参考资料,少熬夜!新闻两则教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“新闻两则教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级上册《奇妙的国际互联网》第二课时导学案【第一篇】教学目标:1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。2.理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。教学重点难点:了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。设计理念:对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍,让学生了解到国际互联网的奇妙之处,认识到世界的丰富。教学过程:1、导入课题同学们,咱们大家都上过网吧?那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗?2、精读课文(1)读第一自然段,为什么“上网”、“入网”这些词都加上引号?(2)读一读,体会作者在开头用一个问话的好处?(3)大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗?请闭上你的眼睛,静静地听老师描述,想象一下:国际互联网是一张怎样的“网”?(4)那些线究竟怎样把亿万台电脑连接起来的?通过学生认真读这段话让他们自由理解,然后老师并给予指导。(5)读后面的内容让学生谈谈自己的感受。(国际互联网给人们生活上带来了极大的方便)(6)读第三自然段谈一下感受,末尾的省略号有什么作用?(7)这个“息息相关”如何理解?(8)最后一自然段在全文中有什么作用?四年级上册《奇妙的国际互联网》第二课时导学案【第二篇】教学目标:1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。参考资料,少熬夜!3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。4、通过学校网络,来了解奇妙地国际互联网,并通过实际操作来感受其奇妙。教学时间:1课时教学过程:一、导入新课1、我们先来乐一乐,猜一猜,看看谁的脑子转得快。一张蜘蛛网,团团包地球。亿万台电脑,无数“线”连接。声音图像文,几秒就能传。现代新科技,生活离不了。2、今天,就让我们走进“奇妙的国际互联网”。一起读题。读好课题,激发兴趣:看到奇妙你想问什么?想探个究竟吗?想弄个明白吗?把你的好奇读出来有兴趣研究它吗?那就兴致勃勃、高高兴兴地读----“奇妙的国际互联网”二、学习课文过渡:上节课我们学习了课文第一自然段,初步了解了引号的用法,写了生字,还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。(一)学习第二自然段⑴感悟样子、结构的奇妙。1、请同学们闭上眼睛认真听老师读,听着听着你仿佛看到了什么?出示句子:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。2、说说你仿佛看到了什么?感受到了什么?3、能把你的这种感受读出来吗?指名读。相机指导:你是通过哪些词体会到的?怎么读好这些词让我觉得你在惊讶,是在赞叹!。4、把你们的感受带入朗读再读,注意读好这些词。齐读。小结:你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊!它的样子奇妙,构造奇妙!5、引读这里的网不是普通的网,而是指国际互联网,这里的线不是指普通的棉线丝线,这些线有的是看得见的、,也有的是看不见的。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。6、师小结:通过朗读,我们感受到了国际互联网的大,更感到了它的奇妙。这真是一张无形的大网,它铺天盖地,无处不在。⑵感悟快1、还有什么地方让你感到奇妙呢?同学们快速读第二自参考资料,少熬夜!然段,注意一边读一边作记号,把你认为奇妙的地方做上记号,多读几遍。2、交流出示:这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。指名读,说说奇在哪里?从哪儿体会到的?读好这些地方,把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。3、文中怎么写文字传得快呢?生回答。4、师小结:对,这里举了个例子,让我们觉得文字传得确实快。那声音传得快吗?图像呢?①出示理解难句:虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。②理解关键词与句子前后联系:很远很远,用一个词来形容叫“远在天涯”,它有个反义词叫“近在咫尺”。前后的意思不一样,所以用了“虽然但是“。强调前面的意思还是后面的呢?一起读这一句,把强调后面的意思读出来。③学习运用关联词:读到这一句,我们想到有个成语叫“咫尺天涯”,谁能学着上面的句子,用虽然但是来说说它的意思?④拓展积累:读着这一句,我们还想到有一句诗叫:海内存知己,天涯若比邻。这是唐朝诗人王勃的名句,谁知道意思?(四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。)⑤回归原句:当然,在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”,这只是诗人的美好祝愿。。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地做到:(生读:“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”)5、现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗?而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输能力。6、小结:第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙,让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段,感受它神奇的力量。板(快)(三)学习第三自然段过渡:既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?1、默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。2、交流:你的感受是什么?从哪里体会到的?(1)如果用一句话来概括,你会选哪一句?这一句就是中心句。一个词来概括,你会选哪一个?如果是一个字呢?为参考资料,少熬夜!什么?板:多师:读书就要这样,把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话,把一句话读成一个词。这是一种本领。(2)在这段文字中,有一个词反复出现,那就是“可以”,出现了几次?我们一次一次地来读。生读第一次,师:这就是在网上娱乐。生读第二次,师:这就是在网上休闲。生读第三次,师:这就是在网上学习,还可以怎样?男生读第四次,师:这就是在网上工作。甚至可以怎样?全班读第五次,师:这就是在网上购物。从五个可以你体会到什么?从最后的省略号你又知道了什么?师:你还知道可以在网络上做什么?请把你的答案用一句话写出来,用上可以这个词,写在省略号下面。交流后,教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。师:读书就要这样,要会联想会思考,会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。(3)让我们再完整地读这一自然段。师小结:是的,随着科技的进步,互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力,就在于无限的可能,无限的发展,无限的创造。也许,未来的你,就是互联网的研究者,开发者。也许,你们中间,就有中国的比尔盖茨(四)学习第四自然段1、网络使我们的生活方便快捷,丰富多彩,因此,我们可以这样说,一起读最后一个自然段。2、关系十分密切,就叫“息息相关”。你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗?这张跟我们息息相关的网,就叫“国际互联网”。3、利用板书总结:这张网大、传输信息快,内容多,跟我们的生活息息相关,所以称它“奇妙的国际互联网”三、回顾拓展1、学了这一课,用一句话谈谈你的收获?2、是啊,网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。有人说,互联网有百利而无一害,可也有人不这么认为。请看资料《网络是什么》读了资料又有什么体会什么想法呢?3、总结:是啊,网络世界精彩无限,但也要学会选择,正确把握。网络究竟是什么?到网上去实践后,你一定会有更多的体会,更多的收获,随着年龄的增长,科技的发展,也许,你又会有不同的想法。希望国际互联网,能为每个同学的成长提供绿色的食粮,撑开一片蔚蓝色的天空。板书:参考资料,少熬夜!奇妙的国际互联网奇妙大快多息息相关初一语文5《世说新语》两则导学案【第三篇】世说新语教学目标:①了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。②阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。③掌握自主、合作、探究的学习方式。教学重点:诵读课文,积累文言词语。教学设计:一、导人大家应该知道司马光的故事吧。其实像司马光这样聪明的中国古代少年有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们。二、介绍作者及作品。《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。三、诵读课文:教师教读;学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏;教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。四、复述并疏通文意要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语:“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。教师精讲点拨。五、问题讨论:(1)文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的?(轻松,温馨)从哪里看出来?(内集,欣然,大笑)⑵联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同?⑶“公大笑”一句中省略了谢安的话,如果你是谢安,你会说出什么话来?把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好?(前者较有韵味)同时说说还可以用哪些事物来比喻雪⑷文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子?(表示一种赞扬与敬佩)(5)重点分析两个比喻哪个更好?有两种相反的意见:一种意见认为“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往参考资料,少熬夜!往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础,据此可知,前一喻好,后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗”(《西风颂》),有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”,干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,所以说不好。又:对文中“公大笑乐”一句也有不同解释:①对两个答案都表示满意;②“笑”前喻,“乐”后喻;③为“柳絮”一喻而“笑乐”。六、练习:请闭上眼睛,想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花,雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论,请用以下文言句式再写出一两句,对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。曰:“差可拟”或者曰:“未若”⑴“撒糖空中差可拟。”⑵:“未若槐花迎风飘。”⑶“未若鹅毛当空舞。”⑷“棉絮纷飞差可拟。”⑸“未若梨花漫天飞。”⑥“未若天仙散百荷。”⑺“樱花飘落差可拟。”⑻“未若玉屑静静落。”⑼“未若白蝶翩跹舞。”学生从不同角度回答,教师给予鼓励。对于咏雪的名句,让学生拓展思维。小结:以上的学习,同学们采用自主合作探究的学习方式,学习得很好。运用以上的学习方式学习下1篇,希望同学们的收获更大。七、复述《陈太丘与友期》并讨论:⑴从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?(暴躁、易怒)⑵“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?⑶文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?⑷元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?⑸结尾处元方“入门不顾”是否失礼?如果你遇到这种情况会怎么办?(6)让学生表演这篇的情景。(7)元方“入门不顾”是否失礼?这一则记陈纪七岁时的故事,也表现了他的聪敏,但主要是写他懂得为人的道理,“无信”“无礼”二语为全篇核心,可见作者的意图是借陈纪的责客语,从反面来说明“信”和“礼”的重要性。故事的结尾有争议。有人认为客人既已认错,陈纪就应当原谅他,而他居然“入门不顾”,弄得客人尴尬之极,无地自容。这是否也应算作“无礼”?我们不赞同这个说法,对一个七岁的孩子不应如