参考资料,少熬夜!《活板》的教学设计【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《活板》的教学设计【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《活板》教案【第一篇】一、教学目标:(一)知识教学:1、了解作者及《梦溪笔谈》。2、了解时间和空间相结合的说明顺序。3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。(二)能力训练:初步学会翻译文言文;能指出课文的说明顺序。(三)思想感情教育:感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。二、教学课时:(3课时)第一课时一、教学重点、难点:1、了解作者和《梦溪笔谈》。2、疏通全文。二、教学过程:(一)导入新课。(二)简介作者和《梦溪笔谈》要求快速阅读注释一和注释二。合上书本比赛掌握情况。(幻灯,填空)教师补充。(三)解题:活板,即为活字板,“板”同“版”。(四)听录音,注意断句和特殊字的读音。(五)检查朗读。(准确程度、流畅程度)(六)疏通全文。以“开火车”的形式,一人一句,遇到疑难句,同桌帮忙。提醒学生特别注意:通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。将注释中的重要词语划出。(七)注意下列词的落实:第一段:板印、盛为之、已后、皆为扳本第二段:布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不第三:其印、为、予、群从(八)布置作业:参考资料,少熬夜!1、熟读课文。2、用现代文翻译第二段。3、找出三个词类活用、四个通假字、五个一词多用。第二课时一、教学重点、难点:1、分析结构层次。2、了解说明顺序。二、教学过程:(一)复习上课时的内容。(出示幻灯。)一、解释下列各词:1、板印____2、盛为之____3、已后______4、皆为扳本___5、布衣__6、又为活板___7、薄如钱唇8、每字为一印9、火烧令坚10、以松脂、蜡和纸灰之类冒之______11、以一铁范置铁板上_____12、乃_____13、持就火炀之____14、则字平如底____15、止印___16、未为简易___17、已自布字18、更互用之__19、瞬息可就__20、重复者21、以纸帖之__22、每韵为一帖__23、奇字24、素无备25、旋刻之26、不以木为之者27、文理___28、兼与药相粘__29、燔土___30、用讫__31、拂__32、殊不__33、其印___34、为予群从所得______二、写出四个通假字:参考资料,少熬夜!三、写出三个词类活用字:(二)完成课后练习二。(三)分析全文的结构层次和说明顺序。1、思考:本文三个自然段各记述了什么情况?简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。交代毕升所制字模的下落。2、由以上分析看出本文总体上是以什么为序?是按照时间顺序来说明。3、本文课题是“活板”,作者为什么不直接写活版,而是从雕版印刷写起的?从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。试问,雕版印刷的缺点是什么?(死,不灵活。)只有通过比较才能看出活版印刷的优点和特点。(四)分析第二段:(重点段)1、齐读,思考:按照活板制作和使用的程序,本段可分几层?第一层(1):简介活板的发明时间和发明者。第二层(2—4):介绍活版的制作方法。第三层(5—9):说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。第四层(10):说明用胶泥刻字的原因忽然拆版的方法。2、分析第二层。①齐读。②提问:这一层共有三句话,每一句话记述了活版制作过程中的一个环节,要求各用两个字加以概括。(制字——制版——排版)排版部分又是怎样的一个程序?(布字——火炀——按平)这是根据什么顺序介绍的?(活版制作的程序或以工艺流程。也就是时间顺序)采用这样的顺序有什么好处?(符合事物自身的规律,显得科学、精确、条理。不仅使读者对事物有充分的认识了解,而且使文章具有珍贵的文献价值。)活版印刷的特点使什么?(极为神速。)提高功效的措施使什么?(一使“常作二铁板,更互用之”;二是“一字有数印”“以备一板内有重复者”。)不用木头二用胶泥作字模的原因,使我们更清楚地知道活版印刷地特点使什么?(活)介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的?(逻辑顺序。)3、总结:本文说明紧扣中心,条理清楚、自始至终抓住一个特征“活”字作文章。(五)布置作业:参考资料,少熬夜!1、完成课后练习三。2、完成作业本。3、熟读课文。第三课时一、教学重点、难点:1、理解课文的说明方法及作用。2、感受劳动人民的高度智慧和创造精神。二、教学过程:(一)复习已学知识。(各部分的说明顺序。)(二)分析说明方法。1、齐读全文。2、思考本文运用哪些说明方法,要举出实例。打比方:“薄如钱唇”、“则字平如砥”作用:使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识,使说明更准确形象。作比较:“若止印三二本……极为神速”“不以木为之者……、殊不沾污”作用:说明印刷的特点和胶泥刻字的优点。举例子:如“之、也”等字。列数字。(三)总结全文。(四)巩固练习:1、指出下列一词多义字的意义和用法。唐人尚未盛为之已后典籍皆为板本有布衣毕升,又为活板为每字为一印未未简易其印未予群从所得满铁范为一板极为神速不以木为之者不以木为之者唐人尚未盛为之之更互用之旋刻之火烧令坚火持就火炀之用讫再火令药熔其印为予群从所得其则以一平板按其面其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之其法:用胶泥刻字持就火炀之就瞬息可就参考资料,少熬夜!每韵为一帖帖则以纸帖之2、校对作业本。(五)布置作业:1、订正课堂上错误的地方。2、预习。板书:一、雕版印刷——“死”时1、发明:时间、人二、活板印刷制字时间间制版2、制作排字活板排版火炀顺序顺按平3、印刷:特点、功效逻辑4、拆版顺序序三、字模的下落《活板》教案【第二篇】第一课时语言品味:1、课文第一段虽非文章重点,但由于作者善用副词,寥寥数语就清楚地交代、了雕版印刷的发展史,体现了说明文语言的、简明平实。请你找出这段关键的三个副词。(2)作者说活板印刷“若印数十百千本,则极为神速”。你认为这一句话所统领的下文一直到哪里?文中表达了“神速”意思的词语还有哪些?(3)“常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具……”对这句中的加点字反复品味,思考这些加点词突出了活板印刷的什么特点?创新阅读训练①庆历中,有布衣毕昇,又为活板。②其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。③先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。④欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之;药稍熔,则以一平板按其面,则字平如砥。⑤若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。⑥常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。⑦每一字皆有数印、如“之”“也”等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者。⑧不用,则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之。⑨有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。⑩不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。1、活板的主要特征是()A、印刷速度快参考资料,少熬夜!B、印刷质量好C、制版比较容易D、印完,可以拆版E、发现错误可以改正F、活2、这段文字说明的顺序是()A、时间顺序B、空间顺序C、逻辑顺序D、程序顺序3、这段文字中介绍活板的排版先后有五个步骤,它们的正确顺序是怎样的?()A、以火熔药B、用药物蒙盖铁板C、按平版面D、设置铁板E、排列字印4、这段文字中说明活板印刷速度快的原句是“xx”和“xx”。5、这段文字的⑦⑧⑨句说明的是()A、每一字皆有数印,以备一板内有重复者。B、“之”“也”等字有二十余印,以备一板内有重复者。C、活字的存放。D、活板对印刷中会遇到的一板内有重复的字和生僻字的问题是如何解决的。《活板》教学设计【第三篇】教学目标:1、借助课文注释和工具书,读懂课文,掌握重点文言文词语;2、理解文章内容,了解活字印刷的过程及其效能;3、理清课文有条不紊的说明顺序;4、体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献,增强民族自豪感。教学重点:1、读懂课文,掌握重点文言词语;2、了解活字印刷的过程及其效能;3、理清课文有条不紊的说明顺序。教学课时:一课时教学过程:一、导入课文四大发明:指南针、火药、造纸术、印刷术二、简介作者、作品沈括,北宋著名科学家,政治家,代表作《梦溪笔谈》,参考资料,少熬夜!是一部包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面多种知识的笔记巨著,被誉为“中国科学史上的坐标”。三、指名朗读,读通课文毕昇(shēng)和纸灰(huò)炀(yáng)砥(dǐ)更互(gēng)帖之(tiě)贮(zhù)相粘(zhān)燔(fán)讫(qì)拂(fú)群从(cóng)四、借助注释和工具书或同学间相互讨论,串译课文板(同“版”)盛(大规模)已(同“以”)唇(边缘)令(使)和(混合)冒(盖)范(框子)具(准备好)更互(交替)奇字(生僻字)素(平素)旋(立刻)文理(纹理)兼(又)燔(烧)五、细读课文,理解课文内容1、文章先后介绍了活板哪些方面内容?是按什么顺序介绍的?(3)活版的拆版2、活版的特点是什么?体现在哪些方面?3、活版具有哪些优越性?文章是如何体现出来的?(4)遇到生僻字现刻现用,频率高的字事先多准备(5)用完可拆卸,以后再次使用六、小结课文本文详细介绍了毕昇发明活版印刷术的方法和优越性,赞颂了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。七、布置作业1、熟读课文,复习巩固2、掌握重点文言词语《活板》教学设计【第四篇】[教师心语]300字,却准确、朴实、洗练地介绍了印刷史上的飞跃——活字印刷。程序说明,以“活”为征,给人以明晰、完整、系统的印象。锐化工具、涵盖人文,如何融合?初步思路为:先读其“文”再品其“味”,以线(文含内容)串珠(文言词句),活而不乱。[课程三维目标]知识和能力1.着眼培养学生自读文言文的能力2.了解文章的说明顺序过程和方法在整体感知前提下,合作探究,创造性学习。情感态度和价值观让学生感受我国古代劳动人民的高度智慧与创造精神,激发学生热爱科学、勇于创新的热情。[教学设想]参考资料,少熬夜!一、教学重点1.我国古代劳动人民对世界文明的卓越贡献。2.有条不紊的说明顺序3.准确、朴实、简洁的语言。二、教学难点对文章中活板的“活”的特征的理解三、教学时间:在自读基础上,一教时完成四、教学方法:自主阅读,探究发现。(多媒体辅佐)五、课前准备:1.学生预习课文2.自制多媒体课件[教学过程]一、创设情境,激趣导入。二、内容呈现,整体感知1.结合注释,用自己喜爱的方式,初步感知课文内容,边读边圈点勾画,自主质疑2.教师范读引领,学生齐读体味3.感知内容△从说明对象看,本文除介绍活字印刷外,还介绍了什么?△通过初读,你了解活字印刷的哪些知识?三、师生互动,合作学习1.学生就文意质疑(合作释疑,教师点拨)2.知识积累△积累多义词△做知识卡片四、交流对话,探究学习1.分析程序说明的顺序2.了解活板“活”的特征五、时空连线,创造性学习1.穿越时空隧道,参观印刷厂,现场采访。2.请用一句话说出你的参观感受。六、板书设计制字设版制版排字炀版平字活字印刷一板印刷印刷一板布字