2023年六年级数学教学计划【通用4篇】

1/242023年六年级数学教学计划【通用4篇】计划是提高工作与学习效率的一个前提。做好一个完整的工作计划,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。计划为我们提供了一个清晰的方向，帮助我们更好地组织和管理时间、资源和任务。下面是我给大家分享的“2023年六年级数学教学计划【通用4篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。六年级数学教学计划【第一篇】1、六1班学生普遍水平不是很高。其中有一部分学生的基础较为簿弱，思维不够活跃，且学生的态度不够很端正，学习习惯也需进一步加强训练。但也有个别学生头脑灵活，反应敏捷。2、六2班学生情况和六1班差不多。差生较多，优生偏少。有很多学生学习习惯不是很好，纪律意识较为簿弱，需在今后的教学中进行强化训练。3、六3班学生普遍基础较好，学生思路开阔，反应敏捷，其中部分学生尤为突出，是校数奥队的骨干。但也有极个别的差生。4、六4班学生普遍基础较好，学生思路开阔，反应敏捷，其中部分学生尤为突出，其中有一部分学生的基础较为簿弱，思维不够活跃，且学生的态度不够很端正，学习习惯也需进一2/24步加强训练。这一册教材包括下面一些内容：分数乘，除法，分数四则混合运算和应用题，圆，百分数。这一册教材总的编排设想是：在前册已有的基础上重点教学分数四则运算，培养学生分数四则运算和分数四则混合运算的能力；开始认识曲线图形--圆，认识轴对称图形，进一步发展学生抽象思维能力，培养思维品质；提高学生解答比较容易的分数应用题的能力，以及综合运用所学知识解决比较容易简单的实际问题的能力。再计算方面，教学分数乘，除法，分数四则混合运算和应用题，百分数及其运用。在代数初步知识方面，出现一些含有分数的简易方程，列方程解应用题。在几何初步知识方面，教学圆的认识，圆的周长和面积的计算，扇形的认识，对称的初步概念，轴对称图形。教学要求：1.使学生理解分数乘，除法的意义，掌握分数乘，除法的计算法则，比较熟练地计算分数乘，除法（简单的能够口算）。2.使学生会进行分数四则混合运算。3.使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。4.使学生掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。3/245.使学生初步理解轴对称的意义，初步认识轴对称图形。6.使学生能够解答比较容易的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法。7.使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一些比较简单的有关百分数的实际问题。（一）分数乘法教学要求：1使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算。2使学生掌握分数乘加，乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便运算。3使学生会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。4使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。重点：分数乘法的意义及方法。难点：分数应用题。（二）分数除法教学要求：1使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够比较熟练地进行计算。2使学生能够用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。4/243使学生理解比的意义和基本性质，能够正确地化简比和求比值，知道比与分数，出发的关系，回解答按比例分配的应用题。重点：分数除法的意意义和方法。难点：分数应用题。（三）分数四则混合运算和应用题教学要求：1使学生会进行分数四则混合运算，再计算中能够应用一些简便算法。2使学生学会解答两步计算的分数应用题，进一步提高用算术方法和用方程解应用题的能力，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。重点、难点：两步计算的分数应用题。（四）圆教学要求：1使学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。3使学生认识弧，圆心角和扇形。4使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。5通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。重点：圆的特征，圆的周长和面积计算公式。难点：圆面积计算公式的推导。5/24（五）百分数教学要求：1使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的运用，会正确地读，写百分数。2使学生能够比较熟练的进行小数，分数和百分数的互化。3使学生在理解题意，分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。4理解纳税，利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。重点：百分数的意义及生活中的应用。难点：百分数应用题。本册的重点是分数乘除法，和分数应用题。本册的教学难点是分数应用题（包括百分数应用题）。1、结合分数乘除法的教学培养学生的严谨的科学研究态度，良好的学习习惯。2、结合圆的认识、百分数和利息的教学让学生了解到数学在生活中的广泛运用，体会到数学的价值。3、结合百分数应用题的教学让学生了解到祖国改革开放以来所取得的伟大成就。4、结合圆周率的教学让学生了解到我国古代在数学研究上面的伟大成就。1、认真钻研教材，认真备课，力争做到不打无准备之仗。6/242、积极学习组织教学的方法的艺术以提高每节课的效率，减轻学生的课外负担。3、精心设计形式多样，思路、答案开放的练习题，以培养学生灵活的思维能力。4、认真学习新大纲和新的课程标准，掌握教育教学改革的方向，以新的理念武装课堂。5、加强学生作业的批改，尤其注意学生好的学习习惯的训练和培养。6、注意加强学生的补差工作。采用教师集中补差和学生互助等形式进行。注意将培养学生的自信心和严格要求相结合。7、在教学分数应用题时，应注意抓住单位1进行教学。练习时应避免机械重复，以防学生思维僵化。8、在教学中要结合相关内容培养学生发现生活中的数学和解决生活中的数学问题的能力。9、教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综合性思维能力。10、注意和学生家长联系，密切注意学生在家的表现，将学校教育的作用延伸到校外，将学校教育和家庭教育结合起来。一分数乘法（12课时左右）1分数乘法的意义和计算法则5课时左右2分数乘法应用题3课时左右3倒数的认识2课时左右整理和复习2课时7/24机动2课时二分数除法（17课时左右）1分数除法的意义和计算法则4课时左右2分数除法应用题6课时左右3比5课时左右整理和复习2课时左右机动3课时左右三分数四则混合运算和应用题（19课时左右）1分数四则混合运算2课时左右2分数应用题14课时左右整理和复习3课时左右机动3课时左右四圆（9课时左右）1圆的认识1课时2圆的周长和面积6课时左右3扇形4轴对称图形1课时量一量，算一算1课时机动2课时五百分数（15课时左右）1百分数的意义和写法1课时2百分数和分数，小数的互化2课时左右3百分数的应用9课时左右8/24整理和复习2课时左右调查利率，计算利息1课时六总复习（6课时左右）机动1课时六年级数学教学计划【第二篇】本单元教学数与代数领域里的比例的意义、比例的性质、解比例;还教学空间与图形领域里的图形放大与缩小、比例尺的意义、解决与比例尺有关的实际问题。把两个领域的知识结合起来教学，既能赋予比例丰富的现实意义，又能理解图形放大、缩小的数学含义，还能使解决比例尺的实际问题有更多的思路与方法。全单元编排7道例题、三个练习，分成四段教学。例1～例3、练习九，图形的放大与缩小、比例的意义;例4～例5、练习十，比例的性质、解比例;例6、例7、练习十一，比例尺的意义和解决实际问题;实践活动进一步体验图形的放大与缩小。1.在现实情境和画图活动中，教学图形放大与缩小的含义。苏教版六年级数学《第三单元比例》教学计划：图形放大与缩小是图形的一种变化方式，研究的对象与内容十分具体，教学应在现实的情境中进行。联系倍和比的知识，揭示图形放大的含义。例1先教学图形的放大，在长方形画放大的情境中，要求学生说说两幅画长的关系、宽的关系。有些学生用倍描述，有些学生用比表示，9/24都利用了已有的知识、经验。这里要注意的是，应该把放大后的画(第二幅画)与放大前的画(第一幅画)比。教材归纳学生的思考，指出长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2︰1，就是把原来的图形按2︰1的比放大。在这一段话里，揭示了图形放大的具体含义，示范了图形放大的规范表述。促进认知迁移，体会图形缩小的含义。在初步理解长方形按2︰1的比放大以后，教材提问：如果把第一幅画按1︰2的比缩小，长和宽应是原来的几分之几?各是多少厘米?引导学生感受图形的缩小，初步形成图形缩小的概念。教学时，可以把图形按2︰1的比放大与图形按1︰2的比缩小进行比较。突出比的前项指变化后的图形，后项指原来的图形。2︰1的前项大于后项，表示图形放大;1︰2的前项小于后项，表示图形缩小。在方格纸上画图形，进一步体会图形放大与缩小。例2在方格纸上按照规定的比画出长方形放大后与缩小后的图形，先思考放大或缩小后的长、宽各是几格，进一步理解3︰1与1︰2在图形放大、缩小情境里的含义，加强对图形放大、缩小的体验。2.以图形放大为素材，教学比例的意义。在图形放大的情境中能够写出许多组对应边长度的比，这些比的比值是相同的。利用这些比教学比例，一方面使组成的比例有具体的含义，有利于理解比例的意义。另方面通过对应10/24边长度的比组成比例，能进一步理解图形的放大。分别写出各张照片长和宽的比，分析两个比的关系。例3要求分别写出放大前照片的长与宽的比，放大后照片的长与宽的比。这两个比也是相对应的，都是同一图形里两条边的长度比，而且都把长作前项，宽作后项。学生思考两个比有什么关系，有人从比值的角度发现它们的比值都是1.6，有人从化简比的角度发现它们化简后都是8︰5。上面的活动有两个作用，一是为教学比例积累素材。二是发展对图形放大的体会：长方形放大，不仅放大后与放大前长的比与宽的比相同，而且放大前长与宽的比和放大后长与宽的比也相同。根据比值相等写出等式，揭示比例的意义。两个比的比值都是1.6，两个比都能化简成8︰5，这些都表明两个比相等，因此可以写成等式。等式的左、右各是一个比，表示两个比相等，教材指出表示两个比相等的式子叫做比例，让学生在现实的情境里首次感知比例的意义。写出照片放大后与放大前对应边的长度比，判断能不能组成比例。根据图形放大，学生还能写出放大后与放大前两个图形的长的比和宽的比，判断这两个比能否组成比例，只要看它们的比值是否相等。经过写出比、求比值，比较比值的大小、写成比例等一系列活动，能进一步体会比例的意义，学会判断两个比能不能组成比例的方法。在常见数量关系中体验比例的意义。图形放大与缩小为教学比例提供了生动的素材，认识比例不能局限于图形的变化。11/24因此，练习九第3题、第7题扩展素材的范围，在常见数量关系里写比、求比值、组成比例，进一步加强概念，也为教学正比例作些铺垫。3.在图形缩小的情境中教学比例的性质。比例的性质可用来解比例，也是解决实际问题需要的知识。利用三角形缩小的数据写比例，认识比例的内项与外项。例4呈现三角形缩小的情境，缩小前、后的图形里标有底、高的数据。学生根据图形缩小的含义，利用图中的数据，能够写出许多比例。每个比例都由6、4、3、2四个数组成，四个数在比例中的位置有规律，这些都为教学比例的性质创造有利条件。教材举一反三，先在6︰3=4︰2里讲述比例的内项与外顶，再让学生指出其他比例的内项、外项，及时巩固知识。在写出的比例中发现基本性质。比例的性质希望学生主动发现，因为性质比较明显。自己发现性质，认识深刻、记忆牢固、便于应用。发现性质是由表及里、由具体到抽象、由个案到全体的过程。兔看到了6、4、3、2四个数在比例中的位置规律，猴发现了性质的具体表现。教材要求再写出一些比例，体会规律存在于每个比例中。在此基础上，用字母表示、用语言讲述，理解比例的基本性质。4.结合解决实际问题教学解比例。例5用比例知识解决实际问题，包括三点内容：根据图形放大的意义写出比例，应用比例性质求未知项，指出什么是解12/24比例。根据图