参考资料,少熬夜!《迟到》说课稿【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《迟到》说课稿【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《迟到》说课稿【第一篇】一、说教材:《迟到》是鄂教版小学语文第九册中的第8课。这是1篇饱含深情的叙事散文。以倒叙方式,回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事,写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱,表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。课文共16自然段,可分五个部分来理解:第一部分(第1自然段)总领全文,交代父亲既疼“我”,又对“我”管教很严。第二部分(第2自然段)写“我”有赖床、上学常迟到的坏习惯,为下文发生的事情作了铺垫。第三部分(3至12自然段)详细叙述“我”赖床不想上学而遭到父亲痛打一事。第四部分(13至15自然段)写父亲在“我”挨打后来到学校看“我”,为“我”送衣服,并给“我”两块钱。第五部分(16自然段)写“我”从此改掉了迟到的坏习惯,变成一个早起、勤奋的学生。文中的第三、四部分值得品味,重点写了两件事:一是父亲发怒打了“我”;二是父亲到学校给“我”送衣服、送钱。这两件事很鲜明地刻画了一个严厉又慈爱的父亲形象。因为父亲的爱,也因为作者对这份爱的理解,所以才会改掉迟到的习惯,才会有了将来的所为。根据上述课文特点,以及本单元的教学目标,结合本班学生实际,第二课时教学目标如下:教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会父亲深沉的爱,了解爱的真谛。3、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子,明白作者对严厉的父爱的理解和思想上的`转变过程,进一步体会人物的心理变化。教学重难点:1、理解课文内容,体会父亲深沉的爱,了解爱的真谛。2、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子,明白作者对严厉的父爱的理解和思想上的转变过程,进一步体会人物的心理变化。二、说设计思想:(一)注重单元目标与课时目标有机结合。《迟到》是第三单元中的1篇课文,这一单元的导读明确指出:“学习本单元课文,认真品味有关词句,体会中丰富的情感。”在教学中,我紧扣这一目标,适时引导学生品读体现父亲严爱与疼爱的词句,从中体会父亲深沉的爱,了解爱的真参考资料,少熬夜!谛,引导学生品读心理活动的语句,从中感受人物的心理变化。a)注重培养学生质疑问难的能力。《语文课程标准》提出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”,要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提供多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判环节,拓展思维空间,提高阅读质量”。而质疑是“探究性阅读和创造性阅读”的前提条件。年段目标提出“继续培养学生质疑的能力”。根据《语文课程标准》、年段目标以及高语组的小课题“培养学生质疑问难能力的策略研究”,我在教学中进行了这方面的尝试。1、引导学生抓住中心句质疑问难。如第1自然段总领全文,是本文的中心句。通过品读这一句,学生感悟到这是一个既疼“我”又对“我”管教很严的父亲。我因势利导,问:“读了这句话,你想知道什么?”我相信我的这一“石”定会激起“千层浪”,学生围绕这句话一定问:“父亲是怎么疼我的?”“父亲是怎样严厉管教我的?”“父亲为什么对我这么严?”“父亲到底有多严?”等等。2、引导学生抓住难点质疑问难。通过对第三部分的学习,学生都明白“我”被父亲狠狠地打了一顿,可到第五部分时,父亲又到学校给“我”送衣服送钱,爸爸的这一举动肯定会在学生心中打下大大的问号。针对这点,我引导学生主动说出自己的不解。(三)透过重点词句品味,引导学生读进去,体会情感。抓住重点词句解读是阅读教学的基本内容。在设计中,紧抓表现父亲生气时的神态、语言、动作方面的字眼,还有“竟”和“居然”两处句子和相关段落进行品味,引导学生运用已经掌握的品词析句的阅读方法:(1)联系上下文。(2)抓住重点词。帮助学生逐步感受父亲的严厉,为后面体会“严中有爱”作铺垫。(四)注重朗读指导,体现语文特色。以读为本为学生真实创设了与文本对话的广阔空间,在设计中采用了不同形式的读,而且每一次的读都有不同程度的要求和目的,如突破难点的细读,升华情感的引读,以读贯穿了整个学习过程,学生在读的过程中体会到了作者的思想感情,领悟到了的表达方法,同时通过有声有色的读文,使学生更多、更直接的与文本对话,使课堂教学回归了语文教学的本体,体现了语文课的特点,(五)阅读中要注重评价。阅读中教师要注重对学生独特个性体验的评价,评价的语言要丰富,评价的方式要多样。不仅要有语言性的评价,还要有非语言性的评价。因而在设计中我针对学生的表现进行了相关的预设评价,不仅给予他们正确的引导,而且想以此激发其学习积极性。(六)注重课堂的预设和生成。学生是充满情感、富于想象、极具个性的生命体。因此,参考资料,少熬夜!我在教学设计时不是框定一个僵化的路线,而是以人为本,充分预想课堂中可能出现的每一个问题,设计了几个不同的板块。这几个活动的板块可根据教学的需要随时进行穿插变化。这集中体现在研读课文的第3至10自然段中具体体现父亲严厉那几句话的教学设计上。《迟到》说课稿【第二篇】一、说教材《迟到》是北师大版小语九册七单元中的1篇主题课文。这是1篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式,回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事,写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱,表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。散文是写父爱的,父爱既严厉又慈爱。但文中写父亲的笔墨并不多,突出一个“严”字。叙述“我”赖床,写“爸爸不许小孩子上学乘车的,他不管你晚不晚”,父亲严得似乎很无情。接着写父亲打“我”,逼“我”上学,打得真是又严又狠。后来写父亲又到学校送花夹袄、铜板给我,也很简单,没有笑容,没有安慰的话。可是细细品读,就能感受到那无言的父爱,如山的父爱,深沉的父爱。父亲的爱有时是严厉的,有时又是一种深深的疼爱。正因为作者对这份爱的理解,所以才会改掉迟到的习惯,才会有了精彩的人生。二、说目标本课分为两课时第一课时目标:1、自学生字,理解恐惧、狼狈、耻笑等词语意思。2、初读课文,整体感知文意,理清文章思路。3、学会质疑。第二课时目标:1、运用已经掌握的品词析句的阅读方法,学习多角度思考问题。2、通过阅读,理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱,改掉迟到习惯的过程,感受父亲这份既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。3、通过学习,能在理解课文的过程中受到情感的熏陶,认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。教学重、难点:通过多角度的阅读和思考,理解父亲为什么要狠狠地打我,体会严即是爱。现在重点谈谈第二课时的教法及教学过程:三、说教法本课时我结合教材特点,采用多种方法并用的形式穿插于整个教学之中。主要教法有:1、词句品悟法:引导学生抓住重点词句,多角度理解思考,在读中理解父亲狠狠打“我”和到学校为“我”送东西的用意,感悟父亲严和疼都是爱。参考资料,少熬夜!2、媒体辅助法:运用多媒体PPT课件,创设氛围,增加信息,把学生带入文本情境,通过静思、讨论的过程,在自主阅读、合作学习、交流碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为打掉我的坏习惯,是爱我这样的思想情感经历层层深入地变化。四、说学法经过五年级的学习,学生已经有了预习的习惯,大多数学生能运用已有的读书方法(抓关键词句、联系上下文、结合生活体验等)进行自主阅读,能初步了解文章内容,体会思想感情,并有了质疑的欲望。有了查阅相关资料,并进行简单整理的能力。因此,本课学生在师的引导下,学生自主阅读和合作探究相结合,学习理解文章。五、说教学过程:一、复习导入课时。通过上节课的学习,我们对课文有了基本了解。现在,谁来回忆一下,课文主要讲了一件什么事?二、品读文本。一)学习第一部分:1、文中的父亲给你留下什么印象?请找出相应的句子来。2、抽生读:我的父亲很疼爱,但是他管教我很严,很严很严。有一件事我永远忘不了……3、出示句子:我的父亲很疼爱,但是他管教我很严。有一件事我永远忘不了……4、比较两个句子,感受表达情感的不同。5、感情朗读。6、你能用两个字来概括父亲给我留下的'印象吗?板书:“疼、严”7、齐读第一段。二)学习第二部分:(一)体会父爱的严厉1、我是怎样犯下错误的?读2—3自然段,勾画出写我犯的错及犯错原因的词句。2、全班交流,师引导小结。3、面对错误,我又是怎样的态度?找出写我对待错误态度的词句来。4、交流答案,进行品读和理解。5、父亲怎样管教我的?文章哪些地方表现了父亲的严,请同学们边读边划出表现父亲很严的词语或句子,在旁边写上自己的感受。1)你从哪些词语或句子中感受到父亲的严?(从人物的神态、语言、动作方面去理解)a、生说b、指导看图2)谁能把父亲的严通过自己的朗读表现出来a、试读——指名读——评读——指名读——男女生读参考资料,少熬夜!小结:父亲的一个眼神,一番训斥,让我们感觉到他对我的管教板书:“很严”3、当我被父亲从床头打到床尾,雨声混合着我的哭声,我号哭,我躲避,你能把作者这种被挨打的感受,感情读出来吗?a、个别读b、齐读小结:正因为如此,我会说,父亲对我的管教,很严很严。刚才我们通过读感觉到父亲的严,难道父亲一点都不爱我吗?(二)、体会父亲的爱1、请同学们闭眼想想,把自己想象成文中的我,想想早上发生的那一幕:我被父亲狠狠地打了一顿,身上留下一条条鼓起的鞭痕,接着自己又像一只狼狈的小狗一样到了学校,。课上老师说:“想想看,你是不是听爸妈和老师的话?昨天留的功课有没有没做好?今天功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌的道别了吗?……”请同学们睁下眼睛,听了老师的话,你想到了什么事?心情会怎样?2、指名说:(伤心、难过、委屈、愧疚)3、正在这时候,爸爸那瘦高的身影出现了,爸爸来学校做什么?4、父亲为什么在如此狠心地打我之后,又来给我送东西?5、引读:爸说了什么?那又做了什么?6、想象说话:a、爸爸,什么也没有说,拿出花夹袄,看着我穿上,从他的眼神和动作中,我知道:他多么想对我说:“”b、然而,爸爸什么也没有说,只是拿出两个铜板,递给我,从他的眼睛和动作中,我感到:他多么想对我说:“”。过渡:这,就是很疼我的父亲,当她听到我痛苦地哭号,看到我身上红肿后的伤痕,他哪里放得下心呢?鞭藤打在我的身上,疼在爸爸的心头,他带着夹袄和铜板来了,站在我面前,却什么话也没有说c、我穿上花夹袄,拿着两个铜板,望着父亲,我多么想对父亲说:“”然而,他们什么也没有说,此时无声胜有声。7、再读18自然段。三)学习第三部分:1、“我”经历了了件事后,后来怎样了?2、齐读最后一段。3、我有如此大的变化,除了受父亲影响,还有什么原因呢?三、总结全文,升华主题。1、正因为小海音读懂了父爱中的“疼和严”,才从迟到变成了早到。其实,改变的又何止是上学到呢?由此改变的还参考资料,少熬夜!有小海音的未来和人生。2、出示交流林海音的有关资料。3、小结,没有当年父亲这样的“疼和严”,就没有林海音今天的成就。多少年后,她再次回忆起到这件事,现次回忆起她的父亲,饱含深情地写下了这篇文章,写下了这段话。齐读第一自然段。当父亲远离林海音而去,当她已年过古稀,对到这件事仍念念不忘4、齐读林海音的话。5、读了这篇文章,你能用一句话来谈谈你的感受吗?四、作业读了本文,写出你的感受和认识。《迟到》说课稿【第三篇】一、说教材《迟到》是北师大版小学语文五年级上册第七单元“面对错误”中的1篇讲读课,作者是著名作家林海音。本文通过记叙了作者在父亲的管教下,改正了上学迟到的毛病这件童年往事,表现了作者知错能改的精神以及父亲对作者严厉而深沉的爱,本文是进行阅读能力训练和知识积累的好材料,是培养学生正确的价值观和积极人生态度的好教材。根据以上对教材的分析,以及新课标理念的指导,我设置了如下的三维目标:1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地诵读课文。2、过程与方法:通过自主阅读,培养独立思考的能力;通过小组讨论,培养互助学习的能力。3、情感态度与价值观目标:体会文中父亲严厉而深沉的爱,学习作者知错能改的品质。根据教学目标和新课标,以及学生的身心发展和认知水平,把学习作者知错能改的品质作