参考资料,少熬夜!《鹿和狼的故事》精编教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《鹿和狼的故事》精编教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《狼和鹿》教案1教学目标:根据学生实际,让学生在阅读中自主识字若干个。理解:1、理解本课“凶残”等6个词语。2、能辨别3个近义词的用法。3、默读课文,认识必须保持生态平衡的道理,接受初步的辨证法教育。运用:1、进一步感受比喻对提高表达生动性的作用,能仿写比喻句。2、通过续写故事,发展学生的想象力和表达能力。教学重点:1能辨别3个近义词的用法。2默读课文,认识必须保持生态平衡的道理,接受初步的辨证法教育。3进一步感受比喻对提高表达生动性的作用,能仿写比通过续写故事,发展学生的想象力和表达能力。教学难点:1能辨别3个近义词的用法。2默读课文,认识必须保持生态平衡的道理,接受初步的辨证法教育。3通过续写故事,发展学生的想象力和表达能力。教学准备:课件教学时间:一课时教学过程:一、启发谈话,揭示课题1、(板书:课题:53狼和鹿)说说()的狼()的鹿2、假如你在森林里看到狼在追赶小鹿,你会怎样?3、根据同学回答出示句子:师:是呀,人们做梦也想不到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的功臣。(提问“居然”的含义,追问文中为什么要用上“居然”?)4、读了这句句子你有什么想法?二、师:我们一起来看看在那片宁静的大森林里发生什么?(出示课件)一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏着。但鹿参考资料,少熬夜!群的后面,常常跟着贪婪而凶残的狼,它们总在寻找机会对鹿下毒手。它们要时刻提防狼的暗算。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下,狼一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊中。问:狼在哀嚎什么?(请学生想像并模仿狼会说些什么)师:鹿的数量成急剧的增长,森林里一定是一片繁荣的景象啰?生从课文中找出示:凯巴伯森林中原来生活着只鹿。狼被人们杀了以后,鹿的总数超过了只,师:后来呢,森林该是一片繁荣了吧?生根据课文回答(课件)整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。生读第4小节4、问:狼被捕杀了以后,造成了几种危害?生答请你用“因为……所以……”的句式来说说森林变化的原因。5、问:这都是狼的过错吗?生答请你再来填()的狼三、小结1、、说说你们学过本课之后的感悟2、师:听了你们的讨论,我又想起咱们这学期学过的第11课《大自然的秘密》中小乌龟的死,请你们再来读读这一课的最后一节。师:是呀,我们都喜欢充满生命力的绿色,喜欢生机勃勃的森林,不喜欢这萧条、荒芜的情景。人们本来是处于善意来捕杀狼,可是生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们不可以用自己的意志去改变一切3、出示:人们必须尊重生物界中的相互关系。生态才能保持平衡、稳定。4、、完成课后阅读新体验2选词填空果然居然突然1、这次数学期中考试的题目很难,而方方()得了满分,真不简单!2、气象台预报今天下午有大雨,吃过午饭后,()倾盆大雨。3、走着走着,()从草丛中钻出一条蛇,把他吓了一跳。4、这一天,风平浪静,人们都站在甲板上。()有一只大猴子从人群里钻出来,做出可笑的鬼脸。它知道大家拿他取乐,就放肆起来,()拿了船长儿子的帽子戴在头上。附板书:狼和鹿捕杀糟蹋参考资料,少熬夜!人间接破坏森林《鹿和狼的故事》教学设计2教材分析:《鹿和狼的故事》是新课标人教版六年级第四组课文的第二课,本单元的主题是保护环境、建设人类美好家园。本篇课文选编的意图在于通过鹿和狼的故事所阐述的道理,懂得生物之间存在着的相互制约、相互联系的关系;懂得在生态的“舞台”上,每一种生物都有自己的角色,不能仅仅从人类自身的片面认识去判定动物的善益恶害。这是1篇略读课文。略读课文有其明显而清晰的定位—它是训练学生阅读能力和增加阅读体验的疆场。因此,在略读课文的教学上,我们应当更加相信学生,充分运用阅读提示,以问题带动全程阅读,以练笔促成读写融合,全面提高学生的阅读技巧和阅读水平。学情分析:这篇科普文章篇幅较短,语言通俗易懂,对六年级学生来说,理解起来没有很大的困难,因此,体会故事告诉我们的道理,懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡和保护生态环境的意识,是学好本文的关键所在。教学目标:知识目标会正确读写“厄运、锐减、维护、糟蹋、威胁、相悖、生机勃勃、一命呜呼、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首”等词语。能力目标1、能正确流利有感情地朗读课文,能借助工具书或联系上下文读懂课文中的四字词语。2、能在快速阅读的过程中提取文本信息,读懂含义深刻的句子。情感目标懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系;增强维护生态平衡和保护生态环境的意识。教学重点:明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。教学难点:懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。教法学法:培养学生良好的人文素养、语言素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生讨论探究并体验,最后结合实际进行阅读反思,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。参考资料,少熬夜!教学过程:我的课堂结构是:导入激趣—整体感知—阅读理解—练笔提升—总结拓展—自主作业。1、导入激趣。要求学生讲读过的与狼和鹿有关的童话故事。(目的在于引导在童话原则中鹿和狼的形象)(板书鹿和狼)询问学生鹿和狼”分别给在他们心里的印象。生自由解说:鹿的可爱、灵秀、善良、神奇;狼的凶残,血腥揭题导入。(补全板书:鹿和狼的故事)今天我们要感受的这个鹿和狼的故事可能会与大家对于鹿和狼的习惯看法有所不同,尤其是与我们在某些童话里读到的观念,更是背道而驰。设计意图:充分尊重学生的学习起点,从学生的固有经验和习惯思维出发,解读出鹿和狼的童话角色以及其深入人心的习惯看法,以此与课文所讲述的真实事件构成认知和情感上的巨大落差,形成阅读张力,营造强烈的阅读期待。2、整体感知。引导学生读阅读提示,带着问题去读课文。阅读提示(1)想一想凯巴伯森林大批的狼被猎杀后所造成的后果。(2)认真读读课文的最后一段,写一写自己的体会。要求学生在自读的过程中划出难懂的词语和句子。(1)交流难懂的词汇。随机渗透:理解词语既可以联系上下文,也可以借助工具书。(2)交流难懂的句子。检查自读效果。设计意图:小学语文一项很重要的阅读能力训练就是对文本作出解释的能力。教师要善于抓住文本中比较有价值的语言现象,让学生读懂并作出解释,从而辐射到对全文内容的理解,而不是进行毫无重点的条分缕析。这个片段重在以阅读提示为引擎,发动全文的阅读理解,学生能读懂的不需要讲,在认知上产生困难的地方要精讲,并最大程度的引导学生进行解释,实现有意义的生生互动。此外,教师还得适当进行学法的渗透和训练。3、阅读理解。出示阅读思考提示思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的`鹿采取了哪些措施?结果怎样?思考题2:为什么说狼是森林的保护者?思考题3:这个故事告诉我们一个什么道理?分组交流讨论。学生汇报从书中发现的知识。教师总结。参考资料,少熬夜!4、练笔提升。结合课题,联系课文最后一段,在小作文本上写下自己真实的阅读感受。写作框架:凯巴伯森林里发生的这个“鹿和狼的故事”让我真正懂得了。设计意图:练笔的过程既是对文本的再度认知和把握,也是对阅读过程的纵深和提升。本次练笔从课题的反思和文章最后一段的理解出发,重在形成科学理智的观念,根植于学生的心中。在这样的练笔点评中,需要教师仔细聆听,尤其对学生表达上的流畅、清晰、深刻予以关注。最后的点评,试图在学生中铭刻一种全新的科学辩证的环保理念;同时可以训练学生的写作能力、口头表达能力和科学辩证思维的能力。5、总结扩展。小结:鹿的可爱、善良值得我们去珍惜,狼的凶残、血腥同样值得我们尊重,我们人类只有真正把自己当成是动物的伙伴,而不是大自然的主宰的时候,我们才能拥有郁郁葱葱、生机勃勃的生命世界。愿我们能从《鹿和狼的故事》中获得反思的勇气和力量,在大自然面前能更加科学,更加理智。6、自主作业。新课程标准要求中年级学生引导学生观察社会、观察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨,同时也为了强化学生加强维持生态平衡的意识,我安排如下作业,学生可以根据自己的情况选择一题来做。(1)从报刊、电视、网上或生活中搜集类似的由于人类的片面认识而导致生态失衡的事例;(2)谈谈你所了解的人类为维持生态平衡而做出努力的事例。设计意图:旨在加强学生保护环境和维护生态平衡的意识。板书设计:鹿和狼的故事狼吃鹿→消灭狼→鹿吃植被→林毁鹿死不能违背生物界发展规律教学反思:语文应该是思想性和语言性的统一,应让语文的思想性与语言性是统一在一起的,二者不可偏废,也不可分离。可这篇课文似乎更侧重思想性的。因此我想像这样的课文如何做到思想性和语言性的有机结合?既让学生在语文的学习过程中感受到中华民族语言文字的美,也让学生能够感受到文章作者所表达的优秀思想,这是我以后的教学中应该考虑的。《狼和鹿的故事》教案3课题14、狼和鹿的故事学科∕课型语文参考资料,少熬夜!设计者黄小李教学目标1.能正确、流利,有感情地朗读课文,概括课文的主要内容。2.理解课文内容,(了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施,结果怎样。)初步懂得生物与生物之间是相互制约、相互联系的,增强维护生态平衡的意识。3.领悟作者通过具体事例的分析,概括说明道理的表达方法。4、能根据最后一段,并结合课文内容,写写自己的体会。重点难点分析重点1、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。2、领悟作者通过具体事例的分析,概括说明道理的表达方法。难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论,增强维护生态平衡的意识。教学准备布置预习、制作课件、搜集资料板书设计鹿和狼的故事森林↗↖狼←互相联系→鹿尊重客观规律互相制约保持生态平衡教学预设教后反思一、读词引入,激发兴趣:1、出示一组词语,请女生读(这是老师送给你们的礼物,喜欢吗?)美丽善良、温柔可爱、纯洁高尚、博爱宽厚2、出示另一组词语,请男生读读(这是我送给你们的礼物,你们乐意吗?为什么?)狼心狗肺、凶恶残忍、狼狈为奸、狼嚎鬼叫3、如果把这两组词送给鹿和狼这两种动物,应该怎样送合适?你们还能说出关于鹿和狼的词语吗?4、师:是的。在童话故事中,在大家的印象中,狼是凶残狡诈的化身,如中国大灰狼的故事,西方小红帽的故事,而鹿是善良美丽的化身。所以一见到狼大家都很讨厌想消灭它,一见到鹿都非常喜爱想要保护它。这实在是我们传统当中的一种习惯的看法和童话的原则。20世纪初,美国当时的总统罗参考资料,少熬夜!斯福就根据这种习惯的看法来做出了一个决定,使鹿和狼之间发生了不可思议的故事,今天就让我们一起走进这个故事。5、出示课题:鹿和狼的故事(1)、读课题,了解题目的特点。从一年级到现在,我们一共学习过两篇带“故事”的文章,一是《邮票齿孔的故事》,二是《一个小村庄的故事》。这一类题目中带有“故事”的两个字的课文在写法上往往有一个共同的特点。那就是都用一个故事来写,再揭示一个道理,当然有的文章道理有直接写出来,有的没有直接写。(2)、质疑:那我们今天学的这篇文章鹿和狼之间又会发生怎样的故事,课文又会告诉我们什么道理呢?二、初读课文,了解大意。1、出示阅读提示:1)、自由读课文,想想课文写发生在凯巴伯森林的什么故事?课文告诉大家一个什么道理?2)、找出罗斯福为鹿采取保护措施句子。3)、请问采取措施后的森林、狼、鹿发生了什么变化?(用不同的符号标出)2、反馈学习情况:(1)、了解主要内容:1)、让学生先说,再出示:这篇文章讲述了20世纪初,美国总统罗斯福因为发布了一项错误的命令——杀狼护鹿,使凯巴伯森林生物链不平衡而引起的巨大后果。2)、简介罗斯福。(2)、揭示的道理:生