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Unit2EnglisharoundtheWorldPartIVWriting第八备课合作组1教学内容：以“WhyshouldIlearnEnglish”话题作为导入，指导学生根据写作要求，用brainstorming方式组织材料,小组合作写一篇书面表达“MyExperienceoflearningEnglish”。2教学目标:(1)写作技能目标：在学习了reading之后，理解掌握文章的基本内容，掌握本单元的词汇和句型，熟悉写作的基本方法，培养写作的基本技能。(2)学习策略目标：小组合作通过观察、体验、探究等形式培养写作技能并资源共享。(3)情感态度目标：让学生通过倾听、讨论、体验、分享、激励等合作过程，培养合作精神。3教学重点、难点写作过程中指导学生进行小组合作的学习策略；引导学生对写作作品进行评价。4教学过程：StepIPre-Writing:Task1:learnthewayofpreparingoneselfbeforewriting.T:Inthereadingperiod,wehavementionedthetopic“WhydosomanypeoplespeakEnglish?”Youhavesomanywonderfulideas.Right?Noweveryone,let’saskourselvesagain“WhyshouldIlearnEnglish?”(Write“WhyshouldIlearnEnglish?”ontheblackboard.)S1:IlearnEnglishtotalktonativespeakers.S2:Togotouniversity.S3…T:Well,let’sshowyourideasonamap.(Showthemaponthescreen.)T:Weputyourideasintoamapsothatwecanseetheideaseasily.Thismapcanhelpuswriteanexcellentcomposition.Now,doyouknowhowtoprepareyourselfbeforewriting?TouseforbusinessTogotouniversityTotalktonativeToreadEnglishspeakersbooksTowritetopenTolistentoEnglishfriendsmusicandmoviesSs:Yes.T:Turntopage15.Readoutthewritingsteps.（备注：这是写作前的示范与分析，向学生展示语篇建构如何由浅层语言要素过度到深层语境要素，从而达到写作的目的。）StepIIWhile-Writing:T:JustnowwetalkaboutwhyyoushouldEnglish.AndweallunderstandthatweshouldlearnEnglishwell.Butasweknow,itisnotaneasyjobtolearnEnglishwell.WhynotshareourexperienceoflearningEnglish?Themoreweshare,themoreprogresswewillmake.Firstly,let’stakealookatsomefamouspeople’sexperienceonlearningEnglishWhyshouldIlearnEnglish?Task2Groupwork.Writeapassageon“MyexperienceoflearningEnglish”T:Turntopage53,WRITINGTASK.Nowworkingroupsanddobrainstormingonthetopic..Remembertotakenotesabouttheparagraphsforthewriting.Paragraph1MyproblemsinlearningEnglish.Paragraph2HowIcanimprovemyEnglish.Paragraph3WhatIlikeaboutlearningEnglish.Paragraph4HowIhopetomakeuseofmyEnglish.MyproblemsIdeasforimprovementWhyIlikeEnglishMyfuturewithEnglish（备注：根据班级情况分成几个小组，考虑到写作后还要交流汇报，时间有限，以4-6组为宜。小组成员集体酝酿切磋内容要点，列出提纲后，组内各个成员各自先独立写作，然后集体评议修改，组内再整合成一篇较好的书面表达。写作的过程符合新课标的“通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力”。）StepⅢPost-Writing:Task3:Eachgroupleadercomestoshowtheirwritingtotheclassontheprojectorandgetsascoregivenbythewholeclassaccordingtothefollowingassessmentcriteria.Assessmentcriteria:Content/information30pointsFluency20pointsPlanning20pointsGrammar20pointsPresentation10pointsTask4:Revisethewritingingroups.（备注：同伴评价实际上是合作学习的一种形式，体现学生在评价中的主体地位。学生之间可以取长补短，从而提高学习水平和能力。评价的标准要简单易操作。教师从宏观上把握课堂节奏，随时根据学生点评情况给予指导，指出不足，肯定优点。然后各个小组根据刚才的点评指导把该文重写一遍，收入小组学习记录袋。）StepⅣHomeworkWriteapassageon“MyexperienceoflearningX”选择朋友要经过周密考察，要经过命运的考验，不论是对其意志力还是理解力都应事先检验，看其是否值得信赖。此乃人生成败之关键，但世人对此很少费心。虽然多管闲事也能带来友谊，但大多数友谊则纯靠机遇。人们根据你的朋友判断你的为人：智者永远不与愚者为伍。乐与某人为伍，并不表示他是知已。有时我们对一个人的才华没有信心，但仍能高度评价他的幽默感。有的友谊不够纯洁，但能带来快乐；有些友谊真挚，其内涵丰富，并能孕育成功。一位朋友的见识比多人的祝福可贵得多。所以朋友要精心挑选，而不是随意结交。聪明的朋友则会驱散忧愁，而愚蠢的朋友会聚集忧患。此外，若想让友谊地久天长。这需要技巧和判断力。有的朋友需近处，有的则需远交。不善言谈的朋友可能擅长写信。距离能净化近在身边无法容忍的缺陷。交友不宜只图快乐，也要讲求实用。一位朋友等于一切。世间任一美好事物的三大特点，友谊兼而有之：真、善、专一。良友难遇，如不挑选则更难求。保住老朋友，比结交新朋友更重要。交友当寻可长久之友，如得其人，今日之新交，他年自成老友。最好的朋友是那些历久常新，能与之共享生活体验者。没有朋友的人生是一片荒原。友谊使欢乐加倍，痛苦减半；它是应对厄运的不二良方，是可以滋润心田的美酒。