父亲的菜园教案【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!父亲的菜园教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“父亲的菜园教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!父亲的菜园教学设计【第一篇】一、开门见山,板书课题1、同学们,今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题)二、一读,走近菜园1、教师:来,课文拿起来,(出示初读要求):1、读一读自由读课文,把字音读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。2、划一划读完后,想一想:作者笔下的菜园是怎样的?把描写菜园的短语划下来,再读一读。(学生自由读课文,并圈画描写菜园的词句)2、词句检查:(1)教师:会读课文了吗?老师觉得这篇课文中,这些词语比较难读,谁能读准?(出示第一组)坚毅红肿榨干伺候薄薄的一层指名读,相机正音:“肿、榨”翘舌音;“伺”平舌音;“薄”多音字。师:翘舌音、平舌音、多音字混在一起,你都读准了,了不起,一起来!(出示第二组)锄头箢箕铁锨用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”指名读;师:这些都是劳动工具。这几种劳动工具你熟悉吗?一起来认识一下。(箢箕:用竹篾mie等编织的盛东西的用具;铁锨就是铁锹。)3、反馈:这到底是一个怎样的菜园?说一说,你划下了哪些短语。指名汇报。(集体交流圈画的描写菜园的短语,交流时,先提示大家在哪一个自然段。)教师:这是你们找到的描写菜园的短语,老师也找了一些,一起来看看:(1)教师出示:荒凉的山坡狰狞的岩石绿绿的豌豆碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地(2)你能把这些词语分成两类吗?第一组(恶劣的环境):荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石第二组(丰收的成果):绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿(3)为什么这样分类?教师:你有一双善于发现的眼睛。的确,左边这些短语写参考资料,少熬夜!的是原来的菜园,原来的菜园是一块(板书:荒凉的坡地),右边这些短语写的是经过父亲的开垦,现在的菜园就像一块(板书:碧绿的翡翠)以后,我们读文章,也可以用归类的方法来积累词语。三、二读,走向父亲教师:一块贫瘠、荒凉、可怖的坡地,后来变成了(),我们不禁要感叹:父亲的菜园变化——(可真大啊!)你们认为这巨大的变化归功于谁?归功于父亲的什么?小组合作,将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来,并在边上用词语概括出父亲的特点,这叫划句子,写旁注。(快速浏览,就要看得快,脑子也要转得快,甚至可以一目十行)1、学生自由读课文,教师巡回。2、以一个学生的具体操作为范例,停笔展示,教师讲解自读自悟的具体操作。3、学生拿起笔,继续做旁注。4、反馈:预设:重点段细品。随机交流预设一归功于父亲的艰辛地付出(奋不顾身抢救菜园):同学们,让我们先走进那暴风雨来临的时刻,(出示第四自然段)那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。读着读着,哪些词触动了你?(学生品读,抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。)(1)学生交流到(一丢,一抓,一冲)。师:你抓住了父亲的这一系列的动作,从这三个动词中,你读出了什么?(父亲心系菜园;为了菜园奋不顾身)(如果学生只说到一个动词,教师:除了这个词,还有哪两个词也能表现出来?)(2)你觉得如果是拍电影的话,这里是快镜头还是慢镜头?(快镜头)(3)是呀,一丢,一抓,一冲,有多快?(一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。)师:为什么要这么快?(回读第三段,出示,教师引读),这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的,眼看着将要前功尽弃,功亏一篑,父亲万分着急,心如刀割,能不快吗?你能读出这着急和奋不顾身吗?就读写父亲的那一句。(指导朗读)(4)师:同学们,父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中,然而作者却让镜头在这儿戛然而止,你能透过文中的省略号,看到暴雨中父亲的一举一动吗?a、练笔:请拿起笔,发挥你的想象,把这幅感人的画面写下来,特别写好父亲的动作。b、反馈:指名读。参考资料,少熬夜!C、教师示下水文:老师也写了这省略的画面,(那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然,父亲“啊”的一声,整个身子趴倒在土地上。父亲伸展开双臂,想抱住那些泥土。)(5)师小结:这就是父亲,为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿,我们一定明白了,这块土地之所以会有如此之大的变化,归功于父亲的——艰辛地付出(板书)连接语:你还划了什么句子,感受到了父亲的什么?预设二归功于父亲的精心伺候(1)、师:接下来的日子,父亲对这块土地更加——(精心伺候)板书。(2)、谁能用伺候来造一个句子?(妈妈生病了。爸爸在床边伺候她。)一般咱们都是伺候人的,在作者的眼里,此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。(3)、那么父亲是如何“伺候”这块土地的呢?请你从文中找一找。(1)、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却做了一件出乎意料的事,是什么?(把那一片豌豆全翻进土里),这令儿子疑惑不解,我们也和文中的儿子一样,对此,也是“疑惑不解”!孩子们请你去好好读读父亲说的这段话,大家一起来解一解。父亲为何要这样做?出示:(父亲说的话)(2)指名说。(为了将来土地更加肥沃)(3)找一找,父亲说的话中,哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的精心伺候?(4)、“为难”和“拼了命”,这也把它当做人来写了。此时此刻,这片土地在父亲眼里,还仅仅是土地吗?在父亲眼里,这片土地完完全全成了父亲的——孩子。(5)、指导朗读:A、个别读:是自己精心养育的孩子,读出你的爱怜与呵护。B、齐读:父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,就像自己的孩子,又像一个共患难的老朋友,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。(6)、此时此刻,咱们又知道了,原本贫瘠的土地,如今变成这片诱人的翠绿,归功于父亲的——“精心伺候”预设其他句子(1)每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。(板书:辛劳)(2)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。(板书:坚持不懈)(师引导:作为父亲的儿子,看到父亲双肩红肿,双脚长参考资料,少熬夜!血泡,心里会怎么样?父亲一筐又一筐的挑着土,挑了多少筐呀?父亲就像愚公移山中的愚公,一个人默默地,坚持不懈的挑着土,所以我们说这片菜地如此翠绿,归功于父亲的“永不放弃“)(3)父亲摸着我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”5、小结,归纳写作方法:同学们,学到这里,我们明白了,这原本荒凉的坡地,如今变成了碧绿的翡翠,这得归功于父亲的(指读板书)刚才,我们是从这些句子中感受到的(出示),谁能将它们分成两部分?小结:是的,作者通过对父亲语言和行动的描写,为我们生动的刻画一个坚毅,永不放弃,辛勤劳作的父亲形象。同学们,以后咱们自己在写作文时,也可以通过对人物语言和行动的描写,来表现人物的精神品质,这可是一个值得我们学习的好方法。四、三读,走进菜园1、揭题教师:正是由于父亲这样辛勤,不轻言放弃,坚毅,精心伺候,才有了如今我家的菜园——(出示:整段)(1),跟老师合作着读。(2)、读着读着,老师发现了一个地方前后不一样,看,这儿明明写着是“我家的菜园”,这个菜园也明明是我们家的,课文为什么不以《我家的菜园》为题呢?(结合板书)(这也是作者对自己父亲的一种尊重与怀念啊)(3)、“春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。)教师引:这就是——(指着课题说)父亲的菜园。2、重组课文内容,写话习得语言。此时此刻,如果你是作者,站在菜园里,面对这诱人的翠绿,你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗?请根据你的理解,结合自己的感受,把你看到的,想到的补写出来。直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。我走在园里,思绪万千:__________________________________________________________________________________________________________________________(学生写话,教师巡视,集体交流。)3、结课。师:父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜,而是一种精神,一种品质。同学们,你们的成长过程就像是省略号,是一个漫长的过程,这个过程有喜有悲,有风有雨,无论我们遇到什么,我们也要像父亲一样想方设法地经营好自己的人生菜园。下课。板书:父亲的菜园参考资料,少熬夜!坚毅辛勤劳作荒凉的坡地信心十足碧绿的翡翠《父亲的菜园》公开课教案设计【第二篇】设计理念《父亲的菜园》用散文诗般的语言,讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课,主要通过引导学生自主探究,抓住课文具体描写父亲言行的语句,在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感,在激情朗读中激发学生的写作欲望,融语言文字训练于课堂教学的始终,让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。教学目标1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。2、有感情地朗读课文,了解课文内容。3、引导学生自主探究,品析重点词句,感悟父亲的勤劳和执著。4、积累本课具体描写父亲言行的语句。教学重难点在引导学生自主阅读的基础上品析词句,感受父亲的菜园来之不易,感悟父亲的勤劳和执著。课前准备多媒体课件教学过程一、谈话激趣,导入新课1、导语:同学们,有这样一位父亲,他在失去菜园之后,又在荒凉的山坡上重开了一块地,而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜,还收获了更为宝贵的东西,你们知道这是什么吗?2、教师板书课题,学生齐读课题。(设计意图:立足文本,给学生设置悬念,引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。)二、初读课文,整体感知。1、引读:同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西,下面请大家自由读读课文,看看你自己能否找到答案。多媒体出示自学提示:(1)自由读课文,要读准生字字音,读通句子,难认难读的词句要多读几遍。(2)课文主要写了一件什么事?2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。3、指名汇报:课文主要写了一件什么事?(设计意图:在教师的指导下,学生带着问题初读课文,使学生养成读有所思,读有所求,读有所获的读书习惯,以达参考资料,少熬夜!到快速感知文本的目的,为探究文本,走进文本做好铺垫。)三、指导自主探究1、师启发:课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程,新开的菜园明明是我家的,可课题却为什么叫《父亲的菜园》呢?2、学生带着问题再读课文,自主探究。多媒出示读书方法:(1)默读课文,边读边画出具体描写父亲言行的语句,在感受深的地方写下自己的体会。(2)遇到不懂问题,可以提出疑问,然后在小组内讨论交流。3、小组合作,讨论交流读书体会,解决疑难。(阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手,设置疑问,激发学生走进文本的欲望,使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流,对文本由感性认识上升到理性思考,以达到培养学生自主阅读能力的目的。)四、引导点拨,体会情感。1、师:课题为什么叫“父亲的菜园”?通过你们对课文内容的理解,能从文中找出答案吗?2、汇报读书心得学生可能从这几个方面来汇报交流;(1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果,它浸透着父亲的勤劳,所以课题叫“父亲的菜园”。师:你是从哪里读出来的?生:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。师:你把这句话再读一读,看看哪些词最能体现父亲的勤劳。生:(朗读)天还没亮,直到傍晚……师:是啊,正因为父亲的勤劳,才使我家又重新拥有一块菜地,这是——父亲的菜园。(指导朗读这句话,学生齐读)(2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难,没有气馁,正因为他那种坚持不懈的品格,使他克服困难,终于开出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