一对一个教学心得体会范文共4篇

一对一个教学心得体会范文共4篇【导读】这篇文档“一对一个教学心得体会范文共4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！对一个特殊生转化的心得体会1对一个特殊生转化的心得体会刘淑娟陶行知说过：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。点滴的创造故不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。”同样,我认为,是金子就一定会发光,即便是一块顽石也会被温暖的阳光焐热的。一个良好的班集体，应该有一种健康向上的奋争精神。作为班主任，除了用集体的力量感召每个学生，还需给全班每个学生上紧发条，尤其是后进生，能够紧紧的随着班集体的齿轮转动。而做到这一切，爱是前提!俗话说得好：“人非草木，熟能无情”。由于后进生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们。我想：精诚所至、金石为开。他们会改变的。我班的学生天宝，刚开学时学习基础差几乎天天不写作业，听讲也不认真，常常上课吃东西、看漫画，受到过许多老师的多次批评，每次考试都在班级名列后者,其家长和我都对他的表现极为失望.而现在的他经过家长、班主任和任科老师的帮教下，成绩稳步上升。升到班级的第32名，现在的他学习勤奋刻苦，上课认真，经常主动地向老师、同学请教问题，学习态度端正，学习目的明确，再没有迟到、早退的现象。每次课堂讨论时,他总能以自己精彩的回答赢得同学们和老师的喝彩。尽管目前他的基础课成绩还不够理想，但他已表示要下决心，要更加努力学习，力争迎头赶上。在对他的转化过程中，我总结班主任工作的“三怕”：一怕性子急，冲动发脾气；二怕马马虎虎，工作不仔细；三怕中途放弃，对学生置之不理。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。小杰以前成绩差，我对他想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。后来我逐渐慢下性子，冷静地分析了他的情况，这个学生很注重自己的“面子”，如果多鼓励她，表扬她，引导他，也许效果会好些。他在朗读方面有特长，于是，我就安排他担任了班级的读书班长，果然他很珍惜老师给的这次机会，每次都认真地领读,由于他工作出色，得到了老师和同学们的一致肯定和赞扬。教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做推荐阅读：计划书范文：述职报告范文：左眼皮跳是什么预兆：对一个特殊生转化的心得体会去年分到我班的张悦，学习基础差，上课不认真听，常欺负小同学，不热爱集体，偶尔还会做些违纪的事。我用我的实际行动真心实意关心她的生活学习。他生病了，我领他到医院吊液体。每节课都提问他，慢慢地他改掉来了一些不良的行为习惯，作为班干部的他关心同学，不耻下问，成绩较以前有了一点进步。在对他的转化过程中，我总结班主任工作的“三怕”：一、怕性子急，冲动发脾气；二、怕马马虎虎，工作不仔细；三、怕中途放弃，对学生置之不理。一性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。袁科同学以前整天喜欢打同学，且出手很重，以至于有许多家长投诉，为此，我对他想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。后来我慢下性子，常与他谈心，并冷静地分析了他的情况，教他与同学交往的方式，其实他并不是说讨厌同学，只是想拍拍同学的肩膀而以，但不知道自己力气大，很容易伤了同学。于是我根据他身体有缺陷这点，安排手拉手活动，让同学帮助他，如扶他上下楼梯，帮他洗饭盒。让袁科同学感受到同学之间真正的友谊。二怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对面的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，反而使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。袁科以前只喜欢画画，对读书、写字从不认真，我却没有认真地去调查过原因，就简单、粗暴地批评他、责怪他，甚至把他的画撕了。后来经过细心与他谈心，才知道他虽然只有7岁但思想较成熟对小朋友的东西不感兴趣，他爸爸、妈妈对此也没办法。于是我们商量决定让他多接触小朋友，和小朋友们一起玩。从此，他对学习也有了兴趣。三怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转化过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。以前在对袁科的转变过程中，我总感觉到他的进步缓慢，不愿意再花时间去教育他，从而导致有一段时期他又恢复了以前的老样子。后来我总结了失败的教训，决定把这个学生一管到底，坚持不懈地去鼓励他、帮助他，而不是听之任之，置之不理。经过一个多学期的努力，他终于有了明显的进步，我的努力也没有白费。上学小学二年级的时候，他爸爸带他去北京看病，走的时候，袁科抱住了我，我也发觉自己的眼睛湿润了。教育是一项充满挑战性的工作，我只有不断地完美自我、不断至力于自我教育的时候，才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。对一个特殊学生转化的心得体会3善待“特殊生”对于刚刚入学的一年级小学生来说，活泼好动是他们的天性。但那些被认为特别好动的孩子，往往就会遭到老师和家长们的批评。我班的一名学生小雨，在幼儿园老师和同学眼里就是一个好动、不听话，好搞点儿恶作剧的嘎小子。我从开学的第一天也感觉到了这一点，课下他在地面上打滚，耍闹，劳动中故意推挤别人；课上小动作不断，甚至还招惹周围的小朋友；作业不认真，字迹潦草不堪„„看到他的表现，我并没有“动怒”，暗自实施了对他的教育方法。一明确纪律，随时提醒在开始相处的一周里，我向全班宣布了班里的各项纪律，并明确要求大家遵守纪律，争当爱学习，守纪律的好孩子。对他的“捣乱”行为，我只是微笑着提醒他，摸摸他的头，让好好做。因为我知道严厉的批评，对于这样一个在幼儿园就经常挨批评的孩子来说，其实起不了多大的作用，久而久之还会使孩子对老师产生抵抗情绪，那样就更不利于实施正面教育了。起初对我的表现，他好像有些意外，安稳了两天后，他开始“旧病复发”了，在我不在教室的时候，打滚耍闹，搞得班里乱哄哄的，告状的小朋友不计其数，而我对他的提醒也不在发挥作用了。我知道该是明确一下纪律的时候了。那天下课时，我故意闯进了教室，当场抓住了几名跟他在地上打滚耍闹的男孩子，然后严厉的批评了他们，并重申了我班的纪律。这是我第一次这么严肃而又这么严厉的批评学生。孩子们都不敢吭大声气儿，小雨大概也知道了我不是个好惹的老师。二抓住机会，给其体验接下来的几周里，我故意不去关注它，而是极力的表扬那些遵守纪律，乐于帮助小朋友的孩子，并奖励他们小红星。小雨显然知道他那种做法肯定不会获得小红星的，于是他对小红星表现出不屑一顾的态度。一次，我在给他前面的小朋友小红星时，他小声说了一句：“这有什么呀？”声音很小，但我听见了。我意识到，它不是不想得到小红星，而是非常关注，只不过是他对自己能否做到遵守纪律没有信心。于是，我刻意去观察他的一举一动，准备给他一次“光荣”的体验。机会终于被我逮住了。一次下课十分钟，当我从办公室回来时，发现有几个小朋友在教室里耍闹，其中没有小雨，他正在椅子上坐着。（也许是还未来得及耍闹吧！——我的猜想）我当场就对所有的小朋友说：“谁说我们班的小雨就爱耍闹呀！都是胡说，你们看别人都在闹，他就坐在椅子上玩，多遵守纪律呀！大家快给他鼓鼓掌！”我麻利地从包里拿出一棵小红星，当着全班同学的面儿将给了小雨，并对他说：“老师的小红星就将给这样的，遵守纪律的小朋友。”在同学们羡慕的目光中，他有些不好意思地低下了头，但我从他接过小红星的那一刹那，看到了他非常激动的眼神。我觉得，从那一刻起，小雨开始学着努力地控制自己了，课下耍闹少了，课上听讲认真了。他的聪明才智也很快显露出来，他头脑灵活，反应快，学知识掌握的牢，作业也比以前工整多了。看到他的进步，我及时的表扬他，帮他找到“好孩子”的感觉。我相信：它不是一个“坏小孩”。三允许再犯，真情感动在以后的日子里，小雨表现得很不错，但有时也会“旧毛病”复发，引来小朋友们的告状，我总是从侧面教育他，劝阻那些告状的小朋友给他一次该过的机会，并告诉孩子们：“一个人不能一下子就改掉自己的坏毛病，我们要相信他，让他慢慢来，大家不是都看到了吗？我们班的小雨已经有了很大的进步，而且他正在继续努力。”听了我的话后，他不再像以前那样跟告状的小朋友斤斤计较，而是，低着头，摆弄自己的手指。我知道这并不是他的本意，只是出于一时的控制不住。很偶然的一次机会，我送孩子们离校时，在门口碰到了小雨的奶奶来接他，并向我询问小雨的在校情况。我摸着小雨的头说：“这孩子很聪明，爱动脑筋，上课积极回答问题，作业做得快，我非常喜欢他。”在一旁的小雨表现得很羞涩，但看得出他很高兴。我确信：我已经给了他自信。还有一次，上课铃响了，我匆匆走进教室小龙正在大声的质问小雨：“是你弄坏了我的橡皮吗？”小雨也不甘示弱，大声的嚷着：“不是我，不是！”两人急得脖子都红了。看到我来了，同学们都说小雨弄坏了小龙的橡皮。这时，我又看到了以前小雨和别人吵架的样子，他更加大声地喊着：“我没有，不是我。”我问周围的小朋友们：“你们看见小雨弄坏橡皮了吗？”有的不吭声了，有的说没看见。我想可能是大家冤枉他了，于是我也大声地喝住气愤的小龙，对他说：“你没看见小雨拿你的橡皮，为什么要对他这样，你太让我生气了，这样会冤枉人的。”小龙听后，不再反驳，只是不停的说：“弄坏橡皮，我妈会说我的。”我安慰他说：“不就是一块橡皮吗，放学后老师给你买一块好吗？”这时，我看到小雨已经做到椅子上了，如释重负的样子，看得出他从心底里感激我，感激老师没有再一次把它看成“坏孩子”，而是还给他了一个公正。我坚信：孩子们怕的不是打骂，而是感动。四．一点感悟与心得在对小雨同学的转化过程中，我总结出：每个孩子都是好样儿的，即使有点儿小毛病，我们都要去善待他们，千万不能拿着放大镜去寻找孩子身上的毛病，而是要把更多的关注放到孩子们的优点和特长上来。用我们真诚的提醒，耐心的教导，去帮助孩子们找到自我，找到自己是好孩子的感觉，从而慢慢淡化其身上的缺点和毛病。