中彩那天教案【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!中彩那天教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“中彩那天教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!中彩那天教案【第一篇】教学要求1、引导学生理解课文内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念。2、帮助学生学会本课生字新词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。教学难点理解母亲说的两句话。课前准备1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。教学课时两课时第一课时教学要求1、朗读课文,了解课文的主要内容。2、汇报预习情况,学会本课生字新词。教学重点初读课文,了解课文内容。引导和培养学生提出问题,解决问题的能力和习惯。教学难点理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。教学过程一、交流资料,了解时代背景关于第二次世界大战前……关于资本主义社会……二、指导阅读,初步感知1、自由轻声读课文,借助拼音,读准字音。2、检查掌握生字情况,注意正音。3、再读课文,说说课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?三、学生质疑在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂,先小组讨论,然后把解决不了的提出来。四、整体感知参考资料,少熬夜!1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。2、读过课文之后,对哪句话印象最深?并说出为什么。第二课时教学要求1、引导学生理解课文内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念。2、指导学生有感情地朗读课文。教学重点读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。教学难点理解母亲说的两句话。教学过程一、初读课文,感知内容。1、默读课文。思考:(1)读了这篇文章你有什么感受?(2)课文内容是围绕哪句话来写的?2、在班上谈读文后的体会。(父亲是个大好人,不贪财,不图利,诚实、守信……)(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)二、本课的学习目标(口述)三、精读课文,理解重点(一)讲读三、四、五、小节1、(出示课文中的插图)让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察,联系生活实际想一想,这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样?2、书上有没有这样的句子?找出来,读一读,并联系前两个小节,试着提出问题。中了大奖,心情当然应该很高兴,他为什么神情如此严肃?家里很穷,终于有了一辆汽车,更应该高兴啊!说说你的理解:(因为家里生活困难,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了,父亲拥有这辆车,不但能实现自己往日的夙愿,而且能使家里的经济状况大为改观,但是这样一来,后半生将会受到良心的谴责。《中彩那天》教案【第二篇】参考资料,少熬夜!一、创设情境,谈话导入⒈老师给大家带来了见面礼,我把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让学生畅所欲言)⒉有道是“君子爱财,取之有道。”获取财富方式有哪些呢?(教师根据学生的回答,相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音,理解“中彩”的意思。二、初读感知,整体把握⒈中彩那天究竟发生了什么事?请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。教师巡视,了解学情,并相机个别指导。⒉课文讲了一件什么事,哪些地方给你留下了深刻的印象?学生汇报,教师相机对学生的学习情况做出评价,鼓励学生读懂课文,把握全文的线索。(故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。)⒊读了课文,你对课文的哪些地方有疑问呢?请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问。预设一:学生提出了理解词语的问题,教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据”是生活很困难,困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活;“梦寐以求”就是什么时候都想要,文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车,连做梦都想。预设二:学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”的理解问题,教师只给予强调并指导学生读好这个句子,并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论,目的是随文再作深入理解。如果学生还提了别的问题暂且留置,随后面的学习来穿插解决。三、理清条理,复述故事⒈朗读课文,理清课文的叙述顺序,给故事起因、经过、结果列一个提纲,然后根据提纲复述故事内容,要关注学生在复述过程中的语言质量,并有意识地提示运用课文中出现的新词语。(故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的`“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。)⒉理清脉络参考资料,少熬夜!①课文围绕着中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段写了这一天的事情?②文章第一、二自然段和第十自然段写的是什么时候的事情?③文章是通过回忆的形式来写的。第一段(1-2)交代“我”的家庭背景。(特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话。)第二段(3-9)写故事的发生、经过和结果。第一层(3-5):故事的发生:父亲中奖后神情严肃。第二层(6-8):故事的经过:父亲面临道德难题时毅然拨通电话,通知真正的获奖者库伯。第三层(9):故事的结果:库伯派人开走汽车后,父亲特别高兴。第三段(10)写“我”成年以后对母亲的教诲有了深刻的体会。⒊复述故事四、作业布置⒈熟练朗读课文。⒉抄写生字新词。《中彩那天》教学教案【第三篇】课文简说故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。教学片段在执教《中彩那天》一课时,我要求学生:“同学们,发现问题有时比解决问题更重要,请大家好好去读读课文,然后给大家提一个问题,比比看谁的问题最能引起大家思考,谁的问题最有价值?”。每个同学都争先恐后地提出自己认为最棒的问题,现摘录几个,如下:1.孩子问:中彩应该是高兴的,为什么获得了梦寐以求的汽车,父亲却神情严肃,还把我赶下车,甚至咆哮着要我滚开?2.孩子问:为什么说“父亲打电话给库伯的时候,是我参考资料,少熬夜!那贫困的家最富有的时刻”?3.孩子问:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”这一大笔财富指什么呢?4.孩子问:父亲中了梦寐以求的时,为什么全家却心事重重?5.孩子问:“既然已经获得了梦寐以求的汽车,为什么还要还掉?”6.孩子问:“两张都是父亲买的,库伯先生并不知道中彩,汽车为什么还要还掉?”7.孩子问:库伯先生派人去,为什么没给他们家钱?甚至连句感谢的话都没有?8.孩子问:“我是在街上碰到父亲,他开的是车,我是走的。为什么是我先到家,而父亲迟到家?”……教学感上面的这些问题有些对课文的理解有帮助,有些则是对教材的质疑,我以为这是很不错的。孔子曾说:“疑是思之始学之端于不疑处有疑方是进矣。”问题是思考的结果,也是思考的开端。没有质疑的思维是肤浅的、被动的思维。质疑可以激发学生的思维活动,促使学生不断发现问题,努力去解决问题。在教学中,我们要多多培养学生问题质疑的能力。《中彩那天》教案【第四篇】教学目标1、认识6个生字,会写14个生字,正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在理解故事内容的同时,懂得老实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。教学重难点理解“父亲”面临的道德难题,体会文中“母亲”说的话的含义。教学准备课件等。教学过程一、创设氛围,谈话导入1、朋友见面,大家都带来了礼物,老师也给大家带来了见面礼,俺把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让同学畅所欲言)2、有道是“君子爱财,取之有道”。获取财富方式有哪些呢?(教师根据同学的回答,相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音。二、初步感知,整体掌握1、中彩那天究竟发生了什么事,请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。教师巡视,了解学情,并相机个别指导。参考资料,少熬夜!2、课文讲了一件什么事,哪些地方给你留下了深刻的印象?同学汇报,教师相机对同学的学习情况做出评价,鼓励同学读懂课文,掌握全文的线索。3、读了课文,你对课文的哪些地方有疑问呢?请把自身的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理同学的疑问:预设一:同学提出了理解词语的问题,教师可引导同学简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难,困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活;“梦寐以求”就是什么时候都想要,文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车,连做梦都想。预设二:同学提出了对中心句“一个人只要活得老实,有信用,就等于有了一大笔财富”的理解问题,教师只给予强调并指导同学读好这个句子,并让同学自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论,目的是随文再作深入理解。假如同学还提了别的问题暂且留置,随后面的学习来交叉解决。设计意图:要同学“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍,能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文,同学能知晓文章的梗概,了解事件的背景,掌握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲,这是一个整体入手,初步感知的阶段。三、细读课文,用心感受1、同学细读课文:课文的哪些段落是写中彩那天发生的事?(3~8自然段)2、谁能找出中彩时“俺”心情最激动的句子读一读。指导同学有感情地朗读,体会“俺”的兴奋和激动。3、和一般中彩局面比较,“俺”在这个激动人心的场所发现了什么特别的地方?引导同学自主阅读课文第七、八段后自身提问,自身试着回答,再交流、讨论。要注意引导同学发现父亲的道德难题。课件出示。⑴指导读好长句子。⑵读这两句话你明白了什么呢?边读边想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能读出来?⑶在K字擦与不擦之间,他是怎么想的呢?把课文前前后后联系起来读,这是个很好的读书习惯。4、师小结:看来,这辆小汽车的“留”和“还”都有理由,这就是爸爸的道德难题。设计意图:引导同学通过对这一重点句子的理解,明白父亲的道德难题难在何处;同时鼓励同学联系上下文边读边想,自身提出问题,自身解决问题,能更有效地激发同学的自主精神,同时培养良好的读书习惯。四、激情争辩,突破难点师:在父亲的脑海里,仿佛有两个人在争辩,一个说把汽车留给自身吧,一个说把汽车还给库伯。请问:你是赞成哪一个观点呢?参考资料,少熬夜!1、根据同学的观点,分成正、反两方:正方观点:还。反方观点:留。正、反两方各自合作学习,在文中找支持自身观点的语句──从书中找出依据才有说服力,准备争辩。2、激情争辩,联系上下文,评议并论述自身的观点。3、老师点拨,解决难点:父亲知道,这辆车他想留,能留下来,但却不该留啊,他是怎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