参考资料,少熬夜!《松鼠》的教案设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《松鼠》的教案设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《松鼠》教案1活动目标:1、理解绕口令的内容,喜欢听并愿意朗诵绕口令。2、听清和正确发出易混淆的音:树,鼠,舞,步,鼓。3、体会快速读绕口令的乐趣。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引导幼儿在绕口令中学习,感悟生活。活动准备:小黑板。3只松鼠的头饰。3棵松树图片。3只松鼠的图片。活动过程:1、出示黑板,并一一出示图片,引导幼儿仔细观察并讲述内容。提问:这是在什么地方?图片上有谁?它们在做什么?2、教师结合图片慢速朗读绕口令,引导幼儿仔细听,初步理解绕口令内容。提问:(1)绕口令的名称是什么?(2)山上有几棵树?树上有几只小松鼠?(3)松鼠们在干什么?请你们来学一学。3、教师再次慢速朗读绕口令,引导幼儿仔细聆听并准确跟读,读准易混淆的字音。提问:你在念绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字音?引导幼儿读准树,鼠,舞,步,鼓等字音。4、引导幼儿学习朗读绕口令,体会快速读着口令的乐趣。(1)教师用较快的速度完成朗读绕口令,引导幼儿的学习兴趣。(2)结合黑板上的图片,教师完整地朗读绕口令,引导幼儿边听边看。(3)教师带领幼儿一起朗诵绕口令,直到幼儿比较熟练的跟读和朗诵。(4)加入节奏练习,引导幼儿一边拍手一边朗读绕口令,帮助幼儿掌握着口令的节奏。(5)尝试快速朗读绕口令。5、玩角色扮演游戏,再次激发幼儿兴趣。(1)教师带动幼儿,边做动作边朗诵绕口令。(2)教师请幼儿上台扮演松鼠。6、教师和幼儿共同复习绕口令。参考资料,少熬夜!7、自然结束,请幼儿到角色区进行区域游戏。活动延伸:把材料投放到角色区,让幼儿在区域活动中练习绕口令。活动反思:绕口令对于孩子们来说,接触的非常少,但它特有的快节奏的朗诵,使幼儿非常的感兴趣。《松鼠》教案2教学目标:1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。2、感受本文准确而生动的说明语言。3、激发学生关心动物、保护动物的热情。教学重点、难点:感受本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物。教学过程:一、导语同学们,今天我们来猜一个谜语“像鼠不是鼠,森林是他家;尾巴大又长,最爱吃坚果”。引出课题:松鼠今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物。二、初读课文1、扫清字词障碍2、作者告诉我们松鼠是一只“很讨人喜欢”的小动物。三、再读课文1、根据文中内容,你可否详细地为我们介绍一下你了解到小松鼠?漂亮驯良乖巧穿插简要分析语言,比如(拟人)生动、准确2、除了漂亮、驯良、乖巧外,你还认为小松鼠还具有什么特点?“有用”3、此处还用引申什么保护动物吗?4、出示:《辞海》中的“松鼠”条目:松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林栖;用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵??年产1—4窝,每窝5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。同本文比较,同是写松鼠,在语言上有何不同?强调其语言特色四、作业5、仿写训练“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌,小白兔也参考资料,少熬夜!是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法,采用生动说明的手法,抓住白兔的特征,写一段关于“小白兔”的说明文。《松鼠》教案3教学目标1、掌握《松鼠》一课的生字词。2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。3、引导学生抓住抓重点词语理解课文,积累词汇。4、指导学生有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。5、结合语文天地,引导学生学会用表示顺序的词语说话。教学重点了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。教学难点能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备查找有关松鼠的资料。课时安排两课时。教学过程第一课时〖课时目标1、解决课后生字词。2、熟读课文,并根据课文内容将课文分成两个部分。3、通过松鼠有关资料的查找活动,激发学习对小动物的喜爱之情。〖导学过程一、导入新课同学们,我这里有一个谜语:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答:松鼠)二、学生交流资料你喜欢松鼠吗?为什么?你对松鼠了解什么,知道什么?今天我们来学习1篇课文《松鼠》。(板书课题。)三、自读课文,说说松鼠给你留下最深的印象是什么?学生们谈感受:美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就)三一刀客●(行,不强调统一。)四、学生通读课文,理清课文的脉络全文共4个自然段,可分为两大部分:第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的参考资料,少熬夜!小动物。第二部分(2~4自然段)介绍了松鼠的生活习性。松鼠在树枝上跳来跳去,十分机灵。学生总结:并板书:1、活动:喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。2、住的:喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。3、吃食:松子、榛子、橡栗、鸟蛋。四、交流熟读课文后,你最喜欢文中哪些词语?五、生字自学检测1、教师检测学生自学生字情况。2、书写生字的练习。六、作业1、熟读课文,思考课后问题。2、观察一种自己喜欢的小动物,了解它们的生活习性及特征。第二课时〖课时目标1、解决课后两个思考题。2、在了解课文内容的基础上,进行连词造句训练,培养学生的思维发散能力。3、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时,学习小作者描写小动物的方法。〖导学过程一、导入课题,并板书课题教师出示灯片(1)进行导入谈话。板书课题。二、学习课文1、学习第一自然段“读一读”:⑴指名读、评一评、再齐读。⑵回顾课文内容,填一填:松鼠的__小面孔上,嵌着一双的__小眼睛。身上__的毛,得好像搽过油。一条__的大尾总是__,显得格外___。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情,有感情的朗读课文。⑶找出作者是怎样按照从(上)到(下)的顺序来描写了松鼠的外形特征。2、学习第二自然段:“找一找”:小松鼠不但外形十分可爱,它的生活习性更是可爱。小松鼠是怎样活动的呢?学生自由读课文,边读边划记相关词语并说一说。参考资料,少熬夜!看录像感知松鼠的活动情形,从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情,有感情的朗读课文。3、学习第三自然段:“说一说”:小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳,互相追逐嬉戏,显得十分机灵,小松鼠不但机灵,还很聪明,是建筑师。⑴学生带着问题齐读课文:问题:小松鼠住在什么地方,窝在哪?窝是怎样搭的?⑵评一评读得怎样。⑶学生复述小松鼠是怎样搭窝的,引导学生找出表示顺序的词语,教师板书:先、再、然后、还。结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。方法:教师导说──学生小组内交流──汇报。3、学习第四自然段:“问一问”:⑴指名读或默读。⑵让学生根据课文内容提问:预设问题:松鼠吃什么?怎么吃?秋天会怎样?三个“它们”分别指的什么?如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么,可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。⑶适当扩展:你对松鼠还有什么疑问想要了解的。5、全课小结:全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性(活动、住、吃)描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。三、习作1、用表示顺序的词语写一段话。2、认真观察动物,为作文做准备:⑴外形特征。⑵吃食物时的样子、神态动作。⑶睡觉时的样子。⑷做游戏时的特点。松鼠优秀教案设计4一、谈话导入,揭示课题教师指着课前画的三只不同样子的松鼠,这是什么?(松鼠)松鼠在你脑海中是一个怎样的印象?(活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱)是啊,松鼠被成为大森林的精灵,你手头上有多少关于这小精灵的资料?交流一下吧!板书:贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝如果有一天松鼠跑到我们家里来了,会是怎样一番情景呢?学习课文。板书课题:22x、跑进家来的松鼠(注意鼠的写法)齐读课题二、初读课文,感知内容参考资料,少熬夜!1.学生自己读阅读提示,明确学习要求。2.学生用较快的速度读课文,思考阅读提示中的问题:松鼠在家做了哪些事,从中你体会到了什么?3.读后交流,课文讲了一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮(偷方糖和晾蘑菇)、垫温暖的窝的事。(板书)发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然,结合谈。三、细读课文,体会情感1.学生读自己最喜欢的事,读后再小组内交流最喜欢的事的经过,并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文,在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。2.重点句子的解析:①它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家整天满屋乱跑动作灵活地跳来跳去,可从惊人从来没有中,我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,我们读到的只有称赞。)②有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?(松鼠跳到小作者的肩上,蹭他的脸,还轻轻咬他的耳朵,俨然,松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好,小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词,不仅写出了松鼠的可爱灵活,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。)③爸爸哈哈大笑,说:我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!(爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的`孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而哈哈大笑,认为这是松鼠的天性,还夸奖它不甘落后。)④有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。(松鼠不见了,作者一家人到处去找,却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是空落落的,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)交流其他语句。3.交流中穿插朗读训练:请你通过朗读表达出你的感受。四、再读课文,体会表达方法1.交流作者表达方法。(要点:通过松鼠在我家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)2.作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。参考资料,少熬夜!松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。五、拓展延伸1.启发练笔:让学生想象:如果松鼠跑到你的家里,你会怎么做?把你想到的写下来。2.相关的阅读材料,进一步拓宽学生的阅读视野。推荐《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮,法国人,从小与身为摄影师的父母在非洲生活,拥有许许多多的野生动物朋友,大到大象,小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。这本书2000年在法国出版,很快就被译成德、日、英等文字,先后在全球29个国家发行,以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月,中文版面世。