兵教兵教学心得体会范文

兵教兵教学心得体会范文【导读】这篇文档“兵教兵教学心得体会范文”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！兵教兵活动总结1“兵教兵”活动总结李丹本学期，学校开展了“兵教兵”活动。主要是针对治理睡觉的学生的管理。其实，这项活动的目标就是通过结对帮扶，实实在在的互相帮助提高成绩。并通过这样的活动。建立同学之间的友情，创建文明，团结，和谐的班级文化。学期初，学校提出该活动以后，我对本班的学生进行了分组管理，主要针对睡觉的学生来进行。由于这两个班中睡觉的学生并不多，所以采用最基本的管理方式：小组管理和同桌管理进行监督，这样的话，比较快捷方便，同事也便于监督。经过一段时间的管理之后，基本上，上课睡觉的同学自己都可以控制好自己，学习成绩和学习氛围也有了很大的提高，有个别的同学，也需要我们老师同时进行监督。“兵教兵”活动，主要还是运用在教学活动的进行当中。具体的分组方式，我觉得可以有：1、小老师式的“兵教兵”。小老师式的“兵教兵”就是让学生做小老师教会学生。在平时的教学中，我们可以重点培养一些小老师，老师们要告诫学生“听进去不如学进去；学进去不如讲出来”，在适当的时候发挥作用，让“小教授”、“小助教”们登台“讲大课”，这样既能进行更有效的课堂教学，又能培养学生合作学习的精神，也能培养学生的能力。2、小组讨论式“兵教兵”。小组讨论式“兵教兵”是合作学习的一种课堂教学形式，它要求学生在一些由3—6人（最好4人）按学科成绩合理搭配组成的小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们围绕某一问题互相讨论研究，交流心得体会，教师巡视并了解学生遇到的疑难问题，使学生通过共同活动，最大程度地促进自己以及他人的学习。小组讨论式“兵教兵”能增进同学间的感情交流，-1兵教兵2“兵教兵”让课堂生机勃发山东即墨二十八中的教学改革源于一个普通的数学教师，她叫时红霞。在长期的教学生涯中，她深感教师力量的单薄，于是，她在思索一个问题：可不可以采取“兵教兵”策略，即让一些成绩好的学生当“小师傅”，教那些成绩比较差的学生。2005年9月，她开始了自己的探索。从尝试到推广谁是“小师傅”，谁是“小徒弟”，不是单凭入学考试成绩来确定的。从学生入学的第一天起，时红霞就开始对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力与学习习惯进行逐一了解，再通过半个学期的观察、交流、学习，才把他们粗线条地分成4类：优秀、良好、一般、较差。然后，采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法，把优秀生与一般生、良好生与较差生安排在间一桌。成绩比较好的学生当“小师傅”，负责指导和督促“小徒弟”的学习，帮助“小徒弟”掌握学习方法和技巧，养成良好的学习习惯。教师要对“小师傅”进行重点培训，不仅要让“小师傅”学会做题，还要让他们学会如何分析和讲解题目。在“小师傅”教“小徒弟”遇到困难的时候，教师会及时给予帮助，与“小师傅”一起研究对策。在对“小师傅”培训的同时，教师并不是对“小徒弟”不管不问，相反，对他们的训练更加强了。课堂上遇到问题的时候，教师一般不讲，而是让“小师傅”讲；“小徒弟”自己可以学会的，“小师傅”就让他们自己钻研。时红霞的“另类独行”，到底能结出一个什么样的“果”，成了人们关注的一个焦点。她接手的两个班在初一时成绩平平，可到了初二，学生成绩名列全年级第一。这令所有的教师刮目相看，也令李志刚校长感到惊奇。于是，李志刚校长有意将一个初三年级数学成绩最差的班让她来教，看她有没有起死回生的绝着儿。结果在20个平行班中，这个班的期末考试成绩竟然跃到了第六名。数学组的教师开始自发地去听时红霞老师的课，借鉴其经验。结果，全校的数学成绩步步提升。于是，其他学科的教师也开始自发地来听她的课。李志刚校长也是众多听课者中的一个，他在思考：时红霞老师成功的内在原因是什么?这个经验有没有推广的价值?他发现，时红霞老师在课堂上并没有夸夸其谈，甚至有点惜言如金，学生成了课堂发言的主角。更为重要的是，每个“小师傅”都有一种神圣的使命感，为了教会自己的“小徒弟”，几乎到了“为伊消得人憔悴”的地步。由于准备充分，特别是了解“小徒弟”的底细，教起来就有了底气；“小徒弟”在接受教诲的时候，自然心悦诚服。据李志刚校长讲，他们的教师绝对不敢在课堂上体罚学生。可是，有的“小师傅”可不管这些。一次，一个女生在教一个男生的时候，感到“孺子不可教也”，一气之下，竟然拧起了那个男生的耳朵。令李志刚校长感到意外的是，那个男生非但不上诉“小师傅”，反而笑着请“小师傅”高抬贵手，而且保证用心听讲，尽快学好。那个女生这才释然而笑，继续一本正经地实施她的“教学”。问及那个男生何以被拧了耳朵而不生气，他说，“小师傅”也是为了我好，是恨铁不成钢；再说了，我们都是学生，而且她还是女的，我得有点男士风度啊!说完，这个男生嘿嘿一笑，又向那个女生去求教了。李志刚校长感到，时红霞老师的尝试很有价值，于是，专门去青岛大学请教授对这个教学方法进行了可行性论证。教授、专家的肯定，更加坚定了他进行改革的决心与信心。经过两年多的探索，时红霞老师的“和谐互助”教学模式初成体系，其运用范围也从数学学科延伸到其他学科，取得了非常明显的效果。该模式包括“五步十环节”。1.交流预习(1)温故知新。学生自学，预习新知识，然后“师”“徒”就预习中遇到的各种问题相互提问、1交流，为新知识的学习做准备。教师巡视，参与“师”“徒”间的交流，了解各个小组自学的情况。(2)探索新知。让预习充分的“师”“徒”上台讲解本节课的重点和难点，其他学生补充，教师适当点拨，帮助突破难点，规范做题步骤。2.互助探究(1)“师”“徒”共同学习例题，总结易错点，并通过相互讲解加深对知识点的理解。(2)教师出示课前精心准备好的习题，“徒弟”板演练习，“师傅”批阅。其他学生做完题后，互相纠错。3.分层提高(1)教师结合课前备课内容和学生课堂表现情况，通过多媒体出示难度各异的变式题。不同学习水平的学生，可以各取所需。(2)集体交流后，基础题让“徒弟”讲给“师傅”听，“徒弟”解决不了的题让“师傅”帮忙解决，较高难度的题经教师点拨后小组讨论，分层练习。鼓励“徒弟”思考中等难度问题，教师在巡视过程中有针对性地检查“师傅”的情况。4.总结归纳(1)“师”“徒”交流、总结知识点和解题方法以及所包含的数学思想。教师根据情况进行补充、纠正或点评，对表现优秀的“师”“徒”予以表扬、激励。(2)教师引导学生简要回顾本节课所学的内容，将新知识与旧知识联系起来，形成知识体系。5.巩固反馈(1)教师出示一两道典型题，学生当堂限时完成，“师”“徒”或自批、或交换批改，或教师收齐后课后批阅。(2)“师傅”根据“徒弟”反馈的情况课后互助过关，教师出示下节课的预习内容。以上的“五步十环节”是针对新授课而言的，复习课、讲评课也是“五步十环节”，只不过根据其教学内容的不同另有设计罢了。“和谐互助”教学模式优势凸显1.学生的学习积极性越来越高在“和谐互助”教学过程中，“小徒弟”会的先让“小徒弟”讲：“小徒弟”不会的“小师傅”给“小徒弟”讲，“小徒弟”会了再讲给“小师傅”听。“师”“徒”都不会的时候，该“小师傅”向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“小徒弟”听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。这样，就特别关注了“小徒弟”学习的主动性与积极性，也为“小师傅”展示自己提供了契机。从形式上看，教师已经退居次要位置，但教师的作用又无时不在，扮演着学习引导者的角色。李志刚校长对记者说，一节课被划分为“五步十环节”，每个环节都有明确的目标。任务越小，目标越明确，学生就越容易做，课堂也因此变得紧张而活泼。教导主任周娟对记者说，“师”“徒”在互帮互助中，很容易找到成就感、归属感。随着时间的推移，学生其他方面的能力也会提升。她举例说，现在很多“小师傅”周末经常给“徒弟”的家长打电话，汇报“徒弟”的学习情况，要家长督促孩子做好预习。“师”“徒”互助的学习范围已经超出课堂，扩大到生活的方方面面，使学生的各方面能力都发生了质的飞跃。时红霞老师认为，在这种课堂上，学生的潜能得到了充分的开发，他们解决问题的能力远远超出了老师的想象。有一次，在证明“三角型内角和是180°”时，往届学生最多有3种方法，而这届学生却探索出了6种方法，而且其中有的方法是她从教十多年来从未遇到的。学生的潜能一旦被开发出来，就会给我们一个巨大的惊喜。即墨二十八中学生的成绩不断攀升，特别是学生差距日渐缩小、优秀生的数量不断增加，使得学校的教学成绩始终名列全市初中榜首，在各种竞赛中始终以绝对优势冠绝即墨，获奖人数占全市获奖总人数的2/3以上。2.“小师傅”与“小徒弟”“教学相长”在“和谐互助”教学模式中，“师”“徒”之间形成了荣辱与共的关系。为了让自己的“小徒弟”变得优秀，“小师傅”首先要深入钻研教材、积极研究学习方法，提高自身的学习能力和学习效率。而“小徒弟”也因“小师傅”的指导和帮助，对学习渐渐产生了兴趣，学习成绩也在逐步提高。3.学生的合作意识增强“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”，“和谐互助”教学模式几乎颠覆了原有的课堂教学以教师为主的教学方式。互助的意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢，更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响。互助大大增加了学生表达、交流、思维碰撞、展示锻炼的机会，提高了学生多方面的能力，从而使学生变得非常自信。由此，学生从以个体学习为主转向了以互助学习为主，“以教为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代。4.学生的主体地位得到落实问题由学生自己去发现和解决，规律由学生自己去探索和应用，概念由学生自己去概括和提炼，例题由学生自己去解读和体悟，作业由学生自己去布置和选择。“和谐互助”教学模式改变了过去课堂教学以教师讲授为主的局面，课堂出现了学生争唱主角、师生共同前进的格局。副校长吴越认为，在这种课堂上，教师不是简单地纠正错误，也不是简单地给出答案，而是引导学生讨论，说出错误的原因，找出规律。这既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高。教学改革这株“嫩芽”需要呵护“和谐互助”教学模式取得了很好的成效，非常难得的是，这一改革得到了学生的高度赞赏，他们为成为课堂的主人欣慰万分。但即便如此，仍有部分教师对此持抵制态度，因为他们已经习惯了传统的师讲生听的教学模式。人的思想的转变是很困难的事情。任何改革都不可能一帆风顺，也不可能被人们百分之百地认可。李志刚即便身为校长，也不能强人所难。他认为，只要有半数以上的教师认可了这种改革，就要下决心在全校推广下去。他恳请教师们呵护这株“嫩芽”，给它更多的关爱与扶持。李志刚校长更希望获得上级领导和主管教研的人员的肯定，否则改革也难以推行下去。所以，他逐一请主管教研的人员来校听课，听取师生的汇报。令李志刚欣慰的是，即墨市和青岛市负责教科研的人员，不仅认真听课，而且还帮助学校分析这种课堂教学的成败得失，青岛市于2008年10月份在学校召开了教学研究会议。对这株“嫩芽”给予了全心的关爱。这既是对这一改革的肯定与支持，也是对整个青岛市教学改革的一个推动。如何看待：我校“兵教兵”现象我校《课改快讯》第一、二期中，有不少教师提出了教学中的一些困惑，这其中就包括“如何进一步调动每一个学生学习的积极性”。现已教学多年的我，自然也在积极探索着。正当我处于“山重水复疑无路”的境界时，一个偶然的发现，使我茅塞顿开，忽见“柳岸花明又一村”！偶然发现一天上晚自习时，我早去了几分钟，在补习班（理科十班）发现：王向阳同学正在黑板上认真地给全班同学讲解有关数学问题，下边的同学个个精神抖擞，听讲特别认真、专心。在讲解过程中，还不时有同学提问，有的还上黑板进一步辨解。感触颇多这一偶然发现，让我感触颇多。首先，让我想起了当年：当年我就读于华清中学，班主任田庆莲老师就让我试着给大家在黑板上讲一些数学问题（因为我当年数学基础较好，参加全国高中数学联赛获奖）。通过我在黑板上给大家讲解后，使我对数学的兴趣更加浓厚，同时也使我对自己的未来充满了必胜的坚定信念。当然，这其中压力也不小，若考试落后，岂不让人