《爷爷和小树》教案4篇

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参考资料,少熬夜!《爷爷和小树》教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《爷爷和小树》教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《爷爷和小树》教案【第一篇】学习目标1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。学习重点识字、写字、理解词语和练习朗读。学习难点“穿”与“窗”的区别,“不”的书写,“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。学习准备了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。学习安排2课时。第一课时学习要点初读课文和学习生字。学习过程一、复习旧知导入新课1、朗诵表演儿歌《轻轻地》你知道了什么?小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的?2、小兔和小狗是小草的好朋友,爷爷和小树也是一对好朋友,他们是怎样做好朋友的,他们之间发生了些什么事呢?让我们一起到《爷爷和小树》中去寻找答案吧!3、齐读课题,学习“爷”:看到了“爷”,你有什么想说的?(与“爸”的联系和区别)二、初读课文认识自然段1、借助拼音自由读课文,把生字圈出来,做到读准字音、不丢字、不加字。2、汇报圈出来的生字,小老师带领读,同桌互读,纠正读音,汇报正音情况,开火车读,个别读。lěngsǎnchuānnuǎnrèkāiyékēdàogěi冷伞穿暖热开爷棵到给3、范读课文,注意老师在哪些地方停顿的时间特别长;猜猜原因;认识自然段:另起一行,前面空两格──自然段,一个自然段讲一个意思,读的时候要特别注意停顿的时间要稍长;给自然段标上序号;指名逐段读课文,注意停顿。三、学习生字畅谈发现过渡:我们已经能读通课文了,现在我们来看看你能不能参考资料,少熬夜!与生字宝宝交上好朋友。kāiyékēdàogěichuānnuǎnlēngsǎnrè1、出示生字:开爷棵到给穿暖冷伞热(独体字与合体字用不同颜色标出来,并用彩色标出部首)2、学习部首:这些生字中,你认识哪些偏旁部首?3、轻轻读生字,你有什么发现?4、学生汇报学习成果:偏旁与字的关系:木──棵、日──暖、──冷、──热;“穿”与“窗”的区别;反义词“冷”和“热”;“伞”像一把雨伞;……四、再读课文复现生字1、再自由读课文,指名读课文。2、读了课文你知道了什么?3、选生字填空:冬天()了,()()给一()小树()上一件()和的衣裳,小树不()了,夏天()了,小树()爷爷撑()一把小(),爷爷不()了。五、自主发现书写“不”、“开”1、范写,你发现了什么?2、同桌交流要注意的地方,集体汇报。3、学生练习,展示评议。第二课时一、提出问题解决问题1、指名读课文,你们有什么疑问?(尝试)“暖和的衣裳”、“绿色的小伞)分别指什么?2、解决小问号的办法很多,今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙?仔细看图,发现两幅图的异同点:相同点:树、爷爷、小朋友、房子……不同点:季节、小树的样子、爷爷和小朋友的衣服、爷爷做的事情……──相机理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”二、想象说话感情朗读1、第二自然段课文哪个自然段写第一幅图?齐读第二自然段。看图想象说话,爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢?多种形式朗读,表现“爷爷的爱心和小树的开心”。2、第三自然段课文哪个自然段写第二幅图?指名读第三自然段。看图想象说话,你听到了谁在说什么?多种形式朗读,表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。3、第一自然段“我家门前有这么一棵小树”,这位小朋友会想些什么,他的心情怎样呢?感情朗读第一自然段(开心、自豪……)。参考资料,少熬夜!4、朗读课文三、扩展词汇积累语言1、我会读:2、我会连:3、我会说:四、拓展阅读复现生字课文中的绳子宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方,我们一起去找找他们吧!(出示)爷爷把(bǎ)一棵小树当(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孙(sūn)孙。寒(hán)冷的冬天,他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳;小树也很(hěn)有爱心(xīn),炎(yán)热的夏天到了,小树撑开自己的小伞为(wèi)爷爷遮(zhē)阳(yáng)。爷爷和小树真是一对好朋友啊(a)!五、自主发现书写“四”、“五”1、出示,你发现了什么?2、范写、评议。3、学生练习,展示评议。六、自由选择课外延伸1、你喜欢爷爷和小树吗?你想对他们说些什么?2、小树还能为我们做些什么呢。3、你还想为小树做什么?《爷爷和小树》教案【第二篇】教学目标:1.学会6个生字,认识9个字。2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学重点:认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。教学难点:1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。2.正确、流利地朗读、背诵课文。教学过程:一、谈话导入同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,爷爷和小树(教师板书)齐读课题,什么事把爷爷和小树联系在一起的呢!快快打开书看一看。二、指导学生看图1.出示第一幅图提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?2.出示第二幅图参考资料,少熬夜!让学生提出问题,学生回答图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?3.我们看看课文是怎样描述这两幅图上,打开书。三、初读课文,读通课文。1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。2.再读课文,标出自然段。3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。四、细读课文,理解句子。1.自己读读第一段(1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?(2)听老师范读,你听出什么了?(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)(3)学生自己练习读。(4)同桌互读,相互纠正。(5)指名读。2.学习第二自然段(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。(3)指名说说句子的意思。板书:穿衣,不冷。(4)教师范读,你听出了什么?教师范读时,突出“暖和的衣裳”。(5)学生练习读,同桌同学互读。(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。(7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)(8)出示填空练习,为背诵打好基础。()天到了,()给小树穿上()。小树()了。口头练习填空后,试着背一背。3.学习第三自然段(1)自读这段,边读边标出有几句话。(2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”板书:撑伞,不热。(3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组参考资料,少熬夜!进行讨论。(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。(5)学生练习读。(6)同桌互读,相互纠正。(7)指名读,读后评议。(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)精选阅读《爷爷和小树》一年级语文教学反思《爷爷和小树》一课以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。1、学习语言是语文课的根本任务。在教学《爷爷和小树》时,我至始至终围绕着字、词、句、段、篇进行扎实的语言训练。第一环节复习生字词,我设计了“我来比划你来猜”、“猜字谜”、“邀请字朋友做客”等趣味性十足的游戏,既激发学生识字的兴趣,又达到了多方位、多角度进行复习巩固生字词的目的。在学习课文环节中,我先出示四个词语,在学生自主搭配的基础上,在进行词语搭配的拓展训练,再出示“穿上”和“撑开”两个动词,通过动作演示体会“撑开”的意思后再次进行词语搭配,达到学习语言和积累词语的目的。在深入理解课文内容时,我安排了用“因为……所以……”进行句子训练。课文仅代表性地安排了冬、夏两个季节,我通过补白,设计进了春、秋两段,在经历文本时,又超越文本,通过拓展练说、内化迁移,有效地运用了语言。在课末,我回归整体,把课文改成小诗,做到美读升华,活读课文。模仿写诗更使学生的语言能力得到逐步提高。2、个性化的想象说话,促进学生多角度、有创意、深层次的阅读。在《爷爷和小树》一课中,我安排了大块的想象说话环节。在学习课文中,我设计了如下的想象说话训练:寒冷的北风呼呼地吹着,在风中的小树,你想说什么啊?穿上暖和衣裳的小树们,现在你想说什么呢?夏天,火辣辣的太阳照在身上,小朋友你有什么感觉?在树下乘凉的爷爷,你想说什么呢?在拓展训练中,我又设计了两个想象训练:美丽的春天到了,给,小树。金色的秋天到了,给,爷爷。立足于文本的想像说话训练,加深了学生对爷爷和小树的感情,有利于培养学生的想象能力和语言表达能力,有利于突出学生阅读行为的自主性。“细节决定成败”,在教学《爷爷与小树》这课后,听课的领导和老师给了我许多宝贵的意见,反思自己的课堂,发现问题确实不少,如在动作演示“撑开一词时,当学生懂事地把伞合拢时,未能抓住教育契机,渗透“撑开——收拢”这一反参考资料,少熬夜!义词训练;有学生说出“五彩的彩虹”时,我竟然充耳不闻;一位学生说了一句不太完整、规范的话,我纠正了他,却没让他再次重复,失去了一次训练语言的机会;因为时间没有控制好,以致于把自编诗留到了课后,要知道我面对的学生是才入学不到两个月的一年级孩子。课堂是孩子们的课堂,课堂只有为了孩子才精彩!《爷爷和小树》教案【第三篇】《爷爷和小树》教案第二课时一、检查生字:小朋友们,上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字,下面老师检查一下好不好?(请出咱们的生字宝宝,齐读,开火车比赛!你们这么棒呀!老师相信你们这节课的表现回更出色!给自己鼓鼓劲二、质疑导课小朋友们齐读课题!读完课题以后你想知道什么呢?(生答)那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢?请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。三、课文学习1、初读课文,了解课文内容用自己喜欢的方式朗读课文(可以两人对读,可以表演读)2、读完课文,你知道了些什么?(出示图片)3、生边讲故事老师边问:课文当中是怎样写的呢?(图片出示出现字幕)4、理解第一幅图(1)数数共几句话?读第一句:你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)(2)教师点拨:小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)(3)出示。课件:寒雪中的小树风声)(4)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,小树和你一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!(5)老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了所以小树可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!板书:爱护(6)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护(重点放在“冬天、暖和、不冷”)再找学生读。引入:如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么但它却认真地做了,我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?5、(展示第二幅图)。要求以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。6、小组回答教师点拨:参考资料,少熬夜!(1)、“绿色的小伞”在这指什么?枝叶茂盛的树冠)(2)、爷爷为什么不热了?延伸:可见人和树之间应当互爱互助(板书)如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?(喜悦)请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!(3)、听录音,感受人和树之间的'那种友爱互助的感情四、想象练习(爷爷和小树就是这样一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟的时候,它们又在干什么吗?(出示。课件:编故事——)五、拓展天地1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照

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