月光曲教学设计精编5篇

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参考资料,少熬夜!月光曲教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“月光曲教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《月光曲》教学设计1教学目标:学习本课生字新词。有感情地朗读课文,背诵指定自然段。能力目标:在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。情感目标:了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。教学重点:通过理解重点词句包含着的意思,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。教学难点:分辨课文哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想。教学方法:情境感悟教学准备:贝多芬想相关资料第一课时教学过程:一、教学导入:1、谈话直接引出课题2、概括课文大意练习。句式补充训练。月光曲。月光曲是。3、简介贝多芬。了解贝多芬在世界音乐中的地位——乐圣,以及贝多芬名言:我的艺术应该为贫苦人造福,“做到这一点,我将是多么的幸福!”他对贫苦的人民非常同情。4、引出课文:月光曲是贝多芬为盲姑娘谱写的一首著名的钢琴曲。二、初读感知课文学生用自己喜欢的方式自由读课文。三、学本课生字新词谱成清幽莱茵河茅屋入场券陌生人霎时间波涛汹涌微波粼粼陶醉1、指明领读新词2、说说词的意思3、由“茅屋”一词进行联想。训练语感,体会生活在茅屋里的人是穷人。参考资料,少熬夜!四、读中感悟“盲姑娘”,体会贝多芬情感的变化1、由3—6自然段中揣摩体会这是一位怎样的姑娘品读感悟姑娘的形象。2、学习课文中运用的多种描写方法:语言、外貌、神态,感受盲姑娘立体丰满的形象。这位姑娘是一位贫苦、懂事、热爱音乐、懂音乐的盲姑娘。五、展开合理联想体会贝多芬的情感变化1、在2—6自然段中逐渐明晰贝多芬越来越强烈的情感变化,好奇——心里一震——感动——百感交集、激动万分2、尝试理解贝多芬为什么弹了一曲又为盲姑娘再弹一曲的情感因素——为音乐上的知音演奏六、归纳贝多芬为什么被称为乐圣第二课时教学过程:一、复习1、这是一位怎样的姑娘?2、贝多芬为什么会为盲姑娘即兴创作月光曲?知道贝多芬是一位同情劳动人民的音乐家。我的艺术应该为贫苦人造福,“做到这一点,我将是多么的幸福!”二、学习新课继续学习课文,了解《月光曲》的内容。(1)一边读课文,一边想像、画图、体会美妙意境。(2)再听《月光曲》。感情朗读课文第9自然段,如同贝多芬散步时心情平静,听到盲姑娘说的话之后,心情变得不平静一般,体会《月光曲》的感情变化,表现出乐曲旋律由平静到不平静的变化。(3)《月光曲》太美了,以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。引读皮鞋匠静静地听着,他好像面对着大海??她那恬静的脸上睁得大大的眼睛她仿佛也看到了,看到她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的波涛汹涌的大海。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来,贝多芬离开了茅屋。(4)你能把这样美妙动人的《月光曲》背诵出来吗?背诵9自然段。三、阅读拓展学到这里,你觉得这个传说是真实的吗?(1)故事的地点环境与《月光曲》一致。小镇环境幽静,茅屋里月光清幽。(2)贝多芬的为人与品格的确如此。贝多芬十分憎恨专权势暴政,极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗,毕生追求自由、平等、博爱的理想。他50岁时两耳失聪,仍坚持创作。课文的这人传说反映了人民群众的愿望和参考资料,少熬夜!好恶,表现了贝多芬的为人与品格。(3)故事中贝多芬的心情变化与《月光曲》的放律变化一致。月光曲琴艺高超贝多芬即兴作曲乐圣情感真挚、细腻高尚的品格月光曲教学设计2一、学习目标1。学会本课8个生字,正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2。有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3。了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。4。分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。5、欣赏音乐艺术形式的艺术美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操。6、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法。二、重点难点1、教学重点:重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想感情的变化。2、教学难点:难点是贝多芬的感情变化的原因,因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处。三、教学准备1、教师准备:查找贝多芬的资料,制作相关课件。2、学生准备:查阅贝多芬和《月光曲》的资料。四、教学过程:(一)课前交流,导入新课1、(课件出示:贝多芬的照片)同学们,他是谁?(贝多芬)2、课前查找资料,你对贝多芬有哪些了解?(学生简单交流贝多芬资料)3、贝多芬一生坎坷,但他以坚强的意志克服了重重困难,创作了许多不朽的作品,今天我们就一起学习一个关于贝多芬的传说故事,继续感受艺术的魅力。(板书课题:26月光曲)文:[设计意图]环节重点:明确单元训练重点,感知文章学习目标:认识生字,读通课文,了解课文相关知识,参考资料,少熬夜!理清层次,感知文章大意。操作要领:激发阅读兴趣,引导学生充分读书。作为高年级学生,课前预习要充分。上课时主要请同学们交流课文的主要内容,从而理清层次,感知文章大意。今天所执教的《月光曲》就是让学生说一说课文写了一件什么事,请同学们提出预习中的疑问,提取最有价值的问题,深入学习理解课文。这一环节注重了学生的自我建构,满足了学生求知欲,请他们自己提出问题,创设问题情境,符合以学定教的新理念。(二)初读感知1、通过预习,你知道课文写了一件什么事?2、看来通过预习,大家已经大体了解了课文内容,那你在预习还有那些疑问?预设,主要抓两个问题:(1)贝多芬为什么会给盲姑娘弹琴?(2)为什么弹完一曲又弹奏了一曲呢?4、同学们问题提得好,有价值,就让我们带着问题深入理解课文。词:[设计意图]环节重点:分类理解词组,积累词汇学习目标:掌握本课的生字新词,并进行分类积累。操作要领:在《月光曲》教学中,根据词语的描写情景,分三组三个层次进行学习积累。以这些词语为线索,帮助学生抓住课文主要内容,使学生对课文有了整体把握。同时进行了词语填空训练,注重了词语的积累运用,扩大词汇量。这一训练环节注重了基础知识和基本技能的双基训练。学习方法:词语联想填空运用(三)分组学习词语,积累词汇。1。学习课文之前,先检查掌握生字词的情况。2、出示第一组词语:蜡烛盲姑娘陶醉苏醒(1)指名读。(2)读这几个词语与谁有关?你能结合课文内容,用上这几个词说一句话吗?(在一个点着蜡烛的小屋里,盲姑娘听着贝多芬的琴声陶醉了,很久才苏醒过来、)3、出示第二组词语纯熟琴键飞奔记录谱写(1)指名读(2)这一组词语与谁有关?是描写什么的?(贝多芬创作《月光曲》)4、出示第三组词语幽静清幽莱茵河霎时间微波粼粼(1)指名读(2)这一组词语是描写什么的?(景色)(3)词语填空训练:参考资料,少熬夜!一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外()。一天夜晚,他在()的小路上散步。()的海面上,()洒满了银光。句:[设计意图]环节重点:抓住中心语句学习目标:理清本课的叙述顺序,抓住课文的中心。操作要领:由于高年级课文篇幅长,在教学设计时,教学内容必须有适当取舍,不可能面面俱到。第三个环节就是抓住关键语句。《月光曲》这篇课文,就是巧妙设疑,抓住最关键的两个问题只奔课文主题,把教学的重点放在对人物对话的深入理解上,着力培养学生透过文字把握人物情感的能力。老师因文而异,采用不同方法展开对这个“点”的教学。盲姑娘和贝多芬的对话以情境体验为核心、以朗读指导为重点,让学生细读文本,自读自悟。教师引导学生抓住疑点进行研讨,体现了新课改倡导的以探究性学习为主。学习方法:交流感悟揣摩内心角色体验想象体味情景对话前后联系品味词句(四)抓住中心语句,领悟品读情感。1、刚才同学们提出贝多芬为什么会给盲姑娘弹琴?为什么弹完一曲又弹奏了一曲呢?就请大家带着问题认真读课文,边读边画边思考,在旁边写出自己的体会感受。2、学生交流:(1)贝多芬被盲姑娘对音乐的爱感动了。(板书:爱音乐)抓两个重点:一是姑娘双目失明还学习弹钢琴;二是从她说的话中体会。感受内心:贝多芬此时是怎么想的?(2)贝多芬被穷兄妹俩的手足情深所感动。出示第3自然段,交流体会;分角色朗读。3、同学们很会学习,能联系上下文、抓住人物语言来体会人物内心。就这样学习,我们继续交流,为什么弹完一曲又弹奏了一曲呢?(1)出示盲姑娘的语言(2)体会盲姑娘不仅爱音乐,而且懂音乐,听出了纯熟和情感,贝多芬就像遇到知音,非常激动;再想到盲姑娘这么爱音乐,却因为买不起入场券被挡在了音乐殿堂之外,心情更加不平静,有感而发即兴创作了《月光曲》。(3)你能把自己的体会通过朗读表现出来吗?(感情朗读)(4)是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢?(学生读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。”)(5)贝多芬曾说过:“我的音乐应当只为贫苦的人造福。啊,多么幸福的时刻啊!当我能接近这地步时,我该多么幸福参考资料,少熬夜!啊!”你体会出什么?(感受贝多芬关爱穷人,博大的情怀。)(6)教师描述:一阵风拂过,把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱,啊,这是一个多么美好的月夜呀。此时贝多芬想。(身边的穷兄妹是这样的穷苦,他们同样需要音乐,我一定要用我的音乐给他们带来快乐,给盲姑娘带来光明,贝多芬望了望穷兄妹俩,借着月光弹起琴来。)情:[设计意图]环节重点:领悟品读情感学习目标:体会重点词句段的含义,感悟文章的思想感情,领会表达方法,有感情朗读课文。操作要领:在高年级的阅读教学中,“切入口”是非常重要的,这一环节正是找到了一个具有阅读价值的切入口,引发教师、学生和文本之间比较深入的对话。让学生通过反复品读,实现情有所感,理有所悟。这节《月光曲》正是通过感情朗读、分角色朗读、分层次递增、互动交流等多种形式的品读,大大增加了学生感受语言的机会,帮助学生领悟了文中的情感体验——那就是盲姑娘对音乐的热情、兄妹俩的手足之情、以及通过皮鞋匠兄妹俩的联想,体会月光和月光下的海面的变化感受音乐旋律的起伏,来了解贝多芬的内心情感,对穷苦人民的同情和热爱的博大情怀。通过这一环节的设计,不但使学生体会到音乐艺术的巨大感染力,更为学生表达能力、审美能力的提升奠定了基础,学生的各方面能力得到了发展。学习方法:读中感悟品读升华以感促悟借助此料品评表达层次递增朗读情景再现。(五)再读想象,体会联想。1、这首《月光曲》是怎样的一首乐曲呢?我们看看课文是如何描写的?2、出示第9自然段,请一位同学读一读,其他同学边听边想,课文是如何描写的?你看到了几幅画面?感受到这是一曲怎样的乐曲?3、学生读联想,体会情境。(1)读书想象第一幅画面:体会月光照耀下海波粼粼的画面(2)体会第二幅画面:月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……的情境。(3)随着音乐体会第三幅画面:皮鞋匠听着听着,觉得海上刮起了大凤,卷起了巨浪的情境。(4)再引导感受:想一想皮鞋匠听了琴声,仿佛觉得大海卷起了巨浪,贝多芬在怎样弹琴,琴声怎样?平静、舒缓——音调升高、节奏加快——节奏更快、音乐激昂(5)同学们想不想听一听这首《月光曲》,那请同学们也边听边展开联想,你仿佛看到了什么景象?参考资料,少熬夜!(6)感情朗读:把你看到的情景读出来。(指名读)让我们一起用朗读来演奏《月光曲》。(师生配合朗读,分层次递增朗读,为什么这样读?)写:[设计意图]环节重点:提炼写作方法并灵活运用学习目标:巩固基础知识,拓展阅读空间,提升应用能力,实现读写相结合。操作要领:这一环节是前四个阶段潜在的载体,阅读是写作的基础,是内化的吸收;作文是运用,是外化的表达。尤其是高段教学,解读文本一定要走进运用写作方法的层面。这节《月光曲》,在理解完课文之后,指导学生提炼本课事物和联想相结合的写作方法,设计了小练笔的环节,老师抓住艺术的魅力这一单元专题,借助音乐这一艺术形式,巧妙的创设情景,激发学生想象,并运用学到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