桂花雨教案【热选5篇】

桂花雨教案【热选5篇】根据教学要求，教师在上课之前需要准备教案和课件。而教案课件的内容则需要教师自己进行完善。在设计教案时，需要重点关注多元化的课堂教学实践和师生交流的反馈。我们将会从多个角度全面分析和探讨“桂花雨教案【热选5篇】”，这也是与他人分享快乐的好方式！桂花雨教案【第一篇】教学目标：1知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容2能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养同学的自学能力和合作学习的能力3德育目标;体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。教学重难点:理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情教学准备：课件教学过程一创设情境，导入课文1播放歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。2板书课题《桂花雨》，我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。二初读课文，感知内容。1选择自身喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。2默读阅读提示，考虑：阅读提示对我们提出了什么要求?3指人回答，明确：出示课件4分同桌轮读，评议5说说课文主要写了一件什么事?(作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情)三合作学习，理解课文。1你喜欢哪几句话?你能想象当时的情景吗?合作学习。2汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。3出示课件：师范读。同学想象，有感情地朗读课文。这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”4默读课文，说说表达了作者怎样的感情?(抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情)五拓展延伸回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢?说给大家听。桂花雨教案【第二篇】课文精解与编排意图课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。教法点睛审题，初读课文，理清作者写作思路。──精读深思，研究作者写作目的及表达特点。①抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（侵字）用景用物等表达方式抒情的特点。②研读摇桂花，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。③研读这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。──回读全文，归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点──评价归纳，转换运用学习目标1．认识2个生字。读读记记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握写作思路。3．指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。教学重点难点引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。桂花雨教案【第三篇】教学目标：1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重难点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学时间：1课时教学过程：复习导入，揭题释题1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）初读课文，整体感知自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读）指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。深入学文，品析感悟爱桂花──香a、作者为什么爱桂花呢？（香）b、请找出具体描写桂花香的语句。c、交流具体描写桂花香的语句。d、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）摇桂花──乐a、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）b、请找出具体描写作者摇桂花的句子来c、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）d、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。e、仿写句子，纷纷落下来，都是。我高兴地喊着：“！”体会桂花雨的多、美、香思桂花──情1．作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花）2．母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？3．比较：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情5．是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。回味“摇花乐”，体验“思乡情”摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢？课外拓展故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢？或者是家乡的特产等。板书设计：7．桂花雨爱桂花──香点点桂花雨摇桂花──乐片片思乡情思桂花──情《桂花雨》是1篇优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆。这是1篇自读课文，一节课究竟应该怎么上？新课程提倡，教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。这就要求教师把关注的焦点放在学生身上，更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策。所以在设计时我尽量以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。并通过课文的学习，引导学生回忆自己的童年生活，说一说自己不能忘记的人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。桂花雨教案【第四篇】【教学目标】１、自学课文中的新词，理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。２、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。３、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。【教学重、难点】理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想象课文描写的情景。【教具准备】电脑课件。【教学时间】１课时。【教学过程】一、谈话激趣，引入课题１、让学生自由说童年趣事。２、有位作家叫琦君，她也有难以忘怀的童年，让我们一起分享她童年的快乐，好吗？３、引入课题，板书课题。二、情景读题，就题质疑读完课题，让学生就课题提出疑问。三、作者简介，交流资料１、简介作者情况：本文作者琦君在１９４９年离开大陆去了台湾，她在台湾常常回想起自己的故乡，尤其是故乡的桂花，于是就写下了这篇脍炙人口的《桂花雨》。２、交流桂花资料：老师布置让大家查找有关桂花的资料，现在把你们的成果与大家分享吧！３、生自由交流资料：说到描写桂花的诗的时候，老师及时点拨：有多少文人墨客都在赞美桂花，让我们一起走进课文，看看作者是怎样描写和赞美桂花的。四、初读课文，整体感知１、出示阅读提示：⑴读读课文，说说课文讲了一件什么事？⑵课文描写了怎样的情景？表达了作者怎样的思想感情？⑶想一想桂花雨指什么？２、生带着问题默读课文：老师引导学生一边读一边勾画批注。３、整体感知课文内容：指名学生说课文主要内容，引导学生感受作者对桂花的喜欢。五、精读课文，想象情景，体会感情１、了解桂花树的样子：琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？让我们从课文中寻找答案。通过读描写桂花树样子的句子，电脑展示桂花树与梅花树对比的图片，让学生体会桂花树笨笨的样子的可爱，感受作者对桂花的喜爱。２、梳理课文脉络：桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要写桂花呢？让我们一起读课文的有关内容，看看作者从哪几个方面描写了桂花？通过读书让学生发现是从桂花的香和摇花的乐两方面写的。３、体会桂花的香：桂花到底有多香，让我们通过读书去感受吧！⑴找出写桂花香的句子：重点指导的句子：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸。在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。⑵让学生读出描写桂花香的句子，感受语言文字的魅力。⑶品尝桂花的香和甜。⑷把桂花的香和甜通过读表达出来。４、感受摇花的乐：桂花的确很香，作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是──帮妈妈摇桂花。⑴找出写作者想摇花的句子：摇花对我来说是件大事，所以总是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花呀？⑵读句子感受作者急切的心理。⑶演摇桂花的情景，说出此刻的心情。⑷读写摇花乐的句子，感受摇花的高兴：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！⑸动画演示作者帮妈妈摇桂花的情景，理解桂花雨指什么。⑹身临其境，展开想象，自由评说。⑺再次把摇花的乐用读表达出来。５、感受母亲的思乡之情：⑴出示母亲说的话：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。⑵品读句子，感受母亲对家乡的思念之情：在母亲眼里，月是故乡的明，人是故乡的亲，花也是故乡的香。６、体会作者深深的思乡之情：由母亲对故乡的思念，引起了我对童年的回忆，勾起了我深深的思乡之情。六、全课小结，拓展延伸１、琦君八十多岁为寻根，再次来到故乡。她吃着桂花饼，品着桂花茶，泪水盈盈。琦君虽然身在台湾，可故乡一直没有离开过她，因为故乡一直在她的心里。２、作者对故乡的思念，对童年的回忆，肯定引起了我们对童年的回忆，让我们把童年的趣事像作者一样写下来吧。桂花雨教案【第五篇】第二课时学习目标：1、通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。2、通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、《桂花雨》这课的主要内容是什么？2、这篇课文承载了作者怎样的思想感情？二、出示目标三、听写生字词桂花木兰花台风糕饼至少完整茶叶箩筐婆婆浸入尤其缠着四、精读课文，深入领悟1．用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，并画出有关的词句。2．将你找出的句子有感情地读给同桌听。3．重点品味摇桂花的乐趣。（出示课件13）思考：1为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？2理解“总是”。生答，师总结：“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱之情。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”生答，师总结：“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。3画出“我”摇桂花的句子。边自读，边想象当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。再指名读，男生读，女生读。（老师随机指导）齐读。引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家乡的热爱和怀念。五、对比阅读，反复体会1．反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。生答，师总结：这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这样的感受。2．浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香。生答：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。1哪个字突出地说明桂花的香气呢？2指导朗读，指名读，小组读。【三一刀客网】3．杭州的桂花香，找出相关的句子。4．事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭