喜鹊的课件【推荐5篇】

喜鹊的课件【推荐5篇】这篇文章将帮助大家更全面地了解“喜鹊的课件【推荐5篇】”的相关内容。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是学科教育发展的重要驱动力。欢迎您的到来愿这篇文章能够开拓您的视野并请与您的粉丝分享！喜鹊的课件篇【第一篇】教学目标：1、会认12个生字，会写六个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助互爱的精神和合作意识。教学重点难点：1、会认会写生字，正确流利的朗读课文。2、了解课文内容，感悟朋友之间的真挚友谊。教学准备：1课文朗读动漫。2多媒体课件。第一课时教学过程：一、故事导入，了解内容1、出示谜语，让孩子猜。结合图片介绍喜鹊。2、揭题：下面我们就来听听喜鹊和他朋友的故事，板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字1、播放朗读课文，学生认真听。2、同桌互相检查预习情况。（①互读圈住的生字音节。②再读划住的词语。③检查自然段标的是不是正确。3、学生自读课文，读正确，读流利。4、出示生字，学生开火车认读。1用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。2教师重点指导学生认读有困难的生字。3认识多音字并指导组词。只/种/乐4认识部首孑。5出示课后读一读，记一记的词语。①开火车读。②指名读。③齐读。④像安安静静这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐）⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受1、学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2、在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写，巩固生字1、重点指导：招、快、呼。2、引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3、师范写，生书空笔顺。4、观察笔画在田字格中的位置。5、学生自己书写。五、丛书阅读打开丛书91页。阅读《稻草人和他的小朋友》学习要求：1、师领读，注意读音。2、自由读文，把不会的字圈出来。请教老师或同学。读流利。3、思考：那些小伙伴关心稻草人，想和他成为朋友。六、作业1、能正确按笔顺在作业本里写“单、居、招、呼、”这六个字。2、给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。喜鹊的课件篇【第二篇】教学目标：1、联系上下文和生活实际了解“孤单”“邻居”“招呼”等词语的意思，在阅读中积累词语，并学会运用。2、继续学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、在学习过程中，养成良好的听、说、读的习惯。教学过程板块一复习旧知，导入新课1、齐读课题2、出示词语：鸟窝/孤单/都有/邻居/招呼/快乐/开火车读，齐读3、引入继续读故事板块二以悟促读，读出文义1、朗读1、2自然段，了解“孤单”1指名读1、2自然段，其他同学边听边思考：从哪儿看出树和喜鹊很孤单？2指名回答3解释“孤单”就是只有一个。4联系生活理解孤单。5自由练读，指名读，师范读，再次练读，指名读，齐读2、朗读3、4自然段，了解“邻居”1指名读，其他同学边听边思考：文中，谁和谁是邻居？2指名回答3出示课件，直观感受树和喜鹊越来越多，体会邻居多。4联系生活，理解邻居。5指名读，师范读，赛读。3、朗读5、6自然段，了解“招呼”“快乐”1自由读5、6自然段，边读边思考：树和喜鹊每天怎样快乐地生活的？2同位交流3集体交流45自然段第一句①学习打招呼，理解“招呼”②把自己当成故事中的喜鹊和邻居打招呼，体会“叽叽喳喳”的快乐。③齐读第一句话55自然段第二句话①把自己当成故事中的喜鹊和邻居打招呼，体会“叽叽喳喳”和“安安静静”的快乐。②引读6自然段6词语拓展：孤单、快乐变成叽叽喳喳、安安静静这样的叠词。板块三总结全文，积累运用1、为什么这样的生活，树和喜鹊感觉很快乐？结合黑板上的词语用上因为…所以”说一说。2、指名说，师说，再次指名说。（用上黑板上的词语）3、把故事讲给家人听。喜鹊的课件篇【第三篇】教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。学情分析：本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟朋友之间的真挚友谊。教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生展开想象，充分表达，进行说话的训练。教学目标：1、会认12个生字，会写六个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生互助互爱的精神和合作意识，感悟朋友之间的真挚友谊。教学重点难点：1、让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。2、积累识字方法，掌握写字的技巧。积累AABB式的词语。教学准备：课文朗读动漫视频、多媒体课件。课时安排：2课时。教学过程：一、故事导入，了解内容。1、播放课文朗读动漫视频，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的1篇新课文《树和喜鹊》。3、板书课题，齐读课题。二、自读课文，学习生字词语。1、学生自读课文，不认识的字借助拼音读准字音。2、出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。认识多音字并指导组词。（只种乐）3、出示词语：开火车读词语。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐……）4、指导书写“单”，认识部首“丷”。三、品读词句，感悟内涵。1、出示“孤单”，轻声自由朗读第1、2自然段。课文中谁很孤单？联系上下文说说什么是“孤单”，为什么树和喜鹊都很孤单？你从哪些词语感受到他们的孤单的？（抓住重点词语：只有、一棵、一个、一只，体会他们没有朋友，所以很孤单）板书：孤单2、树和喜鹊这时心里会想些什么？你有过这种孤单的经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己的感觉如何？3、指导有感情地朗读。读出树和喜鹊的孤单。4、出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。练习用“也”说话。5、后来树和喜鹊有了什么变化？指名读第3、4自然段。读后回答，出示：树很快乐，喜鹊也很快乐。板书：快乐6、是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，用波浪线画出相关句子。7、根据学生的汇报出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。1用联系上下文的方法理解“邻居”。树的邻居是谁，喜鹊的邻居是谁？2他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？3想象画面：树和喜鹊有了朋友，不再孤单，他们在一起快乐的生活。想象一下他们每天都做些什么呢？（唱歌，跳舞，讲故事，聊天……）指导有感情地朗读课文，边读边想象树和喜鹊在一起快乐的生活的画面。4和同学分享你和朋友们快乐生活的故事。8出示练习，指导学生补充完整。“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，_______也很____________。”9、有感情地朗读第5、6自然段。四、总结全文，感受拥有朋友的快乐。1、我们身边也有很多的好朋友，让我们随着音乐去找到自己的朋友，然后跟着自己的好朋友一起快乐的唱歌、跳舞吧。（播放《找朋友》歌曲，学生做找朋友的游戏）2、总结全文：拥有了朋友生活就会快乐，与朋友团结友爱生活就会幸福。板书设计6、树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友喜鹊的课件篇【第四篇】一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。2、能借助课文插图，了解课文大意。3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。二、教学重难点：重点：1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。难点：1、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。三、教学过程：一、复习旧知，看图导入课题41、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看图片——《喜鹊》。2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比如：鸦、鸽、鹰......）3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》二、初读正音，了解大意10（一）自读课文，感知课文内容师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。1、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。敢不敢来挑战呢？出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。）3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、“种、“乐”。多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树——好多好多树；一只喜鹊——好多好多喜鹊；孤单——快乐）（二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。谁愿意来试试看呢？81、出示：图一：从前，这里只有（），树上只有（），鸟窝里只有（）。2、出示：图二：后来，这里种了（），树上就有（），鸟窝里就有（）。3、出示：图三：白天，（）（）一起飞出去（）。4、出示：图四：天一黑，它们（）飞回（），（）睡觉了。师：学习方法：在以后是学习中记得借助插图来了解课文内容。三、聚焦词句，落实语用1、学习第一自然段61通过“一棵树”等词语的学习，结合教室，说说带有量词这样的句式。指名朗读第一段，进行朗读评价后，老师在听读中发现了这样一个词—一棵树，这段话中还有哪些类似的表达？（一个鸟窝、一只喜鹊）齐读一遍后，请孩子们看看我们的教室，也来说说这样的句式吧！2我们看到图上的喜鹊特别少，为了表达“少”这个意思，作者用到了一个“一”字，还用到了一个非常重要的词，你们发现了吗？（只有）结合我们的教室或身边事例，练习用“只有”说话：我们的教室只有（）。3大家想想，这么大一个地方，却只有一棵树，只有一只鸟，那树和喜鹊的心情又如何呢？（不开心——孤单）——导入第二段谁来读一读这句话？板书—孤单2、学习第二自然段61树很孤单，喜鹊也很孤单。结合生活，说说你什么时候会觉得孤单？2师：这段话中有一个很重要的字“也”，课文中除了这里有一个“也”，后面还有两个句子也带有“也”字，谁发现它们在哪里？（树很孤单，喜鹊也很孤单）（树有了邻居，喜鹊也有了邻居）（树很快乐，喜鹊也很快乐）师生合作朗读句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的内容是一样的。那我们来试试说句子吧！3师质疑：树和喜鹊一直这么孤单下去吗？同桌讨论，引出第三段。3、学习第三自然段6（师：同学们，这棵树和喜鹊一开始都很孤单，因为树只有一棵，喜鹊只有一只，后来，它们变得快乐了，因为树和喜鹊都多了，课文用到的词语是—好多好多）1通过朗读，抓重点词语“好多好多”，让学生结合教室用“好多好多”练习说句子训练。如：我们的教室有好多好多的（）。2因为种了好多好多的树，有了好多好多的喜鹊，所以它们都有了邻居，大家一起出去玩耍，一起觅食，由孤单到快乐的转变！——板书邻居快乐四、结合图片，再次让学生理清文章脉络，明白有邻居、朋友的陪伴，会觉得很快乐！师总结：这节课认识了树和喜鹊，知道人多了，大家在一起才会快乐。希望同学们能够相互为伴，相互帮助，快快乐乐地学习、生活。板书设计：《树和喜鹊》只有———自己—————孤单好多好多———邻居—————快乐喜鹊的课件篇【第五篇】情境导入以教室里的新成员——老师导入，从而引出到场嘉宾除了今天的老师，还有“神秘嘉宾”也来到现场，从而引起孩子们的好奇心，会积极猜想“神秘嘉宾”是谁？一、初读课文1、师范读课文（配乐）老师配乐范读课文，请孩子们轻轻打开书，用小手点着，边听边想，“神秘嘉宾“都有谁？使孩子们初步了解课文脉络。2、