《中彩那天》教学设计通用4篇

参考资料，少熬夜！《中彩那天》教学设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《中彩那天》教学设计通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《中彩那天》优秀教学设计【第一篇】教学目标：1、指导学生运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。4、指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。重点难点：1、教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。2、教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入：1、以《幸运大抽奖》游戏活动，激发学生兴趣。2、体谅中奖者心情如何？3、师板书课题“中彩那天”，指导“中”字读音。4、齐读课题。5、理解课题。二、检查预习，顺情引导1、学生自读课文，要求读准字音、读通句子。2、指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习生字、词语。思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。中彩那天，(_______________________________)。三、创设情境，启发疑问1、创设情境：假如我有一辆汽车我会。2、启发疑问：再读课文，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。预设学生可能提出的问题：（1）中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗？参考资料，少熬夜！（2）父亲为什么会有这样的心情？（3）为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。（表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的'内心。）（此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。）3、引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。预设学生提出的问题：找出可以让父亲把车留下来的理由，作个记号。四、渗透学法，边读边想用多读多想的读书方法，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。1、学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“‘父亲’到底面临怎样的难题？”2、针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。3、学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。4、学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。5、用“因为……也许我可以……”“就算……我也不能……”“那是因为……”来说“父亲”面临的难题。五、课堂小结：通过初步阅读课文，使我们了解了父亲的为人，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品这一历程的。第二课时一、复习导入面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的？他有着怎样的矛盾？我们先来回顾一下课文内容：（出示词语，读一读）中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗？二、精读品味1、默读课文，想一想，“父亲”的道德难题指的是什么？他难在什么地方？他是怎样面对和处理这个难题的？读书后小组进行讨论。2、由学生发言（出示句子）：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。指名读，适时进行评价。（我听出来了，看了又看，才终于看出，你很会抓词，读出了画面。）3、为什么会有淡淡的“K”字？从课文中找找答案。汇报：现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。参考资料，少熬夜！（可能想：“我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富裕的库伯，自己还是贫穷，如果不还，自己的良心会不安。”这正是“父亲”的道德难题。）自由读，个人读。4、为什么父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走后显得特别高兴？你觉得父亲这样做值得吗？为什么？5、试着完成下面的填空练习：虽然库伯不知道这件事，但是我（)；虽然我拥有了汽车，但是（）；虽然（），但是(）……填后读一读，再结合课文内容，想一想，你能理解父亲了吗？6、出示课文最后一节，结合母亲的教诲，说说对最后一句话的理解。7、指导学生有感情地朗读。三、想象写话当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情？可能有些什么对话？说一说，再写下来。四、课外延伸诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：（出示关于诚信的名人名言。）1、失信就是失败。——左拉2、当信用消失的时候，肉体也就没有了生命。——大仲马3、诚实是这么美妙的东西，重金难买。——会冶4、没有一种遗产能像诚实那样丰富了。——莎士比亚五、布置作业1、从网上、课外书中搜集有关讲诚信的故事，讲给大家听。2、续写《中彩那天》。六、板书设计5中彩那天诚实+信用=财富中起因：（神情严肃）彩经过：（道德难题）诚实守信那结果：（特别高兴）天结尾：受益匪浅《中彩那天》教学设计【第二篇】教学目标：①认识本课的6个生字，掌握14个生字。参考资料，少熬夜！②正确、流利、有感情地朗读课文。③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。④想象人物的心理活动，体会情感。教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。教学准备：写着名言的投影片。课时分配：2课时第一课时●名言导入，直奔中心①导入：齐读一句名言：（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）●品析词句，探究父亲的心理变化过程（一）学习三～五自然段：走向父亲的心灵深处。①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。②学生汇报学习情况，品析词句。a.中彩后父亲的表情。（中彩获车──神情严肃）b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”揣摩：为什么父亲会不高兴呢。比较父子间的不同态度。c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：（4）有感情地朗读第五自然段。（二）学习六～八自然段①默读思考：父亲回到家里，他又做了些什么？②学生根据有关词句汇报学习情况。③体会父亲当时的内心世界。深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。参考资料，少熬夜！理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？同学们想一想，这个理由成立吗？c.指导学生有感情地朗读这一句。次引入情境，小组讨论。语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。同学们，家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”第二课时（三）学习第九自然段①朗读。（出示投影）思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”●想象拓展①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。●学习最后一段①齐读最后一段。②齐读中心句。●总结拓展①学完这篇文章，你有什么收获与体会？②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让参考资料，少熬夜！自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。《中彩那天》教学设计【第三篇】教材简析：《中彩那天》是课标版实验教材四年级下册第二单元的1篇文章，本单元的主题是向学生进行诚信教育，而本文是通过记叙父亲中了彩以后经过一番思想斗争，终于归还轿车的故事，赞扬父亲诚实守信的可贵品质。设计理念：本文中父亲的内心世界是矛盾而丰富的，学生通过潜心会文，走近父亲，了解父亲情感的变化。教师创设情境，帮助学生感悟父亲做出抉择时矛盾的内心世界，最终诚信还车的高尚精神世界。让学生受到美好情感的熏陶。教学目标：1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3创设各种情境，训练学生的口语表达能力，感悟人物丰富多彩的内心世界。4在理解故事内容的基础上，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。教学难点：理解“道德难题”。教学准备：学生阅读有关诚信的故事，教师制作课件课时安排：两课时教学过程：第一课时（略）学习生字，读通课文，理清脉络。学习课文1--2自然段，了解“我”的家庭经济的拮据现状和父亲对车子的梦寐以求。第二课时一、开心谈话，导入新课师：同学们如果你中了一辆轿车，你的心情会怎样？用一个词来形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地……）二、潜心会文，走近“父亲”师：是啊。文中的父亲做梦都想拥有一辆自己的车子，当他真的中了一辆汽车的大奖时，他的心情会是怎样呢？让我们一起去看一看。（一）、学生认真默读课文3--9自然段，把描写父亲情绪的句子画一画。（学生边读边画）（二）、交流找到的句子，了解父亲的情感变化，深入体会父亲的内心世界。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，参考资料，少熬夜！给我们讲了许多有趣的事。（师板书：神情严肃特别高兴）1、“神情严肃”的父亲a、感悟父亲的“神情严肃”。（课件出示课本插图）师：别的人中了奖都是欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地，为什么“我”的父亲却是这样神情严肃呢？（生：因为父亲中奖的彩票不是自己的，而是他帮库伯捎的，他不知道是给库伯还是自己留下，心里特别矛盾，所以神情严肃。）b、理解父亲的“道德难题”。师：什么样的题目才是难题呢？说说你对本课中“道德难题”的理解。（生：让人左右为难、进退两难的题目，在本课中是指父亲在要不要归还车子之间艰难选择。）师：同学们讲得真好，