《草原》教案【4篇】

好文供参考!1/15《草原》教案【4篇】【引读】这篇优秀的文档“《草原》教案【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！草原的教案【第一篇】教学目标：1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。3．读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。4．品味积累课文中优美的语言。教学重点：1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。2．具体体会课文中静态、动态描写教学难点：理解重点句子。教学步骤：好文供参考!2/15第一课时教学目标：1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。2．初读课文，整体感知文章主要内容。3．理清课文层次。教学过程：一、谈话，导入新课1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。2．观看《》电视教材，初步感知课文内容和意境。3．学生简单谈谈自己的感受。二、布置预习1．学习生字新词，注意生字的音形义。2．读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象。3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。4．找出自己不理解的问题。三、检查自学，质疑问难1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词：骏（）俊（）竣（）限（）驰（）好文供参考!3/15峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）2．理解词语。3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。四、理清课文的线索1．自由读课文，思考：作者初到和快到目的地时，看到景象是怎样的？2．理清课文线索默读思考：本文是按作者进入以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？3．交流、整理：（1）美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别五、布置作业1．抄写生字和词语。2．熟读课文。第二课时教学目标：好文供参考!4/151．理解课文内容，体会句子中含着的意思。2．有感情地朗读课文。3．体会作者的思想感情，在自然美与人情美的`熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。。4．品味积累课文中优美的语言。教学过程：一、复习检查1．听写生字新词。2．读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。二、学习第一段1．听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。2．自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。再读这一段，说说你是如何理解这句话的？3．“一碧千里而并不茫茫”概括了的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。教师适时点拨。4．朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。好文供参考!5/155．再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。三、学习第二段1．自由读第二段，说说你读懂了什么？2．初入和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。3．出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。分组讨论，教师点拨。4．有感情地朗读，深化理解。四、学习第三段1．默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。2．指导朗读第三段。五、学习第四段1．自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。2．请学生朗读，同学们边听边想象画面。六、学习第五段1．齐读最后一段，谈谈你的感想。好文供参考!6/152．反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。七、总结总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。八、布置作业1．背诵自己喜欢的段落。2．选择自己喜欢的句子抄写下来。草原的教案【第二篇】教学目标（一）知识与能力：1、学会按时间顺序写景的方法。2、通过朗读和分析，体味作品的语言特色。（二）过程与方法：创设情境导入新课，渲染氛围，在品读语言中学会写作散文的方法。（三）情感与态度：培养学生热爱自然的感情。学生分析学生已有前3篇写景文章的学习基础，对写景散文的语言特点、学习要点、学习方法等有一定的了解，所以本文对学生来说并不难，宜借助学生已有的经验，让学生自主合作探究。好文供参考!7/15重点难点（一）、学会按时间顺序写景的方法（二）、通过朗读和分析，品味作品优美的语言（三）、领悟写景成功的要领。导学方法：教师适当引导点拨，设计问题，启发学生自主、合作、探究，积极主动地品味、感悟、思考。导学过程一、文学常识：（课前预习查阅）你知道俄国19世纪杰出作家屠格涅夫的情况吗？你看过他的《猎人笔记》吗？跟同学们介绍介绍。二、整体感知：1、自学生字、生词2、有感情地朗读课文，把握课文感情基调3、结合思考与练习二，在文中画出表示时间、景物及特点的'语句。三、解读欣赏文本：1、《树林和草原》这篇散文描写了俄罗斯草原上从黎明到夜幕降临之后的美丽的景色，可以说在屠格涅夫的笔下，每个时间段都是那么地吸引人。当然“一千读者有一千个哈姆雷特。”那么就请大家说说，你最喜欢哪个时间段的景色吧？2、托尔斯泰称屠格涅夫说：“两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。”请你找出你最有感受，或认为最精彩的句子？好文供参考!8/15并说说理由。请从可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面加以品味赏析！3、大家有没有这样的经历：有时觉得眼前的景很美，就比如说我们的校园吧，但当我们把它写下来，却连自己都感觉不到美。那为什么屠格涅夫却能写得如此逼真，引人入胜呢？让我们大家一起来探讨一下吧！四、质疑：至此，你对文章内容还有什么疑惑和问题呢？提出来交流。五、想像拓展：任选一个描写片段，展开想像，把你能想到的、作者省略的内容补充出来，要求用描写性的句子，比一比，看谁写得更生动（可以根据课文前面描写的景物进行补充）。六、小结：谈谈你学习这篇文章后的收获（知识、内容、写法、感情等）七、课后作业：1、摘抄文中自己喜欢的精彩的句子。2、观察秋天的景物，写1篇标题含有“秋”的写景文章。语文课文《草原》教案【第三篇】一、学习目标：1、学会本课出现的生字生词，并能正确读写运用。好文供参考!9/152、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生的爱美情趣。4、品味、积累课文中优美的语句，并能背诵自己喜欢的段落。教学重难点：1、理解课文内容，感受大草原的自然风光和民族风情，并能用课文的语言向大家介绍。2、品读词句，体会比喻句的妙用。教具准备：教学挂图或有关草原的影片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，你们到过草原吗？或是见过草原吗？它是什么样的？和我们书中写的一样吗？谁能把自己知道的告诉老师。（生谈自己的见闻）2、师简介草原及其民俗民情。二、学生自己读课文，进入学习1、检查自学情况好文供参考!10/15（1）生字掌握情况：检查读音、字形、组词。（2）说说这篇课文主要写了哪些内容？（主要写了草原的自然风光和民族风情）（3）激趣：如果让你当小导游向大家介绍一下那儿的自然风光和民族风情，行吗？三、再读课文，准备介绍材料。1、把自己想向别人的景物作上标记，要想想它们有什么特点。2、让学生自己当导游，在小组里介绍，然后选代表上台介绍（可让学生利用挂图）景物分为：自然风光民族风情要求：先说你想介绍什么？再作具体介绍，还可以谈一下自己的感受。教师根据课文内容和学生介绍的情况，相机作板书：（板书附后）3、教师过渡总结：听了他的介绍，你认为草原的自然风光美吗？（很美）美在哪呢？我们来仔细体味一下老舍爷爷是怎么样描写的。（读第一自然段）在自己喜欢的句子旁作旁注，想想为什么喜欢这些句子。（1）那里的天比别处的天更可爱……总想高歌一曲，表好文供参考!11/15示我满心的愉快。（着重体会作者的心情）（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）（3）四面都是小丘……像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（理解比喻句的妙处）（4）那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。（理解、品味句子意思）（5）在这种境界里……无限的乐趣。（联系生活谈感受）在理解上面句子时，在让学生懂得句子的意思，懂得这样表达的好处，可以借助图片和以往的生活经验，发挥想象，仔细品味，进一步领略草原的美景。4、有感情地朗读这一自然段，并试着背诵这一段。第二课时一、导入1、刚才我们听了小导游的介绍，知道了草原的自然风光，现在我们再美美的读读一读，享受一下这美丽的风光。2、有感情地朗读第一自然段。二、我们知道了那里不但自然风光很美，而且民族风情也很有趣。谁来当导游给大家介绍一下。生读2至5自然段，讨论交流后，请一个学生介绍民族风情，教师根据学生的介绍，相机板书。（板书附后）1、听了他的介绍，你觉得这里的民族是一个什么样的民族？（热情好客）从哪里体会到的？读一读有关句子，仔细体好文供参考!12/15味一下，谈谈自己的看法。（1）来到几十里外欢迎远客。（2）在汽车左右和前面引路。（3）许多人从几十里外来看望客人。（4）奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，端进来大盘手抓羊肉。（5）姑娘、小伙子为客人们表演。以上这些都说明了蒙古族人民热情好客。2、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。三、学生有感情朗读课文，体会作者思想感情。1、有感情读课文。2、体会作者的表达方法。（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句读一读，让学生谈谈它的好处。（2）指导学生反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语气特点。（要求用欢快、喜悦、赞叹的语气来读）四、拓展训练1、让学生以导游的身份结合课文里的语言，介绍草原的自然风光和民族风情。2、让学生根据课文的描述，分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别等场面。附：板书设计好文供参考!13/15《草原》教案【第四篇】教学内容：1、欣赏乐曲《草原放牧》2、歌表演《草原放牧》3、即兴创编4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动二、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。三、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原放牧》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱。好文供参考!14/153：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏“3、5、6”三音进行练习)4：柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。二、编创与活动ABA1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的`任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。三、聆听《草原放牧》1、导入：师：小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景）1）听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）2）听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）3）听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹