教学实录及教学反思【优秀4篇】

参考资料，少熬夜！教学实录及教学反思【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教学实录及教学反思【优秀4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学实录及教学反思【第一篇】诗歌是我们民族文化的瑰宝，它短小精悍，琅琅上口，内涵丰富，历久弥新然而，现代中学生却因为种种原因，对诗歌难以产生亲近之感，这不得不让语文老师费尽心思。那么诗歌教学究竟该如何走进学生的内心世界？我从自己上的《将进酒》中得到了一点启示。李白的《将进酒》写于天宝三年，是唐朝最黑暗腐朽的时期，李白对现实的不满之情蓄积已久，却又无力排解，只能借酒以倾吐胸中的不平之气整首诗读来荡气回肠、潇洒飘逸所以历来为朗诵名家所钟爱但有意思的是，不同的朗诵者通过朗读传达出的又是对诗歌不同的解读在进行教学设计的时候，我灵机一动：为何不从比较朗读入手，让学生在不同的朗读中悟出诗歌的感情基调，再用自己的朗读去表现对诗歌的理解。于是，我从众多的`朗读录音中选择了濮存晰和焦晃的朗诵。在讲授前两句诗，我先让学生自己揣摩其中的情感并在诗中标注重音、停顿、升降调等符号接着学生们自由朗读，之后再听听两位名家的录音，结果学生们发现“黄河之水天上来”的后三字要重读，声音要洪亮，气势要充沛，后句“奔流到海不复回”的后三字要收束有力，这样才能表达出黄河一泻千里，汹涌澎湃、直走东海的气势。随后，在听“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”两句时，学生们产生了争议，有的认为焦晃读得激情澎湃符合李白豪迈积极的性格，有的认为濮存晰读得悲伤凄凉，体现出了李白苦中作乐的真实情感我趁势引导学生，不论读得悲切也好，激昂也好，李白的人生观都是积极的，我们不能把“人生得意须尽欢”两句误以为是李白的沉沦，“天生我材必有用，千金散尽还复来”亮出的才是李白的人生价值宣言学生们听后大受鼓舞，用洪亮的声音再次齐声朗读，那感觉与前面相比简直是大相径庭，连我都被感染了。接下来，在讲解“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”时我请学生们自读，可学生怎么也读不出感觉，我就用李白曾两次入京，又两次见弃的经历启发学生，他们终于品味出了其中包含的激愤之情不少学生读起来铿锵有力、掷地有声，达到了良好的效果当讲到“五花马，千金裘，呼尔将出换美酒，与尔同销万古愁”时，学生们却怎么也读不出愁的滋味，于是我就让他们听听两位名家的录音，一经对比，学生们发现濮存晰读的愁绪更浓，愁中又带有悲壮之意，而焦晃则读得斩钉截铁几乎不用我提问，大家就开始思考为什么这样读我顺势让学生们参考资料，少熬夜！从全诗入手，体会一下“愁”的内涵，为何用“万古”来形容学生们你一言我一语，逐渐发现李白的万古愁，愁的是怀才不遇，但这并不是他个人的悲哀，而是封建时代多数才子的共同命运，再加上人生苦短，稍纵即逝，这愁就显得更加深沉学生们顿时醒悟，就开始模仿濮存晰的朗读，一遍又一遍，终于读出了愁之深，愁之广。整堂课我的教学设计思路清晰，条理清楚，比较好的方面体现于开头的导入部分，能够让学生温故知新，简洁明了的引入课文上课的板书设计好，驾驭课堂的能力好不足的方面则体现于我把教学重难点把握在理清诗歌情感变化线索，体味诗人情感的跌宕起伏，在分析诗歌时把情感分析过细，过于透，从而削弱了诗歌的意境，让学生不能更好的品味诗歌。教学实录及反思【第二篇】[教学过程]一、复习导入。1、今天我们继续学习——2、齐读课题。3、复习。（1）作者爱广玉兰的什么呢？（2）出示、齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。二、学习第二自然段。1、自由读课文，想想：你体会到了什么？2、生自由谈感受。板：花瓣洁净高雅3、理解花瓣的色彩和质感。（1）示段。（2）色彩：纯白，淡淡的青绿色渗透出来。齐读。（3）质感：柔韧、有弹性。理解玉琢冰雕广玉兰的花瓣，不仅有玉琢冰雕的美，还有玉琢冰雕所没有的。4、指导朗读。（1）师：想读好吗？生：想。（2）自由朗读。（3）生读。师：同学们听得很仔细，谁来说一下？生：他读出了广玉兰的柔韧和有弹性。师：你能读一读吗？生读。师：想读这一段吗？生起立读段。5、师：是呀，作者都无法用文字准确形容，可是我们同学能用世界上最美的声音读出来。我想再听一遍。6、学生齐读。7、引读：……不能概括他的全部美来的。三、学习第三自然段。1、示段，默读，你能找出几种广玉兰的形态呢？你可以在书上划一划。2、生：第一种是含羞待放。生：第二种是刚刚绽参考资料，少熬夜！放。生：第三种是盛开着的花。生：第四种是花瓣凋谢的。师：可以说是开过了的。3、小结：广玉兰有……有……有……还有……4、师：好好读一读，读完后选自己最喜欢读的一种认真读，边读边想象。5、理解、指导朗读“刚刚缩放”。（1）生答：我觉得小蜜蜂钻进花蕊，很好看。师：你能用你的朗读表现出来吗？（2）师：你从他的朗读中感受到了什么？你们可以评价他的朗读，也可以说说从他的朗读中感受到的。（3）生：小蜜蜂非常急切。师：非常急切，用一个词就是——迫不及待。你能读得急一点儿吗？（4）生读。师：这花太香了，太美了。连小蜜蜂都醒来了。小蜜蜂越来越多，一只、两只……来了一大群。男生读。（5）师：我觉得这一群小蜜蜂一点儿也不急。（6）男生重新读，女生读。6、理解、指导朗读“盛开着的”。（1）生：我喜欢盛开着的，因为……生读课文。（2）另一生读。师：美吗？广玉兰就是婴儿的笑脸。再指生读。（3）女生读。师：老师也陶醉了，女生一起来读，行吗？女生读。（4）师：真好，我听到了你们甜美的声音，可是没有看到你们甜美的笑容。再来，行吗？女生读。7、理解、指导朗读“凋谢了的”。（1）生：我喜欢凋谢了的广玉兰。师：我不要你说了，你只要读出来就行了。（2）生读。师：我学得他比刘老师还要紧张。再来一遍，大家给点鼓励的掌声。生重读。（3）师：还是有点儿紧张，哪几个地方读错了？生答。师：哦，多字了。我们读书时不能多字。现在我们不指出他的错误了，这个机会我们待会儿再给他。先请班里朗读水平最高的同学来读。生读。师：能不能做个小老师？生：能。师指刚才那位学生读。师：掌声送给他。还有谁也喜欢这一段的？（4）指生读。师：对呀，这小颗粒就是新生命的种子。不久的将来，会有很多很多的广玉兰生长出来。一代一代地繁衍。这就是课文中的一个词生生不息。齐读。（5）师：你还喜欢这里的什么？生：我还喜欢这里的花蕊。因为……师：老师也有这样的感觉：夕阳无限好呀！生谈：这花蕊特别伟大，还在为新生命的种子遮风挡雨呢。生：我想到了瞎子阿炳，虽然身残，但依然顽强生活着。生：它虽然没有其余三种形态的花美丽，但是它却更有生命，为下一代的生命在奉献。参考资料，少熬夜！（6）请喜欢这一形态的花的同学站起来齐读。8、理解、指导朗读“含羞待放”的。（1）指生谈喜欢的原因，读好句子。（2）师：很嫩很可爱。谁能读得比他更好？（3）指生读。（4）喜欢这一段的同学一齐读。9、理解广玉兰的生生不息。（1）师引读：这么多好看的广玉兰，此时此刻，我们远远看去，——一株广玉兰就像是数世同堂、生生不息的大家族。（2）交流：你怎么理解？生：几代人都生活在一起。（3）师：我们能联系刚才的各种形态的花来说一说呢？生：含羞待放的花儿聚在一起，展现着自己的美丽。（4）师：含羞待放的，就像是我们，盛开着的就像是我们的爸爸妈妈，开过了的就像是我们的爷爷奶奶，就像一个大家族。（5）引：这样的家族生生不息、数世同堂。（6）师：把这一段读得更富有生命力。10、小结：是呀，含羞待放的……刚刚绽放的……盛开着的……凋谢了的……齐读。四、学习第四自然段。1、小结：广玉兰很美，作者写得更美。作者先写它开得有早有迟，接着写了各种形态，最后告诉我们它是一个生生不息、数世同堂的大家族。2、读一读第四、五自然段，找一找广玉兰叶片的句子。3、交流。生：富有光泽。生：浑身浸透着活泼。4、出示：密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着……5、示图片，师：看，这是阳光下的叶片，这叶片，把花儿衬托得多美呀！再看，大雪纷飞的日子里，它与松柏一起……6、齐读句子。五、总结。1、所以，作者说——2、齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。3、作业。（1）课后仔细观察你喜欢的一种花，先抓住花的特点说一说，再写下来。（2）背诵喜欢的段落。[板书设计]广玉兰旺盛的生命力花瓣洁净高雅形态数世同堂参考资料，少熬夜！叶子终年不败[评课反思]执教的老师努力地在上好每一堂课。老师从文章的最后一小节抓起，切入到文章的灵魂所在。接着再学三大块内容，一、颜色和质地，二、花的形态，三、叶子。这三部分内容中，老师又抓住了最能突出重点的形态，从方法来看，老师的训练是扎实生动的。在学习形态这一段时，老师抓得很开放，通过朗读来体会，从整体认识到分小块来认识，然后再回到整体，从图片到文字。通过这些训练，让孩子们得到了发展。在学习花的叶子的时候，让孩子们很快地自读，抓住三个画面，教师用简洁的语言抽象了三个画面。学生学得扎实，层次清晰。操作流程还可以再清晰简明一点儿。学生说不出的时候，可以只用朗读来表达，也可以“以傻卖傻”。《荷叶圆圆》课堂教学实录【第三篇】一、教学目的：1、认识“荷、珠”等12个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、重点、难点1、识字、写字。2、有感情地朗读课文。三、教学过程：（一）情景导入，揭示课题师：小朋友们，今天老师很高兴能和大家一起来学习，瞧，老师经你们带来了什么？（荷叶）实物。师：美吗？生：美。师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗？生：自由发言。师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》（板书课题）小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。（二）范读课文。师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听（点击课件，范读）师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，用自己喜欢的方式读一读课文吧！（点击课件配乐）师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我们大声地把它们请出来吧！生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙师粘贴（小水珠小蜻蜓小鱼儿）生：老师你怎么没有贴青蛙呀？参考资料，少熬夜！师：对啊！青蛙呢？出示（青蛙荷叶生字图）师：唉呀，青蛙过不了河了，小朋友们快来帮帮它吧！（三）教学生字hézhūyáolánjīngtíngpíng荷珠摇篮晶停坪tòuchìbǎngdūnxī透翅膀蹲嘻1、让学生以开火车的形式拼读2、重点指导“篮、晶、蹲”的识记方法。师：在小朋友的热心帮助下，小青蛙终于能和小伙伴们在一起玩了。（贴小青蛙图）（四）教学课文师：现在，四个小伙伴都到齐了，它们分跟荷叶姐姐说什么？做什么呢？你们也在小组里面和小朋友们说说吧？生：自由讨论（小组）师：现在谁来说说？1、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。要读出舒服的感觉。2、小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。要读出快乐的感觉。3、小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。要读出小青蛙自豪的感觉。4、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。师：现在我们来玩一个小游戏，我问你答，谁想来当可爱的小水珠，还有谁想当快乐的小蜻蜓，还有谁想成为歌唱家小青蛙，还有谁愿意当活泼的小鱼儿。（五）拓展内容。师：学了课文，我们认识了荷叶姐姐的四个小伙伴，是谁呢？生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）其实啊，荷叶姐姐还有许多的好朋友，它们也跟荷叶姐姐说了许多的悄悄话，你们来想一想，它们会说些什么呢？如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子师：小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？（点击课件）（引伸）生：帽子、雨伞、故事书、扇子（六）巩固生字师：小朋友的想象可真丰富，相信下面的小游戏，击鼓认字也难不倒大家。全班的小朋友可做好准备了。点击课件（识字）板书设计14荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪参考资料，少熬夜！小青蛙歌台小鱼儿凉伞今天，我们学习了这么优美的的课文，回家赶紧把课文读给爸爸妈妈听。教学实录及反思【第四篇】《阳光》教学实录一