西门豹教案【实用4篇】

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参考资料,少熬夜!西门豹教案【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“西门豹教案【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《西门豹》教学设计【第一篇】《西门豹》是三年级第二学期第八单元的1篇精读课文,课文讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少,他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓,他将计就计,以其人之道不治其人之身,不动声色地惩治了官绅和巫婆,用事实教育了老百姓,破除了封建迷信,从而发动百姓开凿渠道,引水入田,彻底改变了邺的面貌。这一课分三课时教学。第一课时:让学生了解西门豹在历史上的影响,初步了解课文主要讲了一件什么事。,感悟课文1---9自然段,主要解决西门豹向老大爷了解邺地田地荒芜,人烟稀少的原因,分两步进行,一是让学生找找西门豹问了老大爷哪几个问题,让学生同桌读读两人对话,讨论从对话中了解了哪些情况。第二课时:感悟课文10---15自然段,了解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。理解西门豹是怎样破除迷信的。第三课时:学习课文最后一段,朗读课文,总结,从而认识西门豹这个人物,完成相关作业。教学重点:理解西门豹是如何巧妙惩治巫婆、官绅破除迷信。教学难点:理解西门豹办法妙在哪里。第二课时的关键是要让学生理解西门豹采用将计就计的办法,他为什么要这样说,这样做。这一课时先试教了两个班,试教时,先划出文中西门豹的原话,从对西门豹的原话的感悟中引导学生体会西门豹只是找个理由让巫婆去告诉河伯,实际上想淹死她,目的是要惩办巫婆和官绅。试教时,发现课堂上对句子分析了半天,绕着圈子让学生领会,但其实学生很快能看出来西门豹是想惩治恶人的。因此教学时采用直奔主题的方法。分三个步骤:回顾上一节课的内容:西门豹大人一起到邺地,看看那里的情形是怎么样的,(田地荒芜,人烟稀少)西门豹通过调查,了解了哪些真相。可是他并不马上采取行动,而是说:“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”读到这儿,你有什么问题呢?抓住学生提出的主要问题:西门豹真的是来送送新娘的吗?展开新课的教学。1、学习第二部分(10—15段)让我们也来凑溱热闹,请你看一看,到现场来的都有哪些人呢,请读一读,找一找都有些什么人?老百姓是来做什么的?西门豹真的来了,他来的目的是什么?引导学生读课文,从课文中找一找根据,让学生自己感悟西门豹说的话。从而理解西门豹所说的送送新娘其实是以其人之道,还治其人之身的策略。从西门豹站了很久,等了一会儿等动作以及官绅的因极度害怕而磕头不止的描写中感悟到他是想这样的方式,揭穿巫婆和官参考资料,少熬夜!绅,用事实让老百姓知道根本没有河伯娶媳妇的事。再结合课文插图想象说话:当时漳河边上有许多人,有小孩、村妇、那位老大爷、官绅等,他们看到这个场面会说些什么呢?仔细观察画面,结合课文,展开想象,详细描述一下人物的动作、神态、语言。最后读西门豹的话讨论他为什么不惩治其他的官绅呢?体会西门豹严惩首恶,区别对待以达到破除迷信的目的。3、最后再回讨论主题:西门豹借送新娘实际上做了什么?西门豹的办法妙在哪里?从而领悟西门豹的聪明机智。在让学生说到西门豹面对漳河站了很久动作中,问了一个问题:从西门豹的哪个动作你也看出西门豹将计就计,提问不太明确。学生想象说话重点说了人物的语言,也说到了人物的动作和神态,但动作和神态的描述不够生动。引导学生从动作和神态方面展开一些可能说得更具体形象。西门豹教学设计【第二篇】[教学目标]1、指导学生会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,能正确读写“管理、田地”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、指导学生分角色表演这个故事。4、指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信、尊重科学的教育。[重点难点]1、教学重点:引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2、教学难点:引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。[课时安排]3课时[教学过程]第一课时一、谈话导入,揭示课题1、今天我们一起来读一段精彩的历史故事,故事的主人公叫“西门豹”。(教师板书课题)西门为复姓,名豹。2、对于西门豹这个人,你想了解些什么呢?(此环节设计旨在引导学生从了解人物入手,拓展思路,进入阅读。)二、初读课文,学习字词1、轻声地读一读课文,画出带有生字的词语,多读几遍。2、准确地认读生字词。(1)同桌合作读一读,有困难的地方互相帮助。(2)出示生字卡片,指名认读,集体正音。(3)用生字组词。(4)出示词语卡片,指名认读。3、指名分自然段读课文,巩固生字词的读音,把句子读通顺。在检查学生的朗读时,把课文中出现的人名列在黑板上。参考资料,少熬夜!河伯巫婆官绅卫士教师:关于这些人物,你们了解多少呢?(学生结合课文的朗读理解。)河伯:巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。巫婆:装神弄鬼骗钱的老女人官绅:地方上有权有势的人。卫士:课文指帮助巫婆、官绅干坏事的小喽罗。4、默读全文,边读边想:课文讲了西门豹的什么事?(西门豹通过调查,知道了邺这个地方贫穷的原因,巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利,使庄稼年年得到好收成的事。)三、指导写字1、观察田字格中的14个字,你觉得哪些字不好写?2、教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。3、学生练写,教师巡视指导。四、布置作业1、抄写本课的生字新词。2、熟读课文。第二课时一、复习导入1、出示字词卡片,学生认读。2、课文讲的是西门豹和巫婆、官绅之间斗争的事。同学们,在你的印象中,西门豹是个怎样的人?用一个词语概括。(板书:巧妙为民除害)这节课我们就来学习他怎么巧妙为民除害的。二、自主研读1、西门豹被魏王派来管理“邺”这个地方。新官上任,西门豹是怎么做的?在书上找出有关语句读一读,想一想。(1)联系句子理解“荒芜”“人烟稀少”等词,想象当时邺地是怎样的一幅情景。(2)指导朗读西门豹与老大爷的四次对话。教师:面对这样的景象,他立即展开了调查。我们也跟着西门豹听一听老大爷是怎么说的?(师生对读西门豹和老大爷的对话。)品味三个“闹”课件呈现:调查时,他问:“____________________”,这是要了解__________________________。老大爷的回答中有三个“闹”字,西门豹明白了吗?他明白了一“闹”是_________二“闹”是___________三“闹”是___________。(明确关键:都是给河伯娶媳妇闹的;首恶分子是巫婆和地方官绅;给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子;漳河没发过大水,倒是年年闹旱灾。)参考资料,少熬夜!(此环节设计旨在引导学生明白邺这个地方越来越穷的原因,为后来的惩办恶人奠定基础,埋下伏笔。)2、明白了这些后,西门豹会想些什么呢?指名读一读“这样说来,河伯还真灵啊……我也去送送新娘。”西门豹心里想的和说的怎么不一样呢?他究竟是什么意思?(此环节设计旨在理解西门豹智慧过人,他已经想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。)3、谁能读出西门豹的话外之音?指导朗读。4、分角色朗读第一至第九自然段。三、小结西门豹初到邺地,看到田地荒芜,人烟稀少,经过调查明白了真相。接下来他会怎么做?下节课我们继续学习。四、板书设计第三课时一、承上导入上节课我们知道西门豹通过调查,掌握了情况,准备惩治巫婆、官绅。到了河伯娶媳妇的日子,西门豹是怎样将计就计“巧妙”地去送新娘的?二、细读课文第十至第十五自然段1、通过上节课的学习,我们明白了西门豹通过调查,掌握了情况,准备将计就计惩治巫婆、官绅,请大家默读课文第十至第十五自然段,画出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。(写上“巧妙1、巧妙2……”)2、全班交流。结合具体的事例,说说西门豹的方法巧妙在何处。(教师相机指导朗读西门豹的话。)例一:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”(1)西门豹真的打算这么做吗?他为什么这么说?教师质疑:老师在读课文时也发现了这句话的精彩。我有一个疑惑要请教大家:作为当时邺的地方官,西门豹要除掉巫婆,救出新娘轻而易举,他完全可以这样说:“不行,这个姑娘不能去。我知道,给河伯娶媳妇是骗人的。来人,把巫婆扔进漳河去!”不是也可以吗?那么,你觉得西门豹这样说到底高明在哪里?(2)你能学学西门豹的样子说说吗?例二:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”(西门豹惩治官绅头子时说的话。)“怎么还不回来,请你们去催催吧!”(西门豹吓官绅时说的话。)(1)这两处应该怎么读呢?(2)为什么要这样读?你从哪里看出来的?三、入境体验,宣泄积蓄之情感1、观看录像。参考资料,少熬夜!教师:西门豹将计就计,以其人之道还治其人之身,惩治了官绅、巫婆。让我们一起来欣赏当时大快人心的精彩场面吧。(观看录像)2、选择写话。这一天,漳河上站满了人,有小孩、老人、妇女、卫士,假如你是其中的一个,看到这个令人难忘的场面,想说些什么呢?请写一写你的表现。四、学习最后一个自然段“人祸”解决了,老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢?(学生齐读第十六自然段。板书:兴修水利,庄稼丰收)可能历史上说的“西门豹治邺,民不敢欺”就是由此而来吧。(课件呈现)齐读这句话。五、回读课文,整理文章之思路请同学们再把课文整体读一遍,理一理。西门豹管理邺地,具体做了三件事:1、_______2、__________3、_________,使原先田地荒芜,人烟稀少的邺成了五谷丰登,百姓安居乐业的家园。(救出新娘;破除迷信;兴修水利)六、布置作业1、有感情地朗读全文。2、了解历史上清正廉洁的官员。西门豹教案【第三篇】教材分析:这是1篇讲读课文。讲的是两千年前,西门豹管理邺那个地方时,通过调查,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民作主,为民除害的形象。文章在写作上主次分明,详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学对象分析:三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少,加上学生平时所看的课外书,很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓,加上文章的含义比较深刻,要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。设计理念:学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程的独特体验,使他们能主动地进行探究性学习,在实践中学习,运用语文;在实践中感受,积累语言;在实践体验、丰富情感,形成良好的语感。设计特色:从语言入手,体验情感,又熏导语言艺术;超越文本,提升语言,感悟语言的无穷魅力。参考资料,少熬夜!教学目标:1、会认7个生字,读准确14个要求会写的生字。理解部分分词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、弄明白邺这个地方越来越穷的原因,读好西门豹和老大爷的对话。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。教学重点:找出邺这个地方贫穷的原因,理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。教学难点:理解西门豹办法妙在哪里。教学准备:幻灯片教学过程:第一课时一、引入同学们很高兴今天能到你们班来上课,听说同学们平时上课都非常爱动脑筋的。希望这节课老师能认识到爱动脑筋的你。那上课前我们先来互相认识一下好吗?师:自我介绍:我姓×名叫××。你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗?指几名学生自我介绍。很高兴认识大家,原来我们的姓名都有一个相同的地方,姓都是一个字。下面我们就来认识一个古代的人。简介“西门豹”板书课题——读课题二、初读课文1、生自由朗读课文读准字音,想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?2、指名简单归纳内容3、学习生字1)座位互读——指名读——全班齐读——开火车读4、理解部分词语1)再读课文,把不理解的词语在旁边打个小问号。2)小组学习(方法:查字典、联系上下文、结合图片)3)汇报三、理解课文讲读课文第一段:师:下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么?1、指名读第一自然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