2023年一年级德育的工作计划表十_沁园春长沙说课稿【参考4篇】

1/282023年一年级德育的工作计划表十_沁园春长沙说课稿【参考4篇】计划是人们为了实现特定目标而制定的一系列行动步骤和时间安排。优秀的计划都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家分享的“2023年一年级德育的工作计划表十_沁园春长沙说课稿【参考4篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。一年级德育的工作计划表10【第一篇】我们中国是一个伟大的诗的国度，文学艺术也起源于诗歌。一个人文学素养，文学趣味的高低主要看他对诗歌的感悟和鉴赏能力如何。综观新高考以来的诗歌鉴赏提的误答原因有：轻读诗，重做题，平时阅读品质不良，缺乏阅读激情，语感弱，对诗的感受浅薄。著名文艺美学家，理论家朱光潜也说，一般青年喜欢听诗而不喜欢读诗，这也说明现代学生在诵读、品读诗歌上下的功夫远远不够。俗语也说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。所以高中语文诗歌鉴赏单元的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主，教学重点必须放在如何指导学生阅读鉴赏这方面。单元教学理念：鉴赏诗歌是感情与认识相统一的精神活动，要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品的创作背景和作者创作意图的了解，联系自己的生活经验通过想象联想体会诗中2/28的思想感情，品味言外之意，从而培养良好的读诗趣味。1通过不同方式的“读”让学生循序渐进的感受诗歌的音乐美、体验诗中的节奏，体会诗中浓郁的感情。2通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象再现诗中生动、鲜明的意象，通过品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味，增补诗中没有说出的内容，表达独特的感悟，缓缓咀嚼出诗歌的滋味。老教材中42个单元只有一个单元是现代诗歌鉴赏,而《沁》则被编排在了这唯一的诗歌鉴赏单元的首位，新教材仅第三册就有三个诗歌鉴赏单元，而《沁》也被编排在了第一单元的首位，可见《沁》在现代诗歌鉴赏中是重中之重。如何指导学生通过不同方式的阅读感悟理解诗歌，如何培养学生良好的读诗习惯，如何让学生步入正确的鉴赏诗歌的轨道，都取决于教师对《沁》这首诗歌的教读方法和策略，因此上好这节课具有深远而积极的意义。1教学内容：通过阅读鉴赏，了解诗词的写作特点，体会文中所表现出的真挚而豪放的感情，从而深入诗歌所创造的艺术境界。2教学方式：多媒体教学（使用依据：电化教学具有声、光、形、色同时再现的特点，能够对知识加以形象化、立体化展示。电化教学在培养学生素质方面起着独特的作用，充分合理地利用电化教学，是提3/28高素质教育的有效手段。利用电化教学，使得语文知识形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学生，利用电化教学能充分展示文中的语言环境，让学生身临其境，去感知具体的语言信息，以引起阅读兴趣，变“要我学”为“我要学”。）3教学方法：朗读与鉴赏、评说相结合。（确立依据见导语）4课时安排：一课时5教学流程：（一）教学目标：1作者以天下为己任的革命使命感和远大抱负2体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力3学习富有表现力的语言，提高朗读能力（二）教学重点：反复吟读，体会深秋意境，领会作者情（三）教学难点：（确立依据：培养语感要靠读，理解诗意，感受意境，领会主旨要靠对凝练的语言的揣摩和分析）（四）教学设想（五）教学过程：1导语：毛泽东不仅是全中国人民的伟大领袖，也是一位思想深刻的哲人、诗人。他在各期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形式和中国人民从黑暗走向4/28光明的历程。师讲：著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的章。”21学生齐背毛泽东的《沁园春雪》今天我们再来学习毛泽东另外一首《沁园春长沙》2师点击“作者背景”并讲解3本词写作背景：1925年2月，毛泽东同志从上海回的回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，是后作《沁园春长沙》。反复朗读，深入领会本词的意境和词人的胸襟1听读，初步感受词的意境——播放朗读录音出示原词，欣赏该词手迹2初读，入境，审美感知——学生自由朗读师提示朗读技巧（注意节奏的把握）〈设计依据：适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍3齐读，深入体会词的情感、意境——用优美的语言描绘词的意境请两名同学分别用自己的语言把本词描绘出来老师最后描绘：4再读，归纳概括内容，章法——参照一下思考题思考讨论词的上下阕主要写什么5/28词的上下两阕各有一个领字，请找出来。上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多采的秋色图的？全诗诗眼是什么？第一问：学生讨论后回答上阕写景描绘湘江绚丽多采的秋色图下阕抒情抒发凌云壮志的革命豪情第二问：学生回答，上阕领字是“看”，领起七句。下阕领字是“忆”，领起八句。第三问：学生讨论后回答，四个方面：山上、江中、天空、水底四个角度：远眺、近观、仰视、俯察第四问：学生回答，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉？”〈设计依据：在读的基础上把握诗的结构和内容〉1独立寒秋2层林尽染3鹰击长空4鱼翔浅底1“独立”，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。2“染”字用拟人手法，写出秋色之深。3“击”字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。4“翔”字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动的6/28自由轻快，像在天空中飞翔一样。3品读，激情体验——联想想象，化抽象的描写为具体可观的形象师讲：雨果说过“想象是人类思维中最美丽的花朵。”下面让我们展开想象的翅膀，将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图。请学生根据词的意境边品读边再脑海里绘出秋色图，老师点击四幅图画，让学生欣赏。4师讲：下面让我们由本词展开联想，从自己的诗文词库里寻找与下面两句词意境相似的语句，加以品评鉴赏，对比感知毛泽东的乐观昂扬的豪情壮志。师讲解：是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时写，表露了诗人与恶势力绝不妥协的心志。“独立寒江”和“独钓寒江”意境相似，然而封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。毛泽东的“万山红遍，层林近染”学生回答：杜牧的“霜叶红于二月花”学生齐背〈〈山行〉〉师讲解：二者有异曲同工之妙，都着力写出了枫林的火红，开朗的意境。把秋景写的极富生命力。杜牧的“山行”是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情；毛泽东的“万山红遍”则暗喻蓬勃发展。学生讨论并回答，老师补充：毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有7/28博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人所以他的词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。5老师归纳小结并出示板书上阕万山红遍，（山上）层林尽染；眼漫江碧透，（江中）中看百舸争流。色彩绚烂的秋景景鹰击长空，（空中）（画图）鱼翔浅底，（水底）万类霜天竟自由。心怅寥廓，中怅问苍茫大地，胸怀博大的凌云壮志（抒情）情谁主沉浮？下阕恰同学少年，风华正茂；峥嵘书生意气，同学青春年少忆挥斥方遒。风华正茂岁月指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。8/28豪迈到中流击水，我辈破浪锐进记气概浪遏飞舟？奋然前行6古诗词鉴赏指导反复朗读、感知语言体味意境、感悟挚情把握类别、辨析风格（四）明辨手法、把握技巧明析典故、加深理解7布置作业：用以上五点鉴赏方法激赏〈水调歌头游泳〉〈设计依据：练习巩固对以上鉴赏方法的掌一年级德育的工作计划表10【第二篇】作者创作意图的了解，联系自己的生活经验通过想象联想体会诗中的思想感情，品味言外之意，从而培养良好的读诗趣味。1）通过不同方式的“读”让学生循序渐进的感受诗歌的音乐美、体验诗中的节奏，体会诗中浓郁的感情。2通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象再现诗中生动、鲜明的意象，通过品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味，增补诗中没有说出的内容，表达独特的感悟，缓缓咀嚼出诗歌的滋味。长沙〉〉的教学设计9/2842个单元只有一个单元是现代诗歌鉴赏,而《沁》则被编排在了这唯一的诗歌鉴赏单元的首位，新教材仅第三册就有三个诗歌鉴赏单元，而《沁》也被编排在了第一单元的首位，可见《沁》在现代诗歌鉴赏中是重中之重。如何指导学生通过不同方式的阅读感悟理解诗歌，如何培养学生良好的读诗习惯，如何让学生步入正确的鉴赏诗歌的轨道，都取决于教师对《沁》这首诗歌的教读方法和策略，因此上好这节课具有深远而积极的意义。教学安排：1教学内容：通过阅读鉴赏，了解诗词的写作特点，体会文中所表现出的真挚而豪放的感情，从而深入诗歌所创造的艺术境界。2教学方式：多媒体教学（使用依据：电化教学具有声、光、形、色同时再现的特点，能够对知识加以形象化、立体化展示。电化教学在培养学生素质方面起着独特的作用，充分合理地利用电化教学，是提高素质教育的有效手段。利用电化教学，使得语文知识形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学生，利用电化教学能充分展示文中的语言环境，让学生身临其境，去感知具体的语言信息，以引起阅读兴趣，变“要我学”为“我要学”。）3教学方法：朗读与鉴赏、评说相结合。（确立依据见导语）4课时安排：一课时10/285教学流程：教学目标：1作者以天下为己任的革命使命感和远大抱负2体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力3学习富有表现力的语言，提高朗读能力（二）教学重点：反复吟读，体会深秋意境，领会作者情（三）教学难点：对富有表现力的语言的分析（确立依据：培养语感要靠读，理解诗意，感受意境，领会主旨要靠对凝练的语言的揣摩和分析）（五）教学过程：1导语：毛泽东不仅是全中国人民的伟大领袖，也是一位思想深刻的哲人、诗人。他在各期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形式和中国人民从黑暗走向光明的历程。臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的章。”31学生齐背毛泽东的《沁园春雪》今天我们再来学习毛泽东另外一首《沁园春长沙》雪〉，由背诵〈沁园春雪〉导入目的在于温故而知新〉2师点击“作者背景”并讲解3本词写作背景：1925年2月，毛泽东同志从上海回的回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在11/28韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，是后作《沁园春长沙》。反复朗读，深入领会本词的意境和词人的胸襟1）听读，初步感受词的意境——播放朗读录音出示原词，欣赏该词手迹〈设计依据：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握用毛泽东的手迹激发学生想象的思维和激情，更有感染力〉2）初读，入境，审美感知——学生自由朗读师提示朗读技巧（注意节奏的把握）〈设计依据：适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍4）再读，归纳概括内容，章法——参照一下思考题思考讨论词的上下阕主要写什么词的上下两阕各有一个领字，请找出来。上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多采的秋色图的？全诗诗眼是什么？第一问：学生讨论后回答上阕写景描绘湘江绚丽多采的秋色图下阕抒情抒发凌云壮志的革命豪情第二问：学生回答，上阕领字是“看”，领起七句。下阕12/28领字是“忆”，领起八句。第三问：学生讨论后回答，四个方面：山上、江中、天空、水底四个角度：远眺、近观、仰视、俯察第四问：学生回答，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉？”〈设计依据：在读的基础上把握诗的结构和内容〉1独立寒秋2层林尽染3鹰击长空4鱼翔浅底1）“独立”，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。2）“染”字用拟人手法，写出秋色之深。3）“击”字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。4）“翔”字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动的自由轻快，像在天空中飞翔一样。6品读，激情体验——联想想象，化抽象的描写为具体可观的形象请学生根据词的意境边品读边再脑海里绘出秋色图，老师点击四幅图画，让学生欣赏。7师讲：下面让我们由本词展开联想，从自己的诗文词库里寻找与下面两句词意境相似的语句，加以品评鉴赏，对比感知毛泽东的乐观昂扬的豪情壮志。毛泽东的“独立寒秋”学生回答：柳宗元的“独钓寒江”学生齐背《江雪》13/28师讲解：是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时写，表露了诗人与恶势力绝不妥协的心志。“独立寒江”和“独钓寒江”意境相似，然而封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。毛泽东的“万山红遍，层林近染”学生回答：杜牧的“霜叶红于二