参考资料,少熬夜!《花钟》说课稿一等奖精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《花钟》说课稿一等奖精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级下册语文《花钟》说课稿1《花钟》第一课时教学设计:教学目标:1.认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词,结合语境理解词语。2.能正确、流利地朗读课文,并能用欣赏的心情朗读第一自然段。3.理解课文内容,体会课文表达的多样性和准确性。4.增强留心观察身边的自然现象的兴趣,逐步养成观察周围事物的习惯。教学过程:一、猜谜揭题,初读课文1.猜谜:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。(谜底—钟)2.出示课题—《花钟》3.边读课文边思考:课文中介绍的花钟是什么样的?二、认识花钟,学习第三段1.讨论读书时思考的问题,指名正确朗读第三段。2.看花钟,怎么能知道时间呢?3.要看懂花钟,就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。三、细读第一段,感知写法的精妙(一)识花名1.第一段里都写到了哪些不同的花?2.把花的名字读正确。(重点指导:蔷薇、昙花。)3.看图片,结合语境,理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。(二)赏花开1.花儿开花的样子各不相同,作者的写法也不一样,找到最喜欢的句子读一读。2.欣赏描写花开的句子,感知写法。3.配上动作有感情地朗读第一段。(三)品花时1.读写时间的词语。2.四人小组讨论:这一段中的时间写得好在哪里?教学预设:(1)按时间早晚的顺序来写的。(结合第三段理解“陆续开放”的意思)(2)时间在句子中的位置不同。(时间可以放在句子的最前参考资料,少熬夜!面,也可以放在句子的中间。)在描写最后三种花的时候,为什么要把时间放在句子的中间来写呢?(3)“左右”一词用得好。为什么要用上左右这个词语呢?怪不得课文的最后一段有这样一句话:你只要看见什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的?(用上这样的词语,课文的表达就更加准确了。)(四)词语盘点1.合上书本回忆:哪个词语给你留下了最深刻的印象?2.词语盘点艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒左右大致四、拓展写话,激励探究1.欣赏花钟2.补充了解三种花的开放时间,选一种花写一写:花是怎么开的?(鼓励学生能够使用之前盘点的词语。)(蒲公英花早上六点左右荷花早上八点左右茉莉傍晚五点左右)3.为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课继续研究。《花钟》阅读原文推荐:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?三年级下册语文《花钟》说课稿2大家好,今天我说课的内容是《花钟》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。参考资料,少熬夜!一、说教材1、对教材的理解《花钟》是人教版三年级上册的第1篇精读课文,按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路,说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因,最后讲植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。文章思路清晰,文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系,密切配合,突出本单元“细心观察”这个专题,激发学生善于观察,勤于思考,并和前面第三单元秋韵相连,传递着自然的神奇,升华了人类的智慧。选编这篇课文的意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。2、教学目标的确立根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况,我确定以下教学目标:知识目标:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,学习运用多样的句式表达。情感目标:激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。3、教学重难点的确立本文的教学重点是感悟鲜花开放的不同表达方式。教学难点是在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。二、说教法学法新课程倡导简简单单,扎扎实实学语文,以自主合作、探究的学习方式,进行开放而有活力的语文课程。本课设计时,我删繁就简,围绕“花钟”这个主线,借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟,让学生虚心涵泳,切己体察,这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。根据教材和学生的认知水平,教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导,整体把握、品词析句、朗读感悟等方法,悟出效,激活思,调动学生积极性。三、说教学程序本课我预设两课时完成:第一课时:整体感知,理清脉络。学习字词,了解大意。第二课时:入情入境,品味花钟,自悟自得,积累语言。接下来我重点讲讲第二课时的教学设想。第二课时的教学我分四个板块进行:(一)悄然入情赏花钟(二)品读美文识花钟。(三)合作交流探花钟。(四)拓展延伸编花钟下面我说说具体的教学过程:(一)悄然入情赏花钟课伊始,,我这样激情导入:同学们,上节课我们初步感知了课文内容,现在让我们一起走入花的王国,去领略一下花的美丽与神奇吧!用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吧。这样学生的情绪一下子调动起来,教学也因学生的入情而参考资料,少熬夜!进入积极状态,引入第二环节的学习。(二)品读美文识花钟。引领学生学习课文第一自然段,分这样几个步骤指导学习的。1.美丽的花钟上到底有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。2.交流:花钟上有哪些花。问:你认识它们吗?来叫一叫它们的名字吧。3.这些花在什么时间开放呢?请学生回答。然后和课文中的句子进行比较,体会交流。带着特殊的朗读体验读这些句子。在这个环节中,指导学生在一定语言环境中品词、品句。这样既欣赏了语言文字之美,也提高了学生细心观察,认识事物的能力。它可以充分发挥学生的想象,激发学生的情感,让学生更好地理解课文。4.读写结合,学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式,我设计了拓展练习,学习用不同的方法来表现花开放。省略号是文本的又一个亮点。我会问:同学们,你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀?借机让学生结合平时观察,生活积累,学习作者的表达方式,填补课文中省略号的空白,以突出这篇课文在本单元中的引领作用。(三)合作交流探花钟。课文第二段是归纳原因,我采取了小组合作学习的方法。1.读一读:默读课文第二自然段。2.议一议:在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?3.填一填,一天中造成不同植物开花的时间不同的原因有哪些。4、说一说:昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。在学生充分学习后,进行交流。5.借助材料理解植物开花和昆虫活动时间的关系。仙人掌原生长于热带沙漠地区,那里白天气温非常高。到晚上六七点钟,昆虫活动开始频繁,所以,此时开花最有利于昆虫传播花粉。猜一猜:仙人掌大致在几点左右开花?(四)拓展延伸编花钟发现了鲜花的秘密,了解了其中的原因,再引导学习课文第三段,学生齐读课文第三自然段。1.我再次播放大花钟让学生欣赏:瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起,给人以美的享受,各国的能工巧匠们纷纷效仿,制做出了形形色色的花钟,这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市,美化了生活。2最后我提议大家一起来做一个花钟吧!同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。最后,读练结合,建议学生们观察周围的花草并写成日记,为本单元习作埋下伏笔。参考资料,少熬夜!语文学习是学习积累、过用的过程,语言运用催生新思想和新言语的双重功能,是言语和精神同构共生的根本途径。四、说板书设计板书设计是教案浓缩,课文内容的主线,主题的升华。我利用学生收集的资料图片,编成花钟,作为本课的板书设计,体会到花的有趣与钟表结合的奇妙,回归文本整体。语文教学的有效性,就是有效实现三维目标的整合,有效提升学生的语文素养,这始终是我追求的目标,这节课也是我追求过程的一个中间站,正如一位专家所言:语文教学没有句号,只有逗号。[花钟说课稿]三年级下册语文《花钟》说课稿3花钟说课稿一、教材分析:(一)教材内容《花钟》是1篇具有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路,说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。这篇课文语言优美,表达方式丰富,设计意图是激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。(二)教学目标根据以上分析的教材的特点,我确立了以下教学目标:1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力。(三)教学重点、难点本课语言表达非常有特色,描写花开的句子用了不同的表达方式,在理解课文基础上,要应用到平时的写句中,这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。二、学情分析:三年级的学生刚刚进入中年级阶段,对事物的认识还不能科学客观地去评价,花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物,但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养,很少甚至于没有学生去真正地观察过花,观察过花的开放时间。绝大多数学生需要参考资料,少熬夜!通过查阅书籍,上网来认识文中提到的各种花,了解花的开放,教师可以运用多媒体技术,多收集一些相关的资料,以求达到更为直观形象的效果。三、教学设计理念:1.《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学,充分运用多媒体,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。2.正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想。3.正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际,科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语文知识的学习,语文技能的形成为载体,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程及学习方法的指导,力