《孙权劝学》精编教案设计(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《孙权劝学》精编教案设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《孙权劝学》精编教案设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《孙权劝学》教案1课题名称:《孙权劝学》课型:讲读课时安排:1课时内容分析:本文节选自《资治通鉴》,人物形象孙权、吕蒙、鲁肃性格鲜明,各具风韵;人物对话富有情趣,虽然短小,但却令人寻味。学情分析:应引导学生正确的朗读课文,翻译课文,并通过朗读了解文章的创作特色,把握文中人物的性格特征。教学目标知识目标1、掌握本文有关的文学常识;2、识记重点字词及其翻译;能力目标准确朗读课文,正确翻译课文,并通过文章的朗读与分析了解文章的创作特色,把握文中人物的性格特征。教育目标教育学生应该学会从中国传统文化中汲取有利于自己健康成长文化养料;同时,在自己的日常学习与生活中应该认真听取他人的意见,并认真的加以改正。教学过程教学内容教师活动学生活动一、导语同学们,中国有句古谚:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”可见,良药与苦口,忠言与逆耳总是相伴相随的。然而,我认为如果讲究说话的策略,良言却可以被包装上一层甜蜜的外壳,变得易于人们接受,那么将会产生“良药未必苦口,忠言未必逆耳”的表达效果,这便是语言的艺术与魅力。今天,便让我们一同来学习《孙权劝学》这一堂课,让我们共同步入三国时代,来领略一下古人的语言表达的艺术风采。导入新课听讲二、简介作者生平、创作以及《资治通鉴》的基本情况1、司马光(1019——1086),字君实,世称涑水先生。宝元进士。他立志编撰《通志》,作为封建统治者的借鉴。治平三年撰成战国迄秦的八卷。神宗时赐书名《资治通鉴》。他反参考资料,少熬夜!对王安石实行变法。元丰八年哲宗即位,召他入京主国政,数月间尽废新法。为相八个月病死,追封温国公。著有《司马文正集》、《嵇古集》。2、《资治通鉴》:北宋司马光撰。294卷,又考异、目录30卷。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年,下迄后周世宗显德六年,取材除十七史以外,尚有野史、传状、文集、谱录等222种。内容以政治、军事为主,略于经济、文化。全书贯穿1362年史事。有“鉴前世之兴衰,考当世之得失。”组织学生进行材料交流并出示板书将课后查阅的资料在班内进行交流三、朗读课文,整体感知课文。(本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话)范读课文并对学生进行“如何概括段意”的学法指导概括段落大意三、准确翻译课文,并识记重点词语1、师生互动进行掌握文章的基础知识:学生设疑,教师答疑;2、教师出示板书,检验讨论结果,并完成“研讨与练习”第二题。组织、参与学生讨论,并进行适时指导分组讨论:1、设疑;2、翻译文章四、揣摩品味课文1、认真朗读课文,试回答如下问题:1)孙权劝学的过程与结果分别如何?你查到了那些资料可以说明吕蒙学有所成?(过程:指出“学”的必要性:卿今当涂掌事,不可不学→蒙辞以军中多务→指出“学”的可能性:“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”→蒙乃始就学。→卿今者才略,非复吴下阿蒙。)(《三国演义》第76回“徐公明大战沔水,关云长败走麦城”等)2、试分析故事中的人物形象(完成板书)3、试分析《孙权劝学》与《伤仲永》两篇课文在创作风格以及人物形象吕蒙何方仲永的不同?(《孙权劝学》:对话为主,言简意赅;《伤仲永》:叙议结合,借事说理。吕蒙:年长好学,学有所成;方仲永:年幼不学,毫无所成。)组织学生进行讨论,启发、引导学生完成思考问题讨论,回答问题,听讲,记笔记五、表演课文参考资料,少熬夜!1、按原文内容表演课文,尽量使用原文的`语言进行对话;2、在忠实于原文的基础上进行表演,使用现代汉语进行表演;3、将表演的背景设置为现代社会,可进行合理的想象,中心议题应该展示《孙权劝学》一文的现代意义。提出表演的要求与规则,并组织学生进行课文剧的表演表演课文,评价表演六、总结同学们,中国的传统文化是博大精深的,我们可以从中获取源源不断的“活水”来充实自己的头脑,武装自己的思想。虽然英雄已去,但他们的豪情与才智却奖被人们永世传诵。还记得《西江月》这首荡气回肠的古词吗?让我们一同来背诵一下,感受历史,激励斗志。总结全文,背诵《西江月》听讲,背诵《西江月》七、布置作业学完《孙权劝学》一文,想必你一定有所感触,试结合你对吕蒙的认识写1篇短文,题材、字数不限。布置作业记录作业板书设计15、孙权劝学《资治通鉴》:鉴于往事,有资于治道孙权→吕蒙←鲁肃(善)↘(听)↓(证)↙劝孙权劝学教案2内容分析:本文节选自《资治通鉴》,人物形象孙权、吕蒙、鲁肃性格鲜明,各具风韵;人物对话富有情趣,虽然短小,但却令人寻味。学情分析:应引导学生正确的朗读课文,翻译课文,并通过朗读了解文章的创作特色,把握文中人物的性格特征。教学目标知识目标1、掌握本文有关的文学常识;2、识记重点字词及其翻译;能力目标准确朗读课文,正确翻译课文,并通过文章的朗读与分析了解文章的创作特色,把握文中人物的性格特征。教育目标参考资料,少熬夜!教育学生应该学会从中国传统文化中汲取有利于自己健康成长文化养料;同时,在自己的日常学习与生活中应该认真听取他人的意见,并认真的加以改正。教学过程一、导语同学们,中国有句古谚:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”可见,良药与苦口,忠言与逆耳总是相伴相随的。然而,我认为如果讲究说话的策略,良言却可以被包装上一层甜蜜的外壳,变得易于人们接受,那么将会产生“良药未必苦口,忠言未必逆耳”的表达效果,这便是语言的艺术与魅力。今天,便让我们一同来学习《孙权劝学》这一堂课,让我们共同步入三国时代,来领略一下古人的语言表达的艺术风采。导入新课听讲二、简介作者生平、创作以及《资治通鉴》的基本情况1、司马光(1019——1086),字君实,世称涑水先生。宝元进士。他立志编撰《通志》,作为封建统治者的借鉴。治平三年撰成战国迄秦的八卷。神宗时赐书名《资治通鉴》。他反对王安石实行变法。元丰八年哲宗即位,召他入京主国政,数月间尽废新法。为相八个月病死,追封温国公。著有《司马文正集》、《嵇古集》。2、《资治通鉴》:北宋司马光撰。294卷,又考异、目录30卷。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年,下迄后周世宗显德六年,取材除十七史以外,尚有野史、传状、文集、谱录等222种。内容以政治、军事为主,略于经济、文化。全书贯穿1362年史事。有“鉴前世之兴衰,考当世之得失。”组织学生进行材料交流并出示板书将课后查阅的资料在班内进行交流三、朗读课文,整体感知课文。(本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话)范读课文并对学生进行“如何概括段意”的学法指导概括段落大意四、准确翻译课文,并识记重点词语1、师生互动进行掌握文章的`基础知识:学生设疑,教师答疑;2、教师出示板书,检验讨论结果,并完成“研讨与练习”第二题。组织、参与学生讨论,并进行适时指导分组讨论:1、设疑;2、翻译文章五、揣摩品味课文1、认真朗读课文,试回答如下问题:参考资料,少熬夜!1)孙权劝学的过程与结果分别如何?你查到了那些资料可以说明吕蒙学有所成?(过程:指出“学”的必要性:卿今当涂掌事,不可不学→蒙辞以军中多务→指出“学”的可能性:“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”→蒙乃始就学。→卿今者才略,非复吴下阿蒙。)(《三国演义》第76回“徐公明大战沔水,关云长败走麦城”等)2、试分析故事中的人物形象(完成板书)3、试分析《孙权劝学》与《伤仲永》两篇课文在创作风格以及人物形象吕蒙何方仲永的不同?(《孙权劝学》:对话为主,言简意赅;《伤仲永》:叙议结合,借事说理。吕蒙:年长好学,学有所成;方仲永:年幼不学,毫无所成。)组织学生进行讨论,启发、引导学生完成思考问题讨论,回答问题,听讲,记笔记六、表演课文1、按原文内容表演课文,尽量使用原文的语言进行对话;2、在忠实于原文的基础上进行表演,使用现代汉语进行表演;3、将表演的背景设置为现代社会,可进行合理的想象,中心议题应该展示《孙权劝学》一文的现代意义。提出表演的要求与规则,并组织学生进行课文剧的表演表演课文,评价表演七、总结同学们,中国的传统文化是博大精深的,我们可以从中获取源源不断的“活水”来充实自己的头脑,武装自己的思想。虽然英雄已去,但他们的豪情与才智却奖被人们永世传诵。还记得《西江月》这首荡气回肠的古词吗?让我们一同来背诵一下,感受历史,激励斗志。总结全文,背诵《西江月》听讲,背诵《西江月》八、布置作业学完《孙权劝学》一文,想必你一定有所感触,试结合你对吕蒙的认识写1篇短文,题材、字数不限。布置作业记录作业板书设计15、孙权劝学《资治通鉴》:鉴于往事,有资于治道孙权→吕蒙←鲁肃(善)↘(听)↓(证)↙劝课后记:本文重点在于引导学生通过分析重点语句,分析参考资料,少熬夜!感悟人物形象,体会本文语言生动传神的风格。《孙权劝学》教案3学习目标:1、学习本文简练生动的写作特色。2、养成勤奋学习的习惯。3、积累词语,积累有关文化常识。重点和难点:积累重要实词、学习写作特色。教学过程:一、自主学习(你读得比老师还好)1、自学指导:读导语,朗读课文。(要求读准字音,最少三遍。)查阅练习册有关资料重点了解《资治通鉴》、司马光。把课下重点注释抄到原文中并背诵五分钟。(教师指导)2、自学检测:(你写得字真漂亮)朗读课文,要求模仿人物的对话。(教师指导:注意“邪”、“耳‘、”乎“等词语以及“?”,“!”标点的语气)文学常识填空:本文的'作者是,本文选自。解释下列加点的词:a、卿今当涂掌事。b、孤岂欲卿治经为博士。c、蒙辞以军中多务。d、但当涉猎,见往事耳。e、及鲁肃过寻阳f、卿今者才略,非复吴下阿蒙!g、士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!二、小组学习(团结起来,力量会无穷大)1、请翻译中的有关句子。2、请用自己的话复述本文。小组编课本剧。(注意人物的神态、心理的表现)三、展示反馈:(你的思路真巧妙)1、本文题目是“孙权劝学”,他为什么要劝吕蒙学习?他是怎样劝学的?2、为什么要“士别三日,即更刮目相看”?3、解释“吴下阿蒙”、“刮目相看”并造句。四、精讲点拨:本文记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学,着重以孙权的劝说之言,来表现他的善劝,而略去吕蒙的对话,仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应,并以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说;写鲁肃“与蒙论议”,着重以二人富有风趣的一问一答,来表现参考资料,少熬夜!吕蒙才略的惊人长进,而略去二人“论议”的内容,并仅以“肃遂拜蒙母,结友而别”一句作结。五、搜集有关读书学习的名人名言。《孙权劝学》教案4第一课时:学习目标:1熟读全文2掌握词语3、疏通文意一、导入:有个成语是说读书对人们大有益处,它能够概括本文的内容,试问是哪个成语?二、了解作者、作品:司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(现在属山西省)人。北宋著名政治家、史学家,主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。《资治通鉴》北宋司马光撰。编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。三了解主要人物:孙权:字仲谋,三国时吴国的建立者。吕蒙:字子明,三国时孙权的大将。鲁肃:字子敬,三国时孙权的谋士。四查字典,弄清下列字读音。五朗读要求。朗读文章可分为三步:第一步读准字音,读出句读第二步读出句意,读出节奏,读出感情第三步结合内容,自由朗读,力争表演.“书读百遍其义自见”注意:断句读音语气读1、权谓吕蒙曰2、卿今当涂掌事3、蒙辞以军中多务4、自以为大有所益5、蒙乃始就学6、大兄何见事之晚乎六齐读课文,在疑难字词上做记号七关键词语:当涂:当道,当权岂:难道邪:相当于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