半日活动总结通用4篇

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半日活动总结通用4篇我们有必要学习一些正确的方法来写作范文,因为写作不仅可以让我们的表达更有力,还能提高我们的思维敏锐度。网络上存在大量的范文资源,我们可以利用这些资源来学习。通过参考下载范文,我们可以开拓写作的视野。三一刀客为您精心编辑了关于“半日活动总结通用4篇”的内容,供您参考工作和学习!半日活动总结【第一篇】为了让家长更好地了解孩子在幼儿园的学习、生活情况,帮助家长不断获取新的教育理念,增进幼儿园、教师、家长之间的联系与沟通,更好地达到家园共育目的。xx年4月4日,我园举行了本学期家长开放日活动,邀请家长走进幼儿园,参与各项活动。本次活动,教师们以早操律动、教学展示、角色游戏等丰富多彩的活动形式,向家长展示了幼儿在园的学习生活状况。活动中,教师们注重以问题情境化的形式吸引幼儿,让孩子们在游戏中探索、合作、学习。活动寓教于乐,充分体现了孩子的主体参与性。同时把尊重、相信孩子、充分给予孩子操作探索的机会等宝贵经验和教育观念传递给了家长。家长们在观摩和参与幼儿集体活动与游戏活动的过程中,增进了对幼儿园工作的感性认识,同时也让孩子们在家园互动的氛围中体验到了无尽的欢乐,加深了亲子间的情感。同时幼儿园还设计了“家长意见反馈表”,请每一位家长参与评价教师的工作,以及对幼儿园教育管理的意见和建议。家长们对教师的教育教学态度、师德等方面进行了客观评价。本次家长开放日活动,是家长、老师、幼儿间的一次亲密接触,不仅让家长们了解到孩子在幼儿园的表现,同时也增进了“家园”之间的沟通力度,拉近了幼儿园与家长的距离,统一了教育思想,为家园共育搭建起了交流的平台。半日活动总结【第二篇】今天是每学期的家长半日活动开放日,个别家长由于上班或者有事未能参加,幼儿出勤率达到100%,家长出勤率为80%左右。我很开心,因为这代表了家长对幼儿的爱,同时也代表了家长对我们班的支持。为了给家长一些更好的学习参考,我充分准备了所有的工作。在晨间活动时姚老师把小朋友带到了操场拍皮球,而我利用这段时间开了个简短的家长会主要是以下几点:1、本次活动的介绍;2、意见表的填写问题;3、延时托;4、这学期的简单反馈;5、一些幼儿生活方面的小建议等等。不管在早操、集体活动或户外活动中家长们都给孩子拍照,在活动中孩子们也都表现出自己最能干的一面。姚老师的语言活动《好饿的毛毛虫》通过有趣的PPT进行了讲述,孩子和家长们都仿佛进入到了绘本的美好世界里,孩子们举手发言也很积极。第二节是我的美术活动《装饰毛巾》,这是一节绘画创编的活动,为了调动家长们的积极性,我请家长和孩子们一起设计美丽的毛巾,活动中家长也仿佛回到了童年,与孩子们一起嬉笑、作画,不亦乐乎!当其他家长与幼儿同时作画时,我看到了那些没有父母陪伴的幼儿,他们的脸上是没有笑容的,而我们能做的就是更多的关注他们,充当他们的父母的角色和他们玩游戏。此时,我为他们感到难过。作为父母,为了给孩子一个良好的环境学习、生活,他们不断地挣钱,给予孩子丰富的物质条件,然而却不知道幼儿所需要的。如果家长来参加这次活动,他们将感受到父母给的温暖爱意和开心喜悦。这些是用金钱和时间都换不回的。所以,不论作为家长的你,做工作中有多忙,也请在这个时刻抽出几个小时陪陪孩子……希望没来的家长以后一定要积极参与。活动结束时,有个别孩子伤心的流了几滴眼泪,但是总体来说还是不错的,希望通过本次活动让家长们能过更直观的感受到老师组织活动的情景,更让家长清楚地看到孩子在幼儿园的表现。活动结束后,家长们也把意见表认真填写好上交,给我们的工作提出了很宝贵的意见和建议。我们会尽我们的能力把工作做得更好。半日活动总结【第三篇】托班半日活动总结与反思在托班的教学中,半日活动是非常重要的教学内容之一。通过半日活动,我们可以帮助幼儿们发展语言、思维、动手能力等多个方面的能力。以下是我对半日活动的总结与反思。总结:我们经过一个学期的实践,发现半日活动对幼儿发展起到了非常积极的作用。首先,在语言能力方面,通过半日活动,幼儿们有机会与老师进行对话,学习用词和表达意思;同时也有机会与其他幼儿进行交流,学习分享自己的想法和听取他人的观点。其次,在思维能力方面,半日活动是开展各种问题解决活动的最佳时间,通过设置一些趣味问题,激发幼儿们的思考能力,培养他们的创造性思维。最后,在动手能力方面,通过半日活动,幼儿们有机会亲自参与制作、操作一些简单的手工制作,如剪纸、折纸等,提高他们的动手能力和手眼协调能力。反思:尽管半日活动对幼儿的发展具有积极的作用,但在实施过程中,我们也发现了一些问题。首先,有些活动的难度还不够适宜。有时我们过于追求智力的开发,而忽略了幼儿的实际水平,导致一些活动对他们来说过于复杂。这使得幼儿在活动中出现了挫败感,对学习产生了负面影响。因此,我们应该更加注重活动的难易程度,在设计活动时要考虑幼儿的实际情况。其次,有些活动的安排时间不合理。由于我们在半日活动中加入了多个教学环节,有时时间不够充裕,影响了幼儿对活动的投入度。我们应该更加合理地安排活动时间,确保幼儿能够充分参与和体验活动。最后,有些活动的准备工作还不够充分。在一些活动之前,我们没有对教具、材料等进行充分的准备和组织,导致活动开始时出现了一些麻烦和混乱。因此,我们应该更加重视活动前的准备工作,以确保活动的顺利进行。综上所述,半日活动在托班教学中起到了重要的作用。通过半日活动,幼儿们能够得到全面的发展,提高他们的语言、思维和动手能力。然而,在实践中我们也发现了一些问题,如活动难度不适宜、时间安排不合理和准备工作不充分等。为了更好地发挥半日活动在幼儿教育中的作用,我们需要不断总结经验,改进教学方法,为幼儿提供更好的教育环境和机会。半日活动总结【第四篇】为了有效提高我镇教育教学质量,使课堂教学模式更有特色,更有效。在学初教委下校检查听课的基础上,我们于今天中午顺利开展了语文课高、中、低段课堂教学研讨活动。早上7:30全镇39名语文教师按时到中心校参加活动。听课前召开会议,中心教研组就如何听课对所有教师进行了辅导,中心校校长就如何评课作了辅导,专干就本次召开研讨活动的目的意义作了说明。每位教师认真听课,课后作课教师积极说课、反思,听课教师认真评议、探讨,最后中心教研组就教师研讨当中提出——低段课堂教学的基本模式作了指导,真正取得了“全员参与、相互学习、共同提高、开拓创新”的教学实效。现将这次活动中呈现出来的教学成绩与不足总结如下,力争在今后的教学中发挥优点,改进不足,提高实效。一、成绩方面1、全面把握教材,注重灵活处理。在这次活动中,三名上课教师能对教材进行全面把握,课堂教学呈现清晰的脉络。如赵亚梅老师的《美丽的彩虹》,用丁丁、东东的对话及一幅幅精美的画面把学生带入情景后,既紧本课生字展开教学,及时交流识字方法,使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的。朗读体会彩虹的美丽,最后深情朗诵掀起课堂高潮,结束授课。再如高平会老师的《种一片太阳花》的教学,导课时注重从生活实际出发引起学生的学习兴趣,轻松自然地进入课堂学习。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式,整节课的环节设计让学生从整体感知到重点部分逐步深入学习课文。课文的6—8自然第八太阳花的美描写得淋漓尽致,9、10自然段写出了单独的一朵太阳花不遗余力的生长过程。借花喻人。课上多次让学生细读课文,给学生与文本对话的空间,加深对课文内容的理解,既受到了情感的熏陶,又获得了思想启迪。2、注重三维目标,突出教学难点。新课程教学改革要求课堂展示三维目标,这次讲课,三名教师都能做到目标明确,重难点突出。3、注重学生主体,突出训练实效。1多形式训练学生朗读。语文课堂朗读精彩纷呈,读的形式多样,有齐读、个别读、自由读、默读、教师的范读等等。2多方位训练学生思维。在教学中,各位教师用心营造浓厚的学习氛围,注重让学生自己学习。4、针对教学实情,进行激励评价。在教学中,各位教师语言亲切,能抓住课堂时机,针对学生的答问、设想给予及时鼓励。5、根据教学需要,适时运用媒体。在这次教学研讨活动中,三位教师都进行了充分的准备,运用了多媒体教学手段,通过声音、动画、图片、情景等激发学生课堂学习兴趣,巧借电教媒体,帮助学生解决学习重难点。二、存在的问题(一)中高段阅读教学1、读书感悟少;提问、分析多。把本应是个性化的、情感化的、创造性的阅读,纳入内容分析的轨道,重认知轻情感,重理性轻感性,重分析轻整合。2、自主发现少;“牵”、“引”求同多。轻视学生个人体验、个人理解,往往总要通过教师的牵、教师的引,得出统一答案。3、忽视兴趣、态度、习惯的培养,忽视在阅读过程中引导学生发现读书方法少;一味强调死知识,机械灌输程式“学法”,搞课堂上的形式主义多。4、进行整体的全过程的阅读训练少;搞毫无目的的、支离破碎的、图热闹、讲形式的“读书”多。比如过多的齐读是没有效益的一种做法。阅读的训练,从方法上说,不能只重视精读,忽视略读和浏览的训练;从技能上说,应该朗读、默读、背诵都要加强。5、讲究教学过程科学化、教学手段现代化、教学方法多样化化、语文实践活动丰富化的少;教学过程刻板程式、手段单一、方法僵化、忽视学生语文实践活动多。(二)低年级识字教学低年级语文教学存在的突出问题是“低段教学高段化”,阅读教学低年级向中年级靠,中年级向高年级靠。阅读教学中,识字、写字没有摆在突出位置,缺少时间保证、指导保证、练习保证,忽视朗读教学和词句教学;课堂教学没有明确的课时意识、目标意识、学段意识,阅读教学花很多精力进行频繁的问答,理解课文内容,而用在识字、学词、写字上的时间很少,用在指导学生正确地朗读课文上的时间很少,没有依照《课程标准》的年段目标,明确学什么,不学什么;教什么,不教什么;重形式,轻实效,该读该写的字词落实不到位,不该落实的句义、课文品读却在艰难进行,真是“种了别人的田,慌了自家的园”。课标明确规定,识字写字“是1—2年级的教学重点”。“重点不重,后患无穷”。会导致写字质量滑坡、错别字增多、词汇量下降、语言贫乏、用词不当、词不达意情况严重。三、改进的措施为了切实提高课堂教学质量,让课堂成为每位学生的舞台,特提出以下改进措施:1、教师要转变教育观念,提高自身素质,提高对课堂教学的驾驭能力。具体要做到:多阅读各种教学杂志,从理论上提高自己,每天读1篇文章,每月读一本杂志,每学期读一本教育专著,多写读书笔记,多写教学反思。2、把课文读准、读顺、读好是阅读教学最基本的要求,课堂上要能看出教师指导的过程和学生读的能力提高的过程。读得不充分的课,看不出学生朗读进步的课,不是好的阅读课。除了朗读感悟,还要重视阅读理解:鼓励学生读出个人感受,指导学生理解、品评重点词句。要把整体感悟课文和理解重要词句有机地结合起来,防止“两张皮”,防止“只见树木不见森林”。还要重视落实识字、写字,注意识字的复习巩固。低年级的阅读课更要把识字,学词、写字放在重要的位置上。要体现识字、学词与阅读的结合。3、加强课堂教学反思,提升教育教学策略。在教学后要结合教学实际,静心反思,吸取教训、总结得失、努力提高课堂教学水平。在教师间开展相互听课,相互交流活动,提高每堂课的实效。4、加强课堂组织教学和课堂评价,激励学生自主学习,乐于学习。尤其是低、中年级要养成学生良好的学习习惯。在教学中还要关注每一个学生,针对不同学生的表现,适时给于评价和不同激励,激发学生的学习兴趣。5、要以学定教,用教学思想和教学方法的变革,促进学生学习方式的转变。要体现充分的自主学习,有效的合作学习,要求适当的探究学习。要调动每个学生学习的积极性,尽可能地尊重学生选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,也要充分发挥教师的指导、引导、诱导、疏导、辅导以及点拨、调控的作用。对学生理解不到、体会不深,甚至理解错误的地方,要订正,甚至作必要的讲解,绝不可视而不见、放任自流。

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