《长城和运河》教学设计【实用5篇】

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参考资料,少熬夜!《长城和运河》教学设计【实用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《长城和运河》教学设计【实用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!苏教版3年级下《长城和运河》教学设计【第一篇】教学设计:[教学要求]1.学会本课生字,理解生字组成的词语。2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌。[教学时间]两课时。第一课时一。导入激趣1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,2.堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河3.生齐读课题)4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)二。初读指导1.自学课文。(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线(2)引出主要内容的。(2)会读会写田字格中的生字。(3)运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。3.检查自学效果。(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名逐个读这些词语。(3)指名解释词语。连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹:奇异的景象。天堂:这里指美丽的杭州。参考资料,少熬夜!(4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。三。理清脉络1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2学生自学后讨论。四。精读课文第一部分1.导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2.讲读。3比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用5自己的话说一说。6你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的7诗篇。不朽有哪8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了1篇又1篇诗歌,这里为何9要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好10创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?11祖先该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。12最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)13.指导朗读。(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)14将第一部分三方面内容分组读。生评议。15指名读,生评议。16齐读。五。布置课堂作业1.用钢笔描红。注意坐姿四诀和握笔姿势。2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒第二课时一。复习导入参考资料,少熬夜!1.听写生字词。2.指名有感情地朗读第一部分。3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)二。精读第二部分1.导读。听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读。(1)观察书中插图,填空并回答问题。像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这(4)句话读懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)动人一词可否换成不朽?3.指导朗读。4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历5史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?6同学们不妨自己试着读一读。7指名说说两大部分读法的区别。8同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。10师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生11读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。三。总结全文1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2.文章仅赞美了祖国吗?3.师总结。四。布置作业1.课堂作业.完成课后习题第三题。2.课后作业.参考资料,少熬夜!《长城和运河》教学设计【第二篇】本组教材以“我国的世界遗产”为专题,引领学生了解中国的“世界遗产”,感受中华文化的魅力。《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。《长城》一课共有4个自然段。第1自然段,概括地介绍长城,突出长城的“长”,这是远看长城;第2自然段,具体地介绍长城,突出长城的“高大坚固”,这是近看长城;第3自然段,由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第4自然段,总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意,教材配有两幅图片,一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图,一幅是长城城墙的近景,使学生可以更形象地感受长城的气势。四年级下的学生已经能读懂课文的大意,但通过文本领会中心思想的能力不强。而长城对于学生来说,既陌生又熟悉,既远又近。“远”是实际距离远,大多数学生没有亲身游览过;“近”是心理距离近,“长城”一词从小就耳熟能详。因此,我在课前布置学生搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料,并在课堂教学中借助现代化的教学手段,注意课内外结合,拓展语文学习的渠道,在本课的教学中也显得尤为重要。结合本单元的训练重点和学生学情,根据新课标“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三个维度,我将本课的教学目标制定如下:1.认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,难点是体会作者表达的思想感情。《新课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,我在设计本课教学时力求突出“教师为主导,学生为主体”的特征,让学生更多地接触文本,把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体教法为:情景法、诵读法、点拨法、讨论法、练习法在学法上,我倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生主动参与课堂,唤起他们的切身感受。因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体学法为:情境体验参考资料,少熬夜!法、读书入境法、勾画圈点法、合作探究法、发散联想法。我将本课的教学分为两个课时进行,第一课时了解课文大意,重点学习课文第一、二自然段,理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势;第二课时学习第三、四自然段,体会作者表达的思想感情。下面我将对第一课时进行具体说明:环节一、情景导入,走进文本上课伊始,学生相互交流自己找到的长城的资料,然后教师进行补充,运用多媒体课件播放长城的图片,把学生带入情境,使学生在感受、欣赏长城美景的同时,激起表达的欲望。接着教师用优美的语言,充满感情地描述长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。看到这些精美的图片仿佛把我们带到长城脚下。这节课我们就来学习《长城》。此环节的设计充分体现了学生为主体,教师为主导的教学理念,以教师自身的语言魅力去感染学生,不但激发了学生的学习兴趣,而且引领学生巧妙地走进了文本。环节二、初读课文,整体感知让学生自由读课文后,解决生字词,想想课文介绍了长城的哪些情况,这个时候教师要进行适时的引导,引导学生概括总结出文章的写作顺序。此环节的设计主要是为了使学生从整体上感知文本,理清文章脉络,初步体验朗读的快乐,树立信心。环节三、图文对照,远看长城首先让学生结合书本下方画面默读课文第一自然段,交流读后感受。重点体会长城的长和比喻句“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”的用法。进行语言文字的训练,并在有感情的朗读中,进一步体会长城的雄伟气势,培养学生的语感。课标中指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的。思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节的设计中让学生在看图、学文和交流中感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。环节四、图文对照,近看长城学生默读课文后总结长城高大坚固的特点,找出关键句和关键词后,设计一个环节,让学生动手画长城的瞭望口和射口以及屯兵的堡垒示意图,让学生在动手中能切身感受到古代劳动人民的聪明才智,体会长城的高大坚固。然后指导学生入境入情地朗读。这个环节的设计主要是通过学生概括总结、动笔画一画、多种形式的朗读等方式调动学生学习的积极性,帮助学生理解文本,感悟到近看长城的壮观景象,体会到古代劳动人民的智慧环节五、立足文本,拓展想象学生在音乐中再一次有感情地朗读课文后,教师播放视频参考资料,少熬夜!——《万里长城风光》片段,进一步让学生体会到古代劳动人民的勤劳和智慧,使学生的情感被充分调动起来,自由朗读课文。新课标特别强调朗读训练。这一环节的设计,让文本插上信息技术的翅膀,通过音乐、图片及影像资料让学生眼到、口到、心到、手到,以情动情,以声传情,以读促情,长城的雄伟气势,古代劳动人民的聪明才智深深扎根在孩子们的心中,运用信息技术与课程高效整合,突出重点。环节六、自选作业,课外延伸出示三个作业,由学生自由选择。这三个作业是本课的延伸,让学生自主选择自己感兴趣的作业做,可以提高学生的作业兴趣,提高作业质量。《长城和运河》教学设计【第三篇】作者:佚名转贴自:本站原创点击数:1《长城和运河》教学案例师:有一道城墙建造了多年,是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。师:有谁知道这道城墙的名字?生:这道城墙的名字叫万里长城师(出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字!生:(个个表情严肃,声音洪亮)万里长城!师:有谁知道这条河流的名字?生:这条河流叫京杭大运河师:(出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!生:(个个精神饱满)京杭大运河师:(出示填空:万里长城_________。京杭大运河_________。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请小朋友轻声读课文,用直线在文中划出描写万里长城和京杭大运河的句子。生读课文并划句子。师:让我们来交流一下。生:万里长城像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。生:万里长城东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。师:(出示句子像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。)谁来读?生读句子参考资料,少熬夜!师:在连绵起伏的山峦,在曲折蜿蜒的山路,我们的祖先用他们智慧的双手筑起了这样一道像巨龙一样的万里城墙。师:板书出示“连绵起伏、曲折蜿蜒”师:小朋友一起读这两个词生读词语师:(长城的挂图)今天我们看到的主要是明代修建的长城,它东起山海关,西到嘉峪关,长约一万两千多华里,如果把明代修建的长城所用的砖、石筑成一道1米厚、5米高的墙,可以绕地球一周还多呢!如此浩大的工程是由我们的祖先亲手创造的,这是多么了不起的壮举啊!师:(出示句子)第一、第二小组读生:(有感情地读)像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。师:东起山海关,西到嘉峪关,万里长城像一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