参考资料,少熬夜!月光曲教学设计教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“月光曲教学设计教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《月光曲》教学设计1教学目标:1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越的才华和对劳动人民的同情。2、继续学习围绕课题说说课文主要内容3、在理解课文内容的过程中,初步学习分辩事物和联想。教学重点难点:1、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想。2、体会贝多芬在即兴创作《月光曲》的过程中思想感情的变化。教学准备:多媒体课件一、出示课题《月光曲》曲是多音字、课前大家预习了课文,能说说你是怎么学习的吗?练习组词(见课件)《月光曲》这篇课文是讲谁的?贝多芬是什么人?你怎么知道他著名?对了,是他谱写的乐曲很著名,当然他也就著名了。这篇文章说的是他的什么曲子?好请大家大声朗读全文,围绕题目说说课文主要内容。二,阅读课文课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为盲姑娘弹琴的事,主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。请同学们仔细朗读课本想想贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴?1、出示:句子1、一天夜晚——弹的正是他的曲子。生读。师:从“幽静”一词能想像到什么?当时这是怎样的一种环境。(光线不明亮,只有淡淡的月光,周围很安静。)师:对,这样的环境就叫“幽静”。能体会到贝多芬的心情吗?师:听到有人弹他的曲子,他的心情又有什么不同。你觉得此时贝多芬心理会怎么想?(很惊讶,很好奇),这么一个小镇上有人在弹我的曲子,他是谁呀?这琴声是怎样的,从(断断续续)的琴声中你听出什么?(说明盲姑娘喜欢弹贝多芬的曲,但弹得不熟炼。)你觉得此时贝多芬心理会怎么想?师:体会得好,所以他就——过渡:贝多芬走近茅屋,又听到了什么?参考资料,少熬夜!2、出示:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”这一句是姑娘说的,其实她是“随便说说”。从这句话中你能体会到什么?她是为了安慰哥哥,不让哥哥内疚而说了“随便”。这说明妹妹很懂事,对家里的处境也很清楚,表现了兄妹互相关心的情感。贝多芬为什么给盲姑娘弹琴。大家明白了吗?读读从兄妺俩的对话中你能体会到什么?贝多芬为什么给盲姑娘弹琴。有两点原因:第一是他不嫌贫爱富贝多芬对劳动人民的热爱。,他身为一个高级音乐家,他谱写了许多著名的曲子,却义务为盲姑娘弹自己写的曲子;第二是贝多芬觉得盲姑娘是自己的知音,她不但爱音乐,还十分懂音乐。所以贝多芬要为她弹曲子。师:假如你是贝多芬,听了他们的对话你会有什么感受?你会为他们做些什么?师:贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福!”姑娘善良的品质和她对音乐的热爱,让贝多芬为之激动,正你们所想,他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲,满足她的心愿。请同学们轻轻地读课文第四、五、六三个小节。生读。3、出示:弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?师:从盲姑娘的这句话中你能体会到什么?过渡:理解得好!贝多芬是著名的音乐家,盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上,在一所茅屋里,贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流的人,他此时的心情一定——师:此时对贝多芬来说,告诉对方自己是谁并不重要,他只想——师:是的,他想为姑娘再弹奏一曲,以表达自己激动的心情。就在他要再弹一曲的时候,发生了什么情况呢?请读课文第八小节。理解格外、清幽。齐读过渡:贝多芬面对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘,思绪万千,心情激荡,决定再给她弹一首曲子。这时,一阵风把蜡烛吹灭,月光照进窗子来,屋里显得格外清幽,这些描写的都是实实在在的事物。看到这些是实在的事物,贝多芬此时弹起的是什么曲子?他弹的《月光曲》内容是什么?4、出示《月光曲》内容……贝多芬此时弹起的《月光曲》,正是从实实在在的事物引起的音乐联想。板书:联想请看图,这正是课文中描写的哪句话。5、朗读指导。6、兄妹俩如痴如醉,深深地被美妙的琴声所吸引、感染,课文中哪个词写出来了贝多芬曲终人去,他们居然没有及时发现。此时的贝多芬又怎样?从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情怎样?参考资料,少熬夜!三、小结:本课写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。它是民间流传的故事,不一定确有其事,也可能是真的,也可能是虚构的。但从这个传说中让我们对贝多芬有了进一步了解,你觉得贝多芬是一个怎样的音乐家。练习说话:贝多芬不仅(),而且()不仅是一个著名的音乐家,而且是一个关心热爱劳动人民音乐家。板书:海面升明月(轻柔、舒缓)联想:海面洒银光(逐渐增强语气)海面刮大风(急促、高昂)海面卷巨浪教学反思:《月光曲》是义教版第十册第六单元第2篇精读课文,讲述了著名音乐家贝多芬同情盲姑娘而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即使创作了《月光曲》的传说。重点是《月光曲》的创作过程,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》的过程中思想感情的变化。我就引导学生抓住重点部分,抓住贝多芬音乐创作情感这一条线阅读课文,并在此基础分清课文中的现实事物与联想,我的板书重点突出皮鞋匠的音乐联想,也是月光曲的内容,引领学生通过欣赏音乐、观看图片以及朗读皮鞋匠的联想感受月光曲所赋予的情感。从而让学生进一步了解贝多芬,体会他所具有的卓越的才(敬请期待好文网更好文章)华和对劳动人民的同情。在教学过程中我体会到有许多不足:1、指导朗读还不到位,学生朗读面太窄、朗读指导太机械。虽然学生欣赏音乐、观看图片后,正处于情境中,本来是有助于学生的理解。但在指导朗读时,我只是机械地问学生:“你认为这部分该用什么样的语气来读?”学生只会说“平静的、缓慢、激动”等字样。这样机械地指导,只会让学生仅仅停留在朗读的最低层,根本无法达到声情并茂,抑扬顿挫的程度。现在,我回想起来,觉得当时如果我能范读,也许会更好。因为,有了教师的范读,学生就有了模仿、学习的榜样。2、因为一节课按排内容较多,急于完成教学任务我不自觉地过多关注优等生,教师跟中等生的互动有所局限。《月光曲》教学设计2《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文,写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。贝多芬是在特定环境的感染下,随着思想感情的变化发展,激起创作灵感,以眼前的事物为依托,展开联想,即兴写成的。教学本篇课文,引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点,而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。教学本文,进一步落实分辨事物和联想,并引导学生自觉参考资料,少熬夜!运用以前学到的语文基本功,诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等,使学生在熟读课文,理解重点词语及内容的过程中,领悟感情,使重点训练项目化为技能迁移运用。教学目标1、学习第9、10自然段,有感情地朗读课文第9自然段(重点)。2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的意境、内容,体会贝多芬同情穷苦人民的思想。3、在情境中展开想象、练习说话。教学过程一、复习导入复习上节课的内容,以贝多芬的一句名言引入。二、创设情境,整件感知1、初步感知:看画面,感受情境,谈体会。2、合作学习:用两分钟时间读第9自然段,组内交流讨论:哪些画面给你留下了深刻的印象?或说你知道了什么?教师指名反馈。板书:月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会:根据月亮、海水的变化,把三种层次的感觉读出来。4、深入研读:个体朗读,选择自己喜欢的一层来读一读。⑴第一层:自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。⑵第二层:自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。⑶第三层:引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。三、回顾小结过度:好一幅美妙绝伦的海天月夜景!兄妹俩真的看到了吗?1、看板书、理思路。2、朗读:⑴指名读。⑵接读:女→男→全班。⑶齐读:参考资料,少熬夜!配乐朗诵。四、学习第10自然段,拓展想象1、想象说话:贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹来,贝多芬离去后,盲姑娘兄妹可能会说些什么?这时贝多芬,心潮澎湃,飞奔回客店,他一边写,一边想,他想了些什么呢?2、情感升华:穿插再读贝多芬的话,体会情感。板书乐曲联想柔和月亮升起微波粼粼有力月亮升高月光曲风卷巨浪高昂月光照耀波涛汹涌《月光曲》教学设计3教学目的1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。2、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。3、给课文分段,概括段意。学会生字新词,会用“陶醉”等词语造句。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点重点:重点:理解课文内容,分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在事物引起的联想。难点:引导学生体会《月光曲》的情境。教学工具有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。教学时间:三课时第二课时教学目标1、能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思,并能用“陶醉”一词造句。2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良的心。3、能按事情发展,体会贝多芬情感的变化。4、出示目标(幻灯)在理解课文内容的过程中,初步学会分辨事物和联想。实施目标一、导入新课,带入情境。参考资料,少熬夜!播放录音《月光曲》二、讲授新课。1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。(1)一天夜晚,贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么?(听到了断断续续的钢琴声)解释:断断续续(2)这琴声为什么引起他的特别注意?(正是他的曲子)(3)贝多芬靠近茅屋,又听到了什么?(兄妹的对话)(4)贝多芬为什么要走进茅屋?(5)贝多芬走进茅屋干了什么?(弹琴)(6)他为什么弹琴?听到这话,看到这情形,这一切使贝多芬想到什么?激起贝多芬怎样的感情?(激起同情心)让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。贝多芬怀着这种感情,弹了一首曲子给盲姑娘听。(板书:弹第一首)(7)贝多芬弹完第一首曲子,盲姑娘有什么反应?(8)为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢?(9)这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话?(板书:月光曲)2、理解弹奏第二首乐曲的经过。(1)让学生默读,找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。贝多芬是在怎样的环境里弹奏《月光曲》的。在这茅屋里,此时能看到什么,听到了什么?让学生懂得什么是实实在在的事物。(2)在这清幽的月光下,听着美妙的琴声,皮鞋匠好像看到什么?月光正从水天相接的地方升起来,这时海面上怎么样?(3)这是眼前看到的景色吗?为什么他能想象出这样的景色?指导学生认识什么是联想,进而讲述联想和实在事物之间的关系。(4)听到这首乐曲,盲姑娘的神态怎样?(“睁着不大的眼睛”。恬静是什么意思)(5)乐曲弹完了,贝多芬离开了茅屋,兄妹俩发觉了没有?为什么没能及时发觉贝多芬的离去?(他们被优美的琴声陶醉了)“陶醉”是何意?指名造句。(6)贝多芬飞奔回旅店干什么?(7)记的是什么曲子?(《月光曲》)(8)为什么要连夜把它记下来。(引导学生想一想,贝多芬在散步时,有没有想到创作《月光曲》)(9)是什么原因激起了贝多芬创作《月光曲》的?(是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情)检测目标1、《月光曲》作者是谁,是在什么情况下创作的?2、指名说说哪些是联想部分,哪些是实实在在的景物。3、朗读课文,背诵规定句子。矫治目标(1)重点指导学生如何分辨实物和联想。参考资料,少熬夜!(2)指导学生背诵的方法。根据教学实际进行补差补缺工作:谱琴声听同月光、琴声、事物写谈话情作过第一首激动月亮初升、海面、想弹用程第二首激情像是波涛汹涌的大海作业布置1、熟读、背诵全文。2、片断训练。提示:贝多芬回到客店记录《月光曲》,当时他可能怎么写?(1)交待时间、地点、人物、事情。(2)运用实实在在的景物和联想。《月光曲》教学设计4一、教材分析:这是1篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事,既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱,又表现了他的丰富的想象力;同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更依靠高尚