活动方案案例书写格式

活动方案案例书写格式【导读】这篇文档“活动方案案例书写格式”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！活动方案之培训方案书写格式【第一篇】培训方案书写格式篇1：培训方案格式简介培训项目方案（格式：仅供参考，视具体情况而定）培训项目的名称一、培训目标（培训的具体目的，要达到什么效果，形成什么影响等等）二、培训内容（列出将要开展的培训项目内容，具体到细节）三、培训对象（针对哪些知识层面人员的培训）四、培训形式（具体开展培训的方式，如面授、实验实践等等）五、培训费用六、培训进度和学时安排（详细的培训时间表，计划，学时的分配）七、培训考核及发证（有无考核、考核形式、计算考核结果的方式、培训结果的表现形式等等）八、培训要求（对参与培训的学员及指导的教师的要求，对培训目的、过程等等方面的要求）九、食宿安排（吃、住的地点及安排，若培训项目中涉及到食宿，则要详细说明食宿安排的办法、费用情况、标准等等方面，若不涉及食宿，则无需此项）范文1：蓬山小学《新课程学科教学评价》专题培训方案一、培训目标了解新课程下教学评价方式和内容；了解教师课堂教学评价的趋势；掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法；理解发展性教师评价的主要特征和主要思路；理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化。二、培训内容《新课程学科教学评价》专题培训分为三部分。1、《新课程学科教学评价》是本专题培训主要教学用书，县集中培训以此教材为主。县集中培训15学时。2、《新课程评价操作与案例》为学习教材，“浙江教师研修网”教师素质提升工程各学科培训资料及配合这门课程制作的网络课程为其他补充材料，学科教研组集训与自训结合，校集训14学时，自训自练18学时。三、培训对象根据省教育厅的要求，所有在职教师都应按要求参加培训。四、培训形式①充分发挥教研组和实验教师的引领作用，以教研月活动为依托，围绕“学习、实践、反思、积累”的主线，在校内积极开展多种形式的教材教法学习研究活动。要避免或减少单向传授式的教学方式，在保证重点专题讲座质量的基础上，加大参训教师参与讨论的机会和时间。以现场观察、观看录像、教材分析为基础，强调体验与反思。通过上课、说课、专家点评、小组交流等形式，切实提高教师在新课程理念指导下的课堂教学能力，从而提高其课堂教学的质量。②采用理论学习与实践操作相结合的方式。教师素质的提升不是单靠几个规定的课时培训就可以完全解决的，它还需要一个由理论到操作的实践过程，需要一个从简单到复杂、从模仿逐渐走向自主的建构过程。因此，我们一方面要结合学习资料帮助教师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促教师做好读书笔记，进一步转变观念，同时，要加强实践的操作，指导全体教师建立有特色的“个人博客网”，并在使用中不断加以研究改进。从而提高计算机应用能力和网络学习与研讨的能力。五、培训进度和学时安排《新课程学科教学评价》专题培训任务于2007年3月——2007年7月完成。校本培训共计14学时、14学分，教师个人自训共计18学时、6学分。具体培训安排如下：六、培训考核《新课程学科教学评价》全员培训为全省从村中小学教师素质提升工程重点课程之一。是由省教育厅负责制定课程的讲文与考核大纲，审定教材的，并实行教考分离的培训制度。采取过程考核与书面考试相结合的办法。教师培训的过程考核主要通过对参加教师培训期内的学习态度，读书笔记，到课率和规定作业等情况的观察记录，给予培训过程恰当的综合性评价，参训教师的过程考核成绩按以完成40%的比例计入总分，统一考试的书面成绩以60%的比例计入总分。七、培训组织机构组长：某某某副组长：某某某组员：某某某等等八、培训档案管理a、建立各项培训的业务档案，主要包括：（1）各项培训计划、通知。（2）各种与培训相关的会议记录、出勤记载。（3）辅导员备课录。（4）教师学习作业或心得。（5）各考核成绩。（6）总结材料。b、教师个人档案：笔记本、教师个人博客网九、培训要求1、《新课程学科教学评价》专题培训要讲求实效，应以提高广大教师实施新课程的能力和教师的综合素质为出发点，按照“实施方案”的要求，扎扎实实地搞好本次专题培训。2、充分发挥校本培训在本次专题培训的作用。在校本培训中，要设计周密有效的方法和方案，做到在培训中消化理论，在教学实践中提高动手操作能力；应主要采用课堂教学、参与互动的研究讨论、教学观摩、网络学习等方式；应重视在培训者和辅导员指导下的教师的自学，充分发挥骨干教师的辅导和帮带作用。3、将本次专题培训列入学校工作日程。定期对本校教师组织检查，召开现场会，并及时总结经验，组织交流。4、建立促进教师发展的有效机制，将教师参加校本培训的学习作为职务聘任、晋升和奖惩的依据之一。篇2：公文写作培训方案公文写作培训方案一、目的为了让各部门员工更好地熟悉公文制度，规范公文写作格式，减少日常工作的重复率，提升公文写作方面的能力，尽量写出简明易懂，清晰明了的公文。二、目标1、在各部门间明确规范统一的公文写作标准；2、减少格式等方面的错误3、培养良好的写作习惯4、熟练掌握书面语的使用三、实施流程（一）核心活动安排1.训前调查（1）基础知识调查（问卷+访谈）在培训前期通过问卷调查及访谈的形式，了解各部门员工的公文写作水平，在公文写作方面常犯的错误（格式，版面布局，标点符号应用，错别字等），以及公文写作方面的内容需求（通知、公示、报价审批等）。访谈对象主要为各部门公文写作方面经验较多的员工，及部门负责人。通过对员工的访谈，了解其在公文写作方面存在的问题，及培训的需求，有哪些心得体会等；通过对部门负责人的访谈，了解员工在公文写作方面的常犯错误等等。问卷一访谈提纲2.课程形式公文写作培训需求问卷调查.docx（1）公司公文管理办法学习及范文举例公文管理办法.docx（2）由来自各部门的员工组成的小组分享心得，相互交流（3）根据调查反馈，对易出错的方面进行总结（4）错例分析，以小组的形式改错例并进行讨论（5）各小组成员根据简单的题目进行现场练习3.训后评估及跟进（1）培训评估表的填写，在反应层面予以评估（2）案例及课件的分享，形成良好的学习氛围（3）对部门负责人的回访？（二）支持活动安排1.分享人员/讲师安排通过与各部门的沟通，确定分享人员及分享内容；确定小组的数量及组成人员。2.课程类资源安排1、由行政人事中心负责ppt制作，并根据访谈内容进行心得整理2、各部门分享人员可提供典型错误案例（三）组织活动安排1.场地布置及设备准备（1）连接电脑、投影仪及话筒；（2）小组成员按就近原则入座，方面讨论。2.时间及通知（1）活动时间：2015年2月6日~2月13日3.物料准备（1）笔记本电脑两台；（2）投影仪（3）白板、白板笔、磁贴（4）纸笔若干五、项目风险1.前期调研不充分，在问题讨论环节允许参与人员提出问题;2.参与人员关于公文写作方面心得较少，由培训人员补充;3.讨论时间过长或过短（1）讨论时间过长，严格控制时间，在时间快要用尽时给与提醒;（2）讨论时间过短，由培训人员负责提供公文写作技巧总结，在参与人员提出问题较少或讨论时间较短时增加内容。篇3：培训方案写作高职教师信息技术能力培训实施方案通过对高职院校教师信息技术能力现状的调研，分析得出高职教师信息技术能力现状和能力需求，结合高职教师的教学特点，设计了本方案，旨在帮助提高学员的信息技术能力，进而提高学员对自身认识和观念的转变。一、培训目标方案依据高职教师的信息技术能力现状调研，旨在提高高职教师的信息技术能力，尤其是关注“高职教师对教学资源的加工、处理、组合能力的培训”这一特定范畴。具体而言，力求帮助学员达成以下四方面的目标：1.了解多媒体教学资源：从“提高教师的信息技术能力”的目的出发，帮助学员了解多媒体教学资源，并通过以真实的教学实践案例为基础的“以例释理”培训方式，使得学员能真正理解多媒体教学资源在现代教学中的作用等方面的知识，并能结合对应的教学内容进行教学资源的利用。2.体验并掌握多媒体教学资源的获取、加工和处理方法：采用参与式培训的方式，帮助学员完整体验并参与多媒体教学资源的获取、加工和处理过程，能够运用多种应用软件进行操作处理，并通过师生研讨、案例观摩、共享互评等环节内化为自身的技能，提升教师的信息技术能力。3.深化高职教师对多媒体教学资源的获取、加工和处理方法的认识4.来自具体的教学案例，深化高职教师对多媒体教学资源的获取、加工和处理方法的认识，同时可以帮助学员在教学中尝试和应用多媒体教学资源。二、方案特色1.内容创新：本培训内容是以“提高高职教师的信息技术能力”为总目标定位培训的目标、过程及方法，并在这样的前提下进行内容的设计与创新：?案例生动：引入了教育教学中的具体案例、具有实践性的教学案例阐释教育资源在教育教学中的应用价值，同时提升教师的信息技术能力。?技术实用：培训中让受训者体验了狸窝下载器、稞麦下载器、格式工厂等应用软件的使用，且这些软件容易获得，入门门槛低，有利于提高教师的信息技术能力，具有高度的实践应用价值。2.形式创新：较多的采用了参与式培训的方法，以任务驱动、案例引领、问题引导等具体的策略和方法实施培训，一方面需要帮助他们切实掌握具体的知识和技能，另一方面需要通过在培训中的体验和感悟，提高高职教师的信息技术能力。3.及时反馈：根据培训进度的任务和情景梳理了课程模块，对培训效果及时的检查反馈，同时利用在线交互工具实现多元评价。4.“实时”与“非实时”交流：使用了参与式培训中现场的研讨，促进了学员之间的相互交流与协作，同时使用博客和邮箱使学员之间的交流得到延续，拓展了交流的空间，促成学习共同体的形成。5.多元化评价：进行模块阶段性评价，采用自评、他评、互评等相结合的多种评价方式，提高学员对自身认识和观念的转变。三、课程模块根据培训的目标和定位，我们组织设计了以下四模块的内容：四、培训方式就培训者培训，一方面需要帮助他们切实掌握具体的知识和技能，另一方面需要通过在培训中的体验和感悟。基于对培训对象和培训目标的分析，整个培训必须与学员的实际能力水平相结合，因此，采用了多元的、创新的培训要素：1.参与式培训：将多媒体教学资源的应用与具体的教学实践相结合，采用参与互动式培训的方式来提升学员的信息技术能力。2.案例引领：基于具体的教学案例，深化学员对多媒体教学资源的获取、加工和处理方法的认识，同时可以帮助学员在教学中尝试和应用多媒体教学资源。3.任务驱动：以完成具体的教学实践任务为驱动，提高学员的操作技能，促进对自身认识和观念的转变。4.网络交流：每天结束后都要求学员登录博客进行培训反思和交流，充分发挥信息技术的支持交流功能。五、进度安排六、考核评价根据本次培训的特点，运用了评价量规和博客反思，对学员的培训效果进行评价。1.总体方案：学员在整个学习过程中，将每天有时间，按每天的培训要求将自己的所思所想、任务的过程性成果发布在公共博客上；这样做的优势有以下几个：（1）个人角度：适时记录学习过程与成果形成的过程，促进知识外化与学习反思，加强学习成效。（2）群体角度：就本次培训的主题形成“主题圈”，促进交流研讨与经验共享，且为后期持续交流，为形成“学习共同体”奠定基础。（3）管理角度：由于学员成果、反思均以过程性的方式呈现，既利于监管过程，发现问题及时响应；又利于在培训结束时，对学员的参与程度、参与质量、学习成果进行综合性评价。对于上级主管部门监督及纳入社会评价也提供了渠道。（4）社会角度：这些博客内容对外公布，成为开放教育资源，供更广泛范围的培训管理者共享。2.交互性平台形成了包含学员信息、学习记录、学习成果、学习评价及学习反思的并借助于博客平台的培训记录。?学员信息：个人信息，便于彼此交流（由学员个人记录）?学习记录：参加学习、讨论、提交博客等情况??学习成果：包括阶段性成果与总结性成果，按成果要求提交。学习评价：学友和主讲教师等对学员思考或作品的评价，以建议等形式出现在博客的评注中。?学习反思：每日对学习所得，学习困惑，学习建议等简单地写上几句话。3.实施过程：（1）培