四年级下课件5篇

四年级下课件5篇每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。做好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。为了让您满意三一刀客的编辑制作了“四年级下课件5篇”，文章内容只供作为参考材料！四年级下课件篇1《九色鹿》是苏教版第七册的1篇课文，是一个美丽动听的神话故事。教学时，我紧扣住一个美字，将美根植于学生的心间。一、感受美的形体，激发爱的情趣。1、师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，（多媒体显示九色鹿的图片）。九色鹿最早出现在我国敦煌莫高窟的壁画上，后来出现在动画片里，它是美丽的化身。今天让我们一起走近它，去认识它，了解它好吗？2、师：谁能看着图片简单介绍一下九色鹿？学生介绍。3、师：是啊，多么美丽的九色鹿呀！洁白如雪的双角，九种鲜艳的毛色，怎能不令人喜欢？让我们打开课本，美美地读课文第一自然段。二、紧扣丑的行径，反衬美的心灵。1、师：这篇课文除了介绍美丽的九色鹿外，还讲了谁？它们之间发生了一个怎样的故事呢？请你带着问题，认真读课文，要求读准字音，读顺句子，读通课文。2、学生自学课文。3、检查生字词语的读音。4、板书九色鹿和调达。救九色鹿调达出卖5、师：这两条横线你会填什么词语？学生回答（板书救和出卖）。你能看着板书，用一两句话概括一下课文的主要内容吗？6、学生齐读见利忘义、背信弃义、恩将仇报，思考：你发现了什么？6、学生交流。7、教师小结：这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人调达。调达到底做了什么见利忘义、背信弃义、恩将仇报的事呢？要想真正解决这个问题，我们必须认真读书，要结合课文中调达的具体表现，才能真正理解这三个词语的含义。请大家快速读课文，找一找课文是在哪几自然段是描写了调达的表现的？4、学生快速阅读，找出相应的段落。5、请你认真阅读第3、5、7自然段，好好体会调达救起后和看到皇榜后的表现。6、学生自学感悟。7、全班交流。1调达救起后是怎样的表现？（生读感谢的句子）谁能代调达感谢一下九色鹿的救命之恩？（朗读体会万分感激的语气）2调达不仅感激涕泠，还郑重起誓呢！起誓是什么意思？教师穿插讲解誓字的由来：古人在发誓时，手持枝条，当话说完后，就把枝条折断，意思是如果说话不算数，不讲信用，就如同这枝条一样将自己一折两段。[你从老师的介绍中明白了什么？（体会誓言是不能违背的）想象练说：调达当时会怎样发誓？谁来说一说，演一演？3调达救起后，可谓是信誓旦旦，感激涕泠，可一看到皇榜却（引读第7自然段）4现在，你能结合课文说说这三个词语的含义吗？5教师小结：调达的这种言行就是见利忘义、背信弃义、恩将仇报，如果一个人见利忘义、背信弃义、恩将仇报，那他的灵魂就是肮脏的、卑鄙的。三、感悟美的心灵，深化美的认识。1、师：调达真是个灵魂肮脏的小人，可九色鹿曾舍命相救于他，九色鹿是如何救调达的呢？1出示第2自然段，学生边读边思考：通过朗读，你的眼前出现了一只怎样的九色鹿？2学生交流。着重引导学生抓住汹涌的波涛奋力挣扎展开想象，感悟当时情况的危险，抓住立即一词体会九色鹿的奋不顾身、见义勇为。3师：谁来表现这只勇敢的九色鹿？（以赛读的形式体会九色鹿的勇敢）2、师：从救人中，你还体会到九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里感受到它的善良？（朗读第四自然段，通过指读、齐读等方式体会九色鹿的善良、不求回报）3、九色鹿的善良除了表现在救人上，还表现在哪儿？1出示第八自然段，学生自读感悟。2学生交流。师：九色鹿即使身处危险，仍能义正严词地面对国王控诉调达的丑恶行经，真是太有正义感了！假如我们就是那只九色鹿，当你睁开眼睛的一刹那，发现自己身处危险，而带队的竟是调达，此时你的心情怎样？内心有何感想？3学生交流。4师：是呀，曾经被九色鹿舍命相救的调达，当初是那么信誓旦旦，可在金钱面前，却是如此见利忘义，怎能不令九色鹿愤怒？此时，九色鹿的话是字字千斤，句句掷地有声。让我们一起来怒斥这个卑鄙无耻的小人吧！（学生感情朗读）四、交流美的情感，追求美的真谛。1、师：同学们，学到这里，你心里一定有许多话想说吧！请你用两三句话来总结一下你的内心感受！2、学生交流。3、九色鹿已进入了我们每个人的心田，老师也想借用一句格言来表达我此时内心的感受：美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。让我们记住这句话吧！学生齐读4、让我们再美美地呼唤它的名字吧！（学生深情地齐读课题）四年级下课件篇2一、教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、教学重难点：1、教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，并表达自己对猫的喜爱之情。2、教学难点：在阅读中体会“小猫的淘气可爱”,学习作者胡写作方法。三、学生分析：本文是1篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。授课老师这节课突出了课文学科所蕴涵的人文精神。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。四、教学内容分析：《猫》是著名作家老舍写的。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发，学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法，在品味语言的运用上多下功夫，切实有效地培养学生的语文能力。作者着眼于猫的性格刻划，先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。因此，作者运用“古怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难捉摸”。作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。五、教学媒体与资源的选择运用媒体资源教学实施过程（一）复习“古怪”。师：猫是惹人喜爱的动物，上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪，它既老实又贪玩、尽职；高兴的时候温柔可亲，不高兴时一声不出；它有时胆小，有时候勇猛。出示：请你选择一组词语同桌说一说猫的性格是怎样古怪的呢？生：根据选择的词语汇报。师：我们听了三位同学的介绍，我们再次感受到了猫的性格的古怪，那么猫小的时候是什么样子的呢？（相机板书：古怪。）（二）学习课文第4自然段，观看小猫可爱视频，感受小猫的淘气可爱。1、请同学们自由读一读课文，把写小猫淘气可爱的句子画下来，多读几遍。2、四人小组讨论：猫小的时候是什么样子？观察下面插图：3、学生交流汇报。1小猫摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小猫你挺勇敢的，是不是呀！师小结：我觉得作者太疼爱这只猫了，就好像是表扬自己的——孩子一样。老舍不就是把他家的猫当成孩子了吗，谁来读一读第4自然段的前4句话。（指名读）师：还可以从哪里看出小猫的淘气可爱呀？我们来交流交流吧。2它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。体会到小猫的淘气可爱。观察图片师：老舍先生是怎么说的呢？（生读课文最后一句话）相机板书：生机勃勃天真可爱4、指名读、齐读第4自然段，要能读出小猫的淘气可爱。5、其实我们从课文的很多句子里都会发现写猫的可爱，请大家把全文连起来读一读，找出这样的句子，然后和同桌读一读。6、指名有感情地读第二自然段。7、读一读，用带点的词语说一句话。指名同学说一说。（三）领悟情感师：我们学完了课文，我们发现老舍先生笔下的猫既古怪又可爱，他是怎样把这只猫写得活灵活现的呢？把全文连起来读一读，想一想，说说自己的看法。生：老舍先生写得特别有趣，他把猫当做了朋友，当做了家人，当做了自己的儿女，他特别喜欢猫，只要有真爱，就会活灵活现。师：同学们在读书时从分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情呢？生：我认为有感情。它还跟主人撒娇呢！生：课文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒”。这句中的“蹭”字，就看出了猫对主人很亲。师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？生：“蹭”的感觉很轻，很温柔。生：“蹭”就带上了感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思，从作者的嘴里说出来，显得人和猫的关系很亲。师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？（学生有感情地朗读）（四）教师总结全文学习了这篇课文，在老舍的字里行间，我们感受着他对猫的'喜爱，对生活的热爱。学习作者用具体事实表现动物特点的描写方法。（五）拓展阅读利用课文后面的“阅读链接”，对比阅读这两段，体会不同作者同样的爱猫之情，以及不同作者的不同表达方法。板书设计：老实——贪玩贪玩——尽职大猫（古怪）温柔可亲一声也不吭猫胆小——勇猛耍个没完小猫（淘气）摔疼不哭抱着花枝打秋千四年级下课件篇3教学目标：1．会认、会写本课生字2．学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁”3．重点指导“果、条”两个字教具准备：生字卡片、课件教学过程：一、复习导入：1．出示词语，自由读，要求读准字音山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底时间修公路弯弯曲曲伸向远方2．集体读词语二、识字、写字：1．学生听读老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画2．小组自学生字⑴．选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读⑵．讨论识字方法：（小组汇报）①．把“村”和“果”字中的木字进行比较②．“间”的笔顺，先写“门”后写“日”③．“公”是“八”字头，不要写成“人”字④．重点学习“条”字第五笔是竖钩⑶．选择3个生字进行书写指导果：“日”要写的扁一点那：左右结构，左宽右窄注意指导偏旁的写法条：学生观察田字格中的位置，指导老师来书写3．指导学生抄写生字并及时反馈三、板书设计：小山村村(cūn)果(ɡuǒ)那(nà)条(tiáo)时(shí)间(jiān)公(ɡōnɡ)四、课堂作业：1．书写生字2．给下面各字加偏旁组成本课生字，在组词（见幻灯）3．抄写句子4．按要求写偏旁五、教学回顾：本课掌握较好，对课文所要表达的感情能够理解，并能够能够通过阅读表现出来小组进行活动时，还要注意合作的学习。学会倾听其他同学回答问题。四年级下课件篇4一、设计思路1、指导思想《猫》是老舍先生写的1篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间的互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。本课教学中主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过亲自体验，自读自悟，想象感悟等方法突破本课的重难点，为学生创造轻松、和谐的学习氛围，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。2、教学目标1能在具体的语言环境中，运用联系上下文的方法理解本课的词语。2学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。3通过有感情的朗读课文，体会“人爱猫，猫爱人”的情感。3、教学重点和难点1学习作者是如何把猫的特点写具体的。2在阅读中体会大猫的古怪，小猫的淘气。二、教学准备：1、学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料。2、教师的教学准备：分析文本，进行适合班情学情的教学设计，制作简单适用的