《天地人》教案通用4篇

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参考资料,少熬夜!《天地人》教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《天地人》教案通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《天地人》教案【第一篇】教学目标:1、通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。2、初步学习朗读课文。教学过程:一、课前谈话,激发兴趣1、教师播放儿歌,学生边读边拍手。铃声响,坐坐好。腰挺直,脚放平。手放好,头摆正。眼睛看老师,上课专心听。这是第一节识字课,将学前常规教育融于语文课。2、教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。二、朗读课文,内容归类1、学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。2、教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。3、引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)汉字承载着中华文化,将国画与汉字联系,引导学生理解汉字的内涵。三、形义结合,学习“天地人”1、学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。2、结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。3、结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。利用图片,联系生活,帮助学生识记和正音。四、谈话交流,学习“你我他”1、营造氛围,感知“你我他”。从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:参考资料,少熬夜!“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。2、仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。3、游戏互动,理解“你我他”。教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习,轮流说话。创设生活场景,在师生、生生对话中,帮助学生认读、理解生字。《天地人》教案【第二篇】教学目标1.认识六个生字。2.学习“你我他”的用法。3.通过观察情境图和相互讨论,能熟练运用“你我他”。教学过程第一课时一、探究新知。1.学习“天地人”。(1)出示“天地人”,请学生指读。(2)联系方位词“上中下”认识“天地人”,并指导组词:天上、地下、中国人。(3)通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话:天上有什么?(天上有小鸟、白云、飞机……)可以适当引导学生进行句群训练,利用“有……有……还有……”进行口语表达;地下有什么?(地下有花草树木……)人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)(4)复习“人”的写法,关注“太”和“大”,指导“天”的书写。2.学习“你我他”。(1)出示“你我他”,请同学指读。(2)想一想“你我他”指几个人?能尝试指出“你我他”吗?(3)教师指导“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指对方,“他”指别人。(4)同桌面对面,教师喊“你我他”,学生练习指一指。(5)让学生尝试用“你我他”说一句话。(6)适当渗透“们”的群指用法。二、课堂小结,布置作业。1.你认识了哪些字?你会写什么字?2.田字格练习书写“天”。第二课时参考资料,少熬夜!一、谈话导入。1.上节课我们学习了六个生字,还记得吗?请同学们上台尝试写一写。2.关于“天地人”还有一些神奇的故事,孩子们想听吗?二、探究新知。1.借助神话故事,进一步认识“天地人”。(1)播放“盘古开天辟地”的视频,让孩子们观看。(2)尝试说说盘古的样子,他做了一件什么伟大的事?他是怎么做的?(3)老师带领学生尝试演一演。(4)播放“女娲造人”的视频,让孩子们观看。(5)尝试说说女娲的样子,她做了一件什么伟大的事?她是怎么做的?(6)教师与学生合作演一演。2.“你我他”的用法巩固。(1)教师先让学生复习之前学习的“你我他”,然后讨论用法。(2)学生三人一组,相互介绍,用上你我他。(3)巩固——我指自己,你指对方,他指别人三、课堂小结。1.复述故事:男生复述《盘古开天辟地》,女生复述《女娲造人》(家庭作业:讲故事说给家长听)。2.总结“你我他”的用法,认读“天地人”、“你我他”。《天地人》教案【第三篇】教学目标:1、会认天地人你我他6个生字。2、正确、流利地读6个生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备:生字卡片,相关的课件。教学课时:1课时一、谈话导入从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画,揭示课题1。看图说话,出示书本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)2。指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3。请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。4、出示课题。(PPT2)三、巩固天地人1。给生字组词参考资料,少熬夜!有一天,天天小朋友独自一人出去玩,他穿过马路,走过小溪,走进了一片大森林,最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思,他想:要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友,你们能帮天天找个好朋友吗?好朋友可以这样找,给他组个词语,例如每天,谁再来试一试。(PPT3)2、读天的生字卡片小朋友真热心,你瞧,天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。3、有了小朋友的帮助,天天小朋友可开心了,他继续上路,这时他听到前面传来了哭声,你们瞧,是谁?出示地(PPT3)4、天天走向前去问:“地,你怎么了?”地说:“我和朋友走散了,我找不到他们了。”小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。5、读生字卡片地。6、有了小朋友的帮助,天和地手拉手,一起往前走,这时出现了拦路虎,你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以,必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。7、小朋友的声音真响亮,走出了迷宫之后,天地人都成了三个好朋友。8、课件操:儿歌找朋友四、学习你我他1、小朋友,你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活,我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友,现在让我们玩个游戏,前后四个人互相介绍自己的名字,其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字,一会儿用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介绍前后同学。2、出示生字你我他,你有什么办法记住它们。(PPT5)相近:他—地区别:他她它(PPT6)五、游戏:摘苹果小朋友,上了半天课,老师都饿了,你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(PPT7)六:句子拓展用苹果树上的其中一个词语说一句话。七:课堂小结通过今天的学习,你学会了什么。八:作业1、读词语天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们2、任意选择上面的两个词语,各说一句话。3、亲子阅读半小时。参考资料,少熬夜!一年级语文天地人教案【第四篇】一、这是1篇识字课文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。二、这是这个单元的第1篇识字课文,也是学生首次进行语文学习实践接触的第1篇课文,换言之,这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文,学生没有汉语拼音为拐棍正音,所以,充分利用学生生活基础,以及教师反馈正音和示范,就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。学情分析一、课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解,这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。二、由于学生首次接触课文,他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的,这对组织教学会产生不利,要引起足够的重视。三、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习,课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习,但仍需要在课堂学习过程中逐步养成,而这篇课文的课堂教学是实践养成的。起步,从落实三维目标的角度思考,从育人的目的思考,这应该成为这篇课文特别重要的教学目标(注:由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标,所以在制定1篇课文的教学目标时,不需要叙写。)。落实这维目标的策略,可以在每环节、步骤转换时,根据具体实际,通过顺口溜、口诀等形式,教师说前半句或起句,学生齐说后半句或续句,以提醒落实。如唤起注意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用铅笔了,教师说“拿起笔”,学生接续“挺起胸,脚平肩,一尺、一寸要做好!”用完铅笔,要转下个环节学习了,可说“小铅笔,快回家!”这些顺口溜、口诀在教学设计中不需要撰写,但在课堂教学中一定要操作。教学目标:一、能正确认读“天”等6个生字新词。二、能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。教学重点:能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。教学难点:能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。教学准备:教师:“天”等6个生字字卡,傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。学生:每人一套“天”等6个生字字卡。参考资料,少熬夜!教学时数:一课时。教学过程一、复习诊断,激趣导入,明确主要教学目标。(一)1。分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画,学生说说图画告诉学语文有些什么内容(读书、写字),说说读书、写字的姿势要求,并做一做。2。呈示讲故事、听故事图画,学生说说学语文还有什么内容。(二)小结:读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容,学习语文还有其他的内容,我们以后会逐步接触,但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础,这个活动就是“识字”(板书:识字),我们认识了字,才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天,我们就开始识字的学习,学习第1篇识字课文。(三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:①天地人)(四)学习读课题。1。出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。2。反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:天地人)3。带读课题:①天地人(五)小结:刚才我们学习了读课题,认识了3个生字宝宝。接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字,学习朗读(一)尝试读文,学习生字。1。出示任务:翻开课本**页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的三个字宝宝外,自己还会读哪个字宝宝,就在哪个字宝宝下面点上小圆点(在“识字”上范写点上小圆点)。2。反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:你我他)3。小结:这6个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。4。看黑板字卡,齐读。(二)音难字教学,读准课文。1。出示任务:刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。2。反馈指导:指名汇报帮助同学读准的字。预设:音难字:人、你、我。参考资料,少熬夜!相机进行音难字教学。3。学生再练习读准课文后,反馈指导读准课文。三、阅读感悟,朗读课文(一)感悟“天、地、人”,朗读课文第一行。1。(示傅抱石国画后)出示任务:仔细看看这幅图,想想这6个生字宝宝的意思,同桌商量一下,从字卡里,选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。2。反馈指导:预设:选出:天、地、人。反馈订正后,读这三个生字。3。出示任务:同桌商量一下,想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方,摆一摆。4。反馈指导:学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