《五彩池》精编教案精编5篇

好文供参考!1/22《五彩池》精编教案精编5篇【引读】这篇优秀的文档“《五彩池》精编教案精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《五彩池》教案1预设教学目标1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇；2、凭借课文第2自然段，学习作者如何把看到的事物写具体；3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。预设教学过程：一、谈话导入，创设情境1、为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。2、揭题《五彩池》3、出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的'、紫的。……二、初读文本，整体感知1、检查预习疏通难点词语好文供参考!2/222、自由朗读课文（用一个词语来概括下你对五彩池的印象）三、细读文本，感受美丽与神奇找出文章中具体描写五彩池的一个段落1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么？2、生反馈：（那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。）从中你读出了什么？从哪里看出来的？（水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。）感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。）（水池在阳光下，闪耀着光辉。）对比两个句子，体会作者把事物写具体的方法。（池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……）朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。3、总结在本段中作者把事物写具体的方法。好文供参考!3/224、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。（有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。）探讨朗读技巧，如何读出变化来。5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因给出一定的词语，学生尝试概括大意四、总结1、将优美的词、句抄写在课文插图里2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}四年级语文《五彩池》教案2教材分析这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。教学目标认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的。特点及其成因，感受大自然的美，好文供参考!4/22培养热爱祖国河山的思想感情。教学重点难点有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教学构想通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。教学准备投影片教学内容感情朗读课文，理解课文内容。学生学习过程一、导课，检查预习1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？二、学习课文1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。3、全班讨论交流好文供参考!5/22（1）指名读第二自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？把你认为优美的句子读读背背。（2）“更是我惊奇的是，……”“更”去掉可以不可以？为什么？使作者惊奇的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能背下来吗？（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。）三、总结全文。你对五彩持有什么感受？四、有感情的朗读课文。作业设计感情《五彩池》教案3教学目标知识与能力目标：1、能正确认读本课14个生字，会写10个生字。好文供参考!6/222、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。过程与方法目标：在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。情感态度与价值观目标：通过品赏具体的语言文字，从而感受五彩池之美、自然之美。教学重难点1、欣赏写景部分，体会景象的美与奇。2、了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。教学过程一．创设情境，激情导入师：孩子们，今天我们去游览一处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，颜色艳丽多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们说说这是哪儿？生：五彩池。。师：想不想去看一看？生：想！二．初读课文，整体感知师：大家打开第2课《五彩池》，自己认真读一读，注意读准、读通、读顺。（学生自由读课文）好文供参考!7/22师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？（一人一段开火车）在这一过程中纠正学生读错的字。如：松潘（pān)县、矗（chù)立三．精读课文，理解内容1、整体感知师：听读的这么好，老师也特别想读。你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅怎样的画面？（配乐教师范读）师：说说五彩池给你留下了怎样的印象？生：五彩池特别美！师：你喜欢它哪的美？生：我喜欢池水的颜色，。生：我喜欢五彩池的形状。生：……2、学生精读，探究学习师：看来五彩池留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中找出相关的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。（小组交流，组长汇报）预设点：（1）水池（a）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好文供参考!8/22好几千个使学生体会水池数量的多。师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？生：“数也数不清”、“好几千个”（指导朗读）（b）水池的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过对比展示出了水池的大小不同，深浅也不一样。师：读了这儿，你有一种什么感觉？生：我感觉这儿太有趣了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。（指导朗读）（c）水池的形状也不相同，“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的。.。.。.”师：还有哪些形状呢？（学生发言指导朗读）师：通过第二自然段的学习，让我们感受到了五彩池的水池魅力无穷，为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？生：（方法）用词准确；运用了比喻、排比的修辞手法；抓住特点来描写；分类来写：数量、大小、形状。好文供参考!9/22师：现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧！边读边想象。（2）池水师：除了水池这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？生：池水。师：池水又美在哪儿？生：（a）池水有各种各样的颜色，“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。（b）每一个池子里还有不同的颜色，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把各池的水都舀，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有。”这里使学生体会池水的美丽神奇。师：你是从哪体会出池水的神奇的？生：池水上下颜色不同，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄。”体会出池水很奇特。生：池水左右颜色不同，“有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿。”体会出池水很奇特。(3（3）形成原因师：老师已经被这样的美景陶醉了，那这样的美景又是如何形成的？好文供参考!10/22生：（a)“池里生着许多石笋，它们的形状有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。这些石笋的表面又凝结着一层细腻的石粉。形成了一面高低不平的反光镜。”（b）关键还要有阳光的照射，只要阳光射到池底时，这些反光镜才会显出各种美丽鲜艳的颜色。师：是啊，美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！（学生自由朗读之后发言，指名朗读)(4）第七段生：看到这美好的自然风光，我们会情不自禁的发出感叹：“原来，五彩池不在天上啊！”师：课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”，你是怎样的理解的呢？生：这句话照应了开头祖母讲的五彩池的故事。生：我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上，是赞美现实中的五彩池，赞美了大自然。师：让我们一起来读一读吧！（学生齐读第七段）3．整体回味师：从大家的脸上，老师已感受到了你们对五彩池的喜爱好文供参考!11/22与留恋，我们一起配着音乐，再次走进那美丽的《五彩池》吧。生：（配乐自由读）四．分享感受，延伸体验师：今天我们同作者一同游览了四川省松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的美丽和神奇，让我们试着为这处美景写一段广告语，为它吸引四海宾朋吧。学生做小练笔五、作业背诵课文第三、四自然段。板书设计2、五彩池数量众多水池大小不一美丽形状各异池水颜色多样神奇变化多端形成原因石笋、石粉阳光照射《五彩池》教案4一、学习目标设计：好文供参考!12/22认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。能力目标：通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。情感目标：借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。二、重、难点分析：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。三、教学过程（一)、谈话导入，激趣探奇。导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学习第13课。(板书：五彩池）（二）、理清思路，检查预习。1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？（板书：数量、形状、颜色、成因）2、检查交流预习情况。好文供参考!13/22（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么？（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问。（三）、精读课文，理解内容。学习第二、三自然段1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。2、学生交流（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）媒体显示：大大小小的水池师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么？生：看到了宝石。媒体显示：视频“宝石般的水池”师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，好文供参考!14/22铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池