、六自然段1、学生自由小声读文,思考:你通过自读,发现小鹰有什么变化吗?2、学生根据自己的读书情况说说小鹰的变化。3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练习飞行。4、出示小鹰的话,师指导朗读,要读出小鹰怎样急促地参考资料,少熬夜!说话。让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。5、出示老鹰的话,学生齐读。6、小鹰看到了什么?7、出示句子:“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”(1)理解“盘旋”的意思。(2)你怎么来记住这两个字?8、当小鹰看到高空中盘旋着几只鹰时,它心里会想些什么呢?9、师引导学生从小鹰的想法中体会到学习没有止境,天外有天,人外有人,只有不断努力,才能永远前进。10、师小结:小鹰学飞行没有止境,其实我们学习任何一种本领也是如此。老师希望你们能和小鹰一样,在学习上永无止境,不断进取,学到更多、更高的本领。六、学习写字1、刚才我们记住了“盘、旋”这两个字,现在我们来学习写这两个字。2、师示范书写,强调书写笔顺和位置。3、学生描红后在田字格上各写两遍。4、师评价,小结。老师希望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样,不断努力,争取写出更漂亮的字来。七、布置作业自选作业1、你喜欢这个故事吗?请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。2、把你的喜欢的内容画下来。3、试着把《小鹰学飞》的故事编下去。《小鹰学飞》教案2教学目标:1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。2.正确、流利地朗读课文,借助提示语读出人物情感的变化。3.从小鹰学飞的过程中,感悟学无止境的道理。教学重、难点1.指导学生借助提示语读出人物的情感,能够分角色朗读课文。2.使学生懂得学无止境的道理。教学过程:大家喜欢读故事吗?能告诉老师读过哪些故事吗?大家真是爱阅读的孩子!咱们都要养成爱阅读的好习惯!(设计意图:共享学生的阅读成果,激发更多学生的阅读兴趣。)一、激趣导入。1.今天,老师给大家带来了一位好朋友。(出图)它是谁?鹰(出示拼音,齐读,强调要读准后鼻音)。2.生活中大家见过鹰吗?老师给大家带来了一组图片,请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种,嘴巴弯弯,有长而尖锐的爪参考资料,少熬夜!子,翅膀有力,能够飞过高山,在天空自由翱翔,被称为“飞行高手”。3.刚出生的小鹰是不会飞行的,它是怎样成为飞行高手的呢?今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。(板书)读题。(设计意图:观赏“鹰”的图片、听教师简介,初步感知“鹰”,激发学生学文的兴趣。)二、初读感知。请大家打开课本,听老师范读课文,听的时候要注意:眼睛看字,耳朵听音。字字入目,声声入耳。(大家听得真专心!)请大家标出自然段序号。(设计意图:培养学生“听”的习惯。)三、引入情景,读中感悟。1.学习第一、二自然段。(看图,说图,板画),它们可能会说什么呢?请大家自读第一、二自然段。(出示)引读:一只小鹰跟着老鹰学飞行,它飞到了(大树的'上面),它高兴的大喊:(“我已经会飞啦!”)老鹰赞许地说:(“祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞!”)(1)读小鹰的话。谁愿意来读小鹰的话?(生读)小鹰是怎么说的呢?(喊)我听出小鹰在喊了。(出示:喊)结构、偏旁,怎样记住它的?(板书:喊)(口在左,略小偏上;咸字中间紧凑,两边舒展。(展示、评价:咱们今后写字时要把握好字的结构,把字写匀称、美观)谁还愿意来说小鹰的话?我没听到小鹰的喊?能再大声点吗?没有听出小鹰的“高兴”呀?有那么一点了,还能再高兴点吗?“已经”为什么重读呢?(小鹰一开始在地面上,现在飞到了——)“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的?怎么说的?这样的句子就是“提示语”(板书),咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。(设计意图:随文识字是低段语文教学的重点,结合语境识字,可以加深学生的记忆;运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式,读出“喊”的语气,感叹句的语句,体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。)(2)看到小鹰这么高兴、激动,老鹰说了什么?(引说、指说)(读“祝贺”)为什么要祝贺小鹰?(小鹰学飞取得了进步;这是对小鹰的肯定)。“赞许”什么意思?就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语!引读:老鹰赞许地说:——(出示“不算”,读准平舌音。)为什么“不算”要重读呢?(生)鹰比一般的鸟儿强壮有力,有的鹰能够飞到上万米的高空呢,所以老鹰觉得:飞得只比大树高,——(引读句子)老鹰想让小鹰怎么样?(生)(设计意图:引导学生体会语句中的重音,进而体会对话参考资料,少熬夜!的针对性。运用提示语读好句子。)3.学习课文第三、四自然段。(1)(出图,说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