参考资料,少熬夜!《劝学》教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《劝学》教案【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《劝学》教案【第一篇】《劝学》教学实录孙彩兰第一课时教学内容:让学生熟读课文,掌握重要的文言文实词和虚词,翻译全文,理解文意。步骤与方法:1.看“预习提示”,自读课文,读准字音,初步了解课文。2.教师出示应掌握的实词和虚词,让学生默读课文,对照注释弄明白。若有解决不了的问题,提出来集体解答。3.同位(桌)轮流口译课文。翻译不准确的,对方应指出来加以纠正或共同讨论;二人都解决不了的问题,提出来集体解决。4.教师提问几个重、难点的语句,了解学生的学习情况。5.布置作业:背诵课文。第二课时(上课)师:同学们,荀况特别强调教育和后天学习的重要性,《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法,请问本文的中心论点是什么?生:(集体)“学不可以已。”(板书:学不可以已)师:请同学们齐背第一自然段。生:(集体)“学不可以已……君子博不而日参省乎已,则知明而行无过矣。”师:请问本段论述了什么内容?(学生举手)××同学回答。生(1):论述了学习的意义。师:运用什么方法论述的?生(1):比喻。师:很好。本文作者运用了5个比喻,从不同角度论述了学习的意义。作者以青青于蓝、冰寒于水两个比喻,说明了什么道理?(板书:青青于蓝,冰寒水)××同学,请你回答。生(2):说明事物经过一定的过程会发生变化。师:发生什么样的变化?生(2):在原有的基础上进一步提高、发展。师:对。作者又以“直木为轮”为喻,说明什么道理呢?(板书:直木为轮)(学生举手)××同学。生(3):说明事物可以后天改造。师:对。谁能说得更全面、更具体些?(学生举手)××同参考资料,少熬夜!学。生(4):比喻说明人的资质可以通过学习来改变,而且一旦提高和发展了,就不会回复到原来的状态,即人若不断地学习下去,会发生质的变化。师:很好。“金就砺”“木受绳”两个比喻引出什么结论?(板书:金就砺、木受绳)生:(集体)“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”(板书:知明而行无过)师:此句与本段哪句相照应?生:(集体)“学不可以已。”师:对。荀子提出人性本恶的思想,认为只有用教育来陶冶,用)三一刀客○(礼法来约束,才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”。这里作者运用5个比喻阐述学习的重要性。学习是人发展的过程,如果不停止地学习,人的知识、才能、品德会不断地增进、提高,达到“知明而行无过”的境界。请××同学背诵第二自然段。生(5):“吾尝终日而思矣……善假于物也。”师:很好。同学们思考一下本段写了几层内容?××同学回答。生(6):分三层。第1句为第一层,第2、3句为第二层,第4句为第三层。师:对。第一层阐明什么内容?××同学。生(7):正面阐明学习的重要性。师:对。第二层与第三层是什么关系?××同学。生(8):分总关系。师:对。第二层是具体阐述“假于物”的重要,第三得出结论:“君子善假于物”。联系前文思考“善假于物的”“物”暗指什么?生:(部分)学习。师:对。由此看来,第二层用什么方法阐述学习的重要性?生:(集体)比喻。师:用哪几个比喻?××同学。生(9):登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫。(板书:登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫—善假于物)师:第一、二自然段是文章的第一部分,主要论述了学习的重要性。在写法上最大的特点是运用大量的比喻,从各个方面对中心论点加以阐释,使论点既鲜明又生动。师:请同学们齐背第三段,“积土成山”,开始。生:“积土成山……用心躁也。师:本段主要论述什么问题?分几层?(学生举手)××同学回答。生(10):这段主要论述学习态度。分三层:第一层,从“积土成山”到“金石可镂”,阐述要有持之以恒的态度;第三层,从“蚓无爪牙之利”到本段末,阐述学习要专心。(板书:学习态度—积累、恒心、专心)参考资料,少熬夜!师:很好。作者是用什么方法论述问题的?××同学。生(11):比喻。师:每一层的两个比喻句是什么关系?生(11):对比关系。师:对。本段的三层内容都用对比设喻的方法阐述。这样的写法什么好处?××同学,你说说。生(12):使中心论点更生动更鲜明,增强了文章的说服力和感染力。师:很好。请同学们拿出纸来,按要求作练习。要求:每人写一个比喻句阐述知识的重要性,比喻要恰当。(学生动笔写,5分钟)。师:请同学们交流一下,谁说?(学生举手)××同学。生(13):知识如血液一样宝贵。人缺少了血液,身体就会衰弱;人缺少了知识就会枯竭。师:比喻贴切吗?(学生答:“贴切。”)××同学,你怎样写的。生(14):空虚的头脑若以知识来充实,犹如雨水浇灌着干旱的土地,使它能恢复生气。师:很好。××同学,你说一个。生(15):知识是生活的明灯,没有知识的生活,犹如在黑暗中的远征。师:好。××同学。生(16):没有知识的头脑,像不长谷物的荒地。师:他从反面设喻,也很好。××同学。生(17):没有知识的人,就像断了线的风筝,东摇西晃,虚度年华。师:请同学们推敲一下是否贴切。××同学,说说你的意见。生(18):不贴切。“断线的风筝,东摇西晃”主要是说无明确的飞行方向,与“没有知识”无相似之处。师:若将本体改动一下,就是一个很好的比喻句,请你改一下。生(19):将“知识”改为“志向”。师:对。改为“志向”“目标”“理想”等,就是个很生动贴切的比喻。好的比喻必须符合合理、生动、新颖的要求。师:再请同学们运用对比设喻的方法,阐述学习要勤奋或谦虚。(学生写,6分钟)师:我看同学们基本上作完了,下面分成几个小组交流一下,写得好的向全班同学推荐一下。(6人一组,交流7分钟)师:哪些同学写得不错,请组长推荐一下(第二组组长举手说:××同学),请××同学读读。生(20):谦虚的人像翱翔高空的雄鹰,知道天高地阔、学海无涯,因而刻苦好学,永不自满;骄傲的人就像井底之蛙,以为天空只有井口那么大,因而浅尝辄止、夜朗自大。参考资料,少熬夜!师:好。这是以对比设喻阐述要有谦虚的学习态度。还有好的吗?(第五组组长站起来说:××同学请××同学读一下。生(21):勤奋的人,像一颗明珠,无时不刻不放出光芒;而懒惰的人,像生了锈的铁,毫无用处。师:不错。这是以对比设喻阐述要有勤奋的学习态度。(还有组长举手)(下课铃响)还有好的句子,请课代表收集起来,贴在学习专栏里。今天的作业:写1篇不少于500字的议论文,论述人要有崇高的理想。适当运用比喻论证法。下课。[1]劝学教案【第二篇】一、教材分析及设计意图《孙权劝学》是人教社版七年级下册第三单元中的1篇文言文自读课,选自宋代司马光的《资治通鉴》,讲的是三国时期东吴吕蒙在孙权劝说下认真读书,才略长进的故事。文章短小精悍,对话描写生动,既可承担、落实本单元写人的教学重点任务,又是引导学生端正学习态度的好文本,具有极强的'教育意义。本设计以朗读(不同形式)为主线,以练习(不同形式)为副线,意在通过引导,学生能够疏通文意,积累一些基础的文言词句,体会传神的语言,感知生动的人物形象,习得文言文基本的学习方法,从而达到“教师为了不教”的目的。二、学情学法分析教学此课前,学生初中阶段已学过8篇文言文,初步掌握了借助工具书与课文注释疏通浅显文言文文意的能力,本课的主题与学习有关,易于激起学生的学习兴趣。因此,联系实际选准切入点,引导学生朗读课文,疏通文意,在读中质疑文题,圈点勾画,运用自主合作探究式的学习方法,通过体会人物对话时的神态、心理,进而感知文本思想内容,提升学生的感悟与理解能力。三、教学目标1.了解有关《资治通鉴》的文学常识;掌握文中涉及的常用文言词语及“吴下阿蒙”、“刮目相待”两个成语。2.在朗读的基础上,能借助注释和工具书正确翻译课文;理解文意,品味人物对话,评说人物特点。3.领悟开卷有益的道理。四、教学重难点1.重点:理解并积累文中涉及的文言词语及两个成语,把握文意;2.难点:品味人物对话并据此评说人物形象的特点。五、教学课时一课时六、教学方法与准备1.方法:自读法、质疑文题法、讨论法等。2.准备:课件,学生搜集的相关学习资料等。参考资料,少熬夜!七、教学步骤一)创设悬念,导入新课滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。三国时代,英雄辈出的时代,关羽就是群雄中的一位大英雄,但他最终败在东吴的一位将军之手,可想而知这位将军定有非凡之处,他也是咱们安徽人,他是谁呢?今天我们就来学习与他有关的1篇文章。(板书文题:孙权劝学)二)范读课文,正音断句1.师范读,生听读,注意正音断句。2.生试读,生评议,师随机纠正。3.指名读无标点课文,要读音准确,断句正确。(投影无标点课文)三)自读课文,疏通文意1.交流学习资料,明确课文背景。(投影作者作品及文中人物,呼应导语)2.借助课文注释和工具书,读译课文,圈点勾画疑问之处,小组讨论解决或师生全班共同解决。(投影文言文翻译的方法及示例)四)演读课文,感知内容1.发问文题。孙权劝学的对象是谁?为什么要劝学?怎么劝学的?结果如何?小组合作讨论,明确答案,理清课文思路。(板书:孙权劝学----吕蒙就学----鲁肃赞学)2.分角色演读课文,模仿并感受人物对话中的语气、神态、心理,完成课后练习二,评说人物形象特点。(板书:对话善劝肯学敬才)五)赛读课文,探究质疑1.师生赛读,尝试背诵。2.从文中找出能够表现吕蒙就学前后鲜明对比的两个成语,并以此说一段话。(板书:吴下阿蒙刮目相待对比)3与《伤仲永》比较阅读,找出异同点。小组合作探究,明确答案。(板书同:与学习有关;异:《伤仲永》----少年不学,泯然众人先叙后议《孙权劝学》----成年肯学,刮目相待对话描写)4.本文主要人物是谁?用哪一个成语能概括本文的思想主题?小组合作探究,明确答案,完成课后练习一。(板书:开卷有益)六)齐读课文,梳理总结1.以练习题的形式梳理与巩固本课的知识点。(投影练习题)2.请学生对照板书,回顾本课教学内容,齐读课文。七)拓展延伸,布置作业(选做)1.课下搜集与学习有关的名言、故事,第二天交流。2.根据课文内容,补写一段“就学”时的情况。参考资料,少熬夜!3、以《方仲永巧遇吕蒙》为题,写1篇想象作文。4、学完本课,你肯定有所感悟,联系生活,写1篇读后感。劝学教案【第三篇】教学目标了解课文的思想内容,懂得学习的重要性及学习的方法与态度。积累一定数量的实词,了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象,提高学生阅读、理解文言文的能力。注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点,注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。教学课时两课时。第一课时教学过程一、导语培根说过,知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能。我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是1篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。二、介绍荀子。明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就,重点介绍荀子散文的特点和文学地位,说明本文出处。荀子是战国时期著名的思想家、文学家。他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子,又善于用比喻。《劝学》一文的这些特点较为明显。而《劝学》一文最为突出的特点,还是比喻的运用,它多达20个,且形式灵活。巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。因此只有准确理解比喻的含义,课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。三、解题。从“劝”字入手,在比较古今词义不同的同时,明确“劝”在此处应是“劝勉”的意思,与现代汉语“劝阻”语义不同。“劝”是手段,“学”是目的,明确本文主旨是劝勉人们学习。四、学习课文。一、讲解第一自然段。1提问:本段在全文中的地位和作用是什么?明确:①是全文的