参考资料,少熬夜!故宫博物院教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“故宫博物院教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《故宫博物院》教学设计【第一篇】一、教材学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解,同时也激发了学生去参观故宫的热情,感受传统建筑艺术的对称之美。二、学情八年级的学生对于说明文并不陌生,之前也积累了许多关于说明文的知识,但是八年级学生的空间概念不是很强,有很多学生没有亲自去过故宫,所以在理解这篇文章时还是存在一些难度,需要教师适时的引导。三、教学目标根据教材以及学生的特点,我制定了一下三个维度的教学目标:知识与能力认识了解故宫建筑的布局和特点。过程与方法过学习本文重点突出,详略的得当的写作方法,提高学生描写复杂事物的能力。情感态度与价值观开阔学生的眼界,激发学生对传统建筑艺术的自豪感。四、教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是:教学重点理解故宫建筑的布局和特点。教学难点掌握详略得当总分结合的写作手法,并体会故宫的建筑之美。五、教学方法小组合作探究法、品读感悟法。六、教学过程(一)导入新课我将运用视频导入,播放故宫博物院的视频资料,学生通过观看视频,对于故宫有了一个初步的了解,并且能够激发学生的学习兴趣,为下面的教学做好铺垫。(二)整体感知首先,我通过“文中主要描写的事物是什么?作者是按照什么样的顺序写的?”这两个问题来引导学生去通读全文,并找出答案。这时学生可以得出“本文主要是由南向北依次去写故宫的”(板书:南到北)通过这样的问题引导学生对于文章的写作思路有一个整体的认识。接下来,我会引导学生去体会文中的这一句“从天安门往里走,沿一条笔直的大道穿过端门”和这一句“进了太和门,就到紫禁城的中心三大殿”通过这两句中的“笔直”和“中心”引导学生去体会作者在写作时,始终是在围绕着“中轴线”参考资料,少熬夜!去写故宫的,(板书:中轴线)。那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体的认识,也为下面的深入研读打下基础。(三)深入研读深入研读,意在通过文中的细节来反映整篇文章,并且能够引导学生把握文章的主旨内容。首先,我会提问学生“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”学生纷纷得出答案:大多是:太和殿、御花园等等,这时我会用质疑的语气提问学生:“大家有没有发现你们所选择的参观地点都是文中大段描写的部分?”通过这个问题引导学生在文中发现:作者并不是详细介绍每一个宫殿的,而是有详有略的,进一步培养学生去体会“详略得当”这种写法的好处是什么?这时学生得出的答案是:对于太和殿和御花园的印象比较深。我顺势给出引导:在描写这样一个复杂事物的时候,如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。其次我会引导学生找出关于太和殿描写他们所喜欢的句子,有的学生找到“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。”“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。”体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?这时学生可以体会到:作者是在高处和低处去描写的,同时我会引导学生体会作者是站在远处整体的总写,从近处上详细的分写,将事物的整体和局部充分的展示于学生的面前。引导学生体会总分结合的写作手法,能将复杂的事物全面并有重点的展现在读者面前。随即板书:总分结合。(四)延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。这时我提问学生,故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的,并适当的为学生补充一些关于故宫的知识,故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。为学生布置这样一个任务:课下继续搜集关于故宫的一些故事,明天上课的时候请同学上来分享,这样的作业不仅体现了减负的理念,同时也能锻炼学生的表达能力。《故宫博物院》教案【第二篇】教学目标:1.整体感知课文内容,在示意图上标出故宫的主要建筑;2.把握文章的说明顺序、说明方法;3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧;4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就,增强民族自豪感。教学重点1.把握文章大意,了解故宫布局特点。参考资料,少熬夜!2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用,找准作者的立足点。2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。课时安排:2课时教学过程:第二课时一、导入:同学们,这节课我们继续学习《故宫博物院》。首先我们来回顾上节课所学的内容:展示旅游路线图,总结说明顺序。(由南到北的空间顺序)2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一。列数字。二、课文研读(一)第三四段1.这两段文字主要写了什么内容?2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确:午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段,学习方位词的运用,体会课文重点突出、详略得当的写作特色。(一)请大家齐读第5段并思考以下问题。1.太和殿的外观颜色有什么特点?找出相关的词语。2.本段用了什么说明顺序?3.这一段主要用了什么说明方法?请从文中找到具体的语句。明确:1.以红黄为主,红色代表着吉祥、喜庆,黄色代表雍容富贵,是皇权的体现;词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗,从上到下的空间顺序。3.列数字:“高28米,面积2380多平方米。”(二)第6段参观了太和殿色彩明媚的外观,接下来,作者的脚步正式踏入了太和殿中。1.本段说明由外到内,外观着重描绘色彩,内景着重描绘什么呢?2.作者的立足点在哪里?本段运用了很多方位词,请找出来。3.本段采用的说明顺序是什么?4.这段运用了哪些说明方法?作用是什么?参考资料,少熬夜!明确:1.着重描绘内部装饰,突出的特点是用“龙”做装饰。皇帝自命“真龙天子”,认为自己是龙的化身,龙是皇权的象征,也突出皇权的威严。2.介绍建筑物的特点,适合用空间顺序介绍,还要找准立足点,离开立足点,就无法确立方位,在不同的立足点,看到的景物也不同。本段有两个立足点,第一个是朱漆方台,方位词有正中、上面、背后、两旁、中央;第二个立足点是雕金蟠龙,方位词有周围、下面。3.作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的造型的,具体来说是由外到内、由中间到两旁、由上到下。如果没有这些方位词,这些景物的布置就会显得混乱,如果调换方位词顺序,那么展现在读者眼前的就是另一番光景。因此,我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。4.运用了举例子、摹状貌的说明方法。列举了朱漆方台上雕龙宝座、雕龙屏、盘龙金柱,中央藻井上雕金盘龙的例子,具体准确地表现出太和殿内饰的庄严富丽,更容易理解;本段的摹状貌描写殿内龙的各种各样的造型姿态,显得更加直观形象。(三)第七八段1.太和殿位置在哪里?用途是什么?2.第八段提到铜龟、铜鹤、松柏等,有什么寓意吗?3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?明确:1.位置:中轴线上;用途:举行重大典礼2.龟、鹤是长寿的象征,松柏表示长青,它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。3.太和殿是前朝以至整个故宫的重点建筑物,是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所,另外它在整个建筑群中最具代表性。(四)浏览9、10段,欣赏图片(PPT展示),了解中和殿和保和殿的用途。明确:中和殿——举行大典时,皇帝休息;保和殿——殿试。(五)第12-15段1.作者介绍了内廷的哪些建筑,各有什么用途?2.与前三殿相比,后三宫有什么不同?这几段运用了什么说明方法?3.仿佛进入苏州园林的是故宫的哪处建筑?运用了什么说明方法?明确:1.乾清宫——处理日常政务,批奏章,见外国使节;交泰殿——存放玉玺的地方;坤宁宫——皇帝结婚的地方。此三大宫合称为“后三宫”。2.布局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少了,参考资料,少熬夜!彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加,出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画,还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。主要运用了作比较的说明方法。3.御花园;打比方。(六)第15段文章最后一段为全文作总结,找找看:写从景山回望故宫全貌的句子在哪里?齐读站在景山的高处望故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错综相连,而井然有序。课堂小结:课文的赏析在这里就结束了,相信大家心中对故宫应该都有了个整体把握,以后有机会和亲朋好友去游览故宫的话,你就可以很自豪地说“我来当导游吧”!三、知识巩固1.说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用明确:说明对象——故宫博物院说明类型——事物说明文说明特点——规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一说明结构——总分总说明顺序——有南往北的空间顺序2.说明方法:分类别:如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。列数字:如“御花园面积不大,有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。作比较:如“这里的建筑布局,环境气氛,和前几部分迥然不同。”——突出事物的特点。打比方:如“仿佛进入苏州园林。”——形象、直观地说明御花园的园林特色。举例子、摹状貌:如“有双龙戏珠,单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多姿多态,龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。说明语言:准确,周密,简明四、文本延伸写介绍建筑物的说明文,我们应注意哪些方面的问题?1、抓住说明对象的特点。2、合理安排说明顺序,找好立足点3、详略得当,重点突出。五、布置作业:试着写1篇小说明文向大家介绍我们的学校,注意选择恰当的说明方法,合理安排说明顺序。字数在300字左右。《故宫博物院》教案【第三篇】教材分析本课是人教版八年级上册第三单元的第四课。本单元的学参考资料,少熬夜!习重点是掌握说明文的基本知识:怎样抓住特征介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文语言准确、周密的特点。而本课是这一单元中唯一1篇以空间顺序进行说明的文章。本文按照游览参观路线,着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,由中间到两侧,逐次介绍建筑物。这种顺序安排,既符合一般的游览参观习惯,也符合故宫各建筑物之间的主次关系。教学时,让学生口述参观故宫的路线,画出参观游览的示意图,以帮助学生理清课文的说明顺序,并介绍有关说明顺序的知识;对重点说明的部分,可以让学生反复阅读,体会本文重点突出、详略得当的说明事物的写法;同时进行作文训练。教学目标:一、知识与能力(1)识记、理解本课的生字词。(2)整体感知课文内容,了解故宫博物院的特点。(3)学习本文重点突出、详略得当的说明事物的方法。(4)体会文章方位词语的准确性和按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。二、过程与方法(1)学生预习,查字典,看注释,掌握重点的词语,准确流利地朗读课文。(2)理清游览路线,感知文章内容。(3)抓住方位词,重点研读故宫建筑物的特征,体会作者感情。(4)练习写作。三、情感、态度与价值观了解故宫建筑群的宏伟壮丽,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感教学重点、难点一、重点:1、理清本文的说明顺序,整体把握文意。2、体会本文重点突出、详略得当的写作特色。3、品析课文方位词在准确、清晰地说明事物中所起的作用。二、难点:1、学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路;2、领略故宫的宏伟艺术魅力,体会祖国园林建筑艺术的伟大成就课前准备1、课前布置学生预习课文,标出生字词并正确注音,并完成课后练习一。2、教师绘制一张较大的《故宫博物院导游图》(不标建筑物名称和导游路线),并搜集有关故宫博物院的鸟瞰图,关于“前朝”“内廷”的图片资料,扫描存盘,制作成课件。教学过程参考资料,少熬夜!第一课时(一)设置情境,导入新课我想同学们应该都看过与康熙、乾隆有关的电视剧吧,你们知道他们生活起居处理朝政的地方是哪儿吗?对,是故宫。提起故宫,大家都不陌生。那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方,严禁老百姓进入,因此又叫紫禁城。面对这组充满神秘感的建筑群,大家想不想了解?那