白杨礼赞教案（精选4篇）

好文供参考!1/25白杨礼赞教案（精选4篇）【引读】这篇优秀的文档“白杨礼赞教案（精选4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！白杨礼赞节选【第一篇】①它没有婆婆的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。②也许你要说它不美。③如果美是专指“婆婆”或“旁速科出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。④但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。⑤当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一林或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？⑥难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？⑦难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样做然挺立的守卫他们家乡的哨兵？⑧难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？《白杨礼赞》教案设计【第二篇】《白杨礼赞》教案设计8好文供参考!2/25教学设想本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。课时安排2课时。第一课时教学内容和步骤一、创设情境，导入新课1、导人新课。2．释题：“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。3．介绍写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党好文供参考!3/25的统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。二、初读课文，初步把握课文基本内容1．教师范读全文，或听朗读带。要求学生在听读时，画记难字生词，并标明自然段序号。2．掌握有关写作背景和文学常识。要求学生迅速阅读课文注释①，了解写作背景。然后教师补充：茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。3．解决生字词，疏通阅读障碍。大毡子开垦外壳锤炼主宰倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑在学生掌握字词读音后，可以要求学生选择其中几个字词连词成段，进行口头表达练习，训练学生的说话能力。4．学生迅速默读全文，讨论：如何划分本文的段落层次？学生讨论后明确：要划分段落层次，一定要注意理清文章的写作思路。本文的。段落层次划分如下：第一部分(第1段)：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。第二部分(第2--4段)：描写黄土高原的景色，交代白杨好文供参考!4/25树生长的自然环境。第三部分(第5--6段)：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分(第7段)：揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五部分(第8--9段)：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。三、学习课文第一、二部分1．指名学生朗读第一、二部分。2．思考：开头这一段，在全文中起什么作用？明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。3．找出文中描写黄土高原的优美词语和句子，体会作者是如何描写黄土高原的。然后思考：作者对黄土高原的总体印象是什么？学生讨论后明确：总体印象是：是黄绿错综的一条大毡子。4．面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪？明确：恹恹欲睡。5．作者这样写黄土高原的目的是什么？明确：交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄伟”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平凡。6．学生默读第二部分内容，想像白杨树生长的环境，体会作者为什么在见到白杨树时会“惊奇地叫了一声”。好文供参考!5/25四、布置作业第二课时教学内容和步骤一、简单回顾上课时内容，导入新课时二、学习课文第三部分1．指名学生朗读第三部分。要求其他学生在听读时，注意画出文中有关描写白杨树的内容。2．学生思考如下几个问题：(1)文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？(2)文章是从哪些角度来描写白杨树的？(3)作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。学生讨论后明确：(1)作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。(2)分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。(3)文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。三、学习课文第四部分1；教师朗读第四部分内容。好文供参考!6/25要求：教师朗读时，学生画记出文章中赞美白杨树的相关词语。2．学生思考并讨论如下问题：(1)在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？(2)文章是如何由树联想到人的？(3)这一部分中连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？学生讨论后归纳：(1)用七个感性色彩强烈的褒义词语：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。(2)以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。(3)第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。那么，应该觉得它是什么呢？后面三个“难道”，就由浅人深地写出了它的象征意义。“不想到’’、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比八年级语文上册《白杨礼赞》教案设计【第三篇】教学重点：1，象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。2，准确而富有感情的语言。3，白杨树的象征意义。好文供参考!7/25教学难点：象征的艺术手法。预习要求：1，阅读预习一，了解本文的写作背景。2，完成预习三，1，31，给下列字注音：错综毡子外壳昔主宰垠砥恹逸晕圈倔强虬枝婆娑楠木颀2，解释下列词语:（四音节合成词要求说出结构）视野黄绿错综妙手偶得锤炼主宰垠坦荡如砥倦怠潜滋暗长恹恹旁逸斜出参天婆娑伟岸纵横决荡秀颀教时安排：2教时第一教时一，导入新课：1，通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。2，板书课题白杨礼赞茅盾总结：茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。代表作：长篇小说《子夜》中篇小说《林家铺子》3，找学生介绍本文的写作背景。好文供参考!8/25明确：预习一。二，检查预习：给下列字注音：毡外壳主宰垠坦荡如砥恹逸晕虬颀集体订正。三，明确学习目标：1，了解象征的手法2，分析课文结构。3，讨论课文第一部分。四，学生阅读全文讨论给课文分段：提示：1，本文一共几小节？9节2，礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子》总结：一（1节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。二(2-4)描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡。三(5-6)描写白杨树的外形赞美白杨树。四(7-8)点明白杨树的象征意义。五(9)通过对比再一次赞美白杨树。明确：1，分法较多，有道理就行。2，本文的线索：好文供参考!9/25赞美白杨树的不平凡。五：分析课文第二部分，阅读课文讨论思考：1，作者对黄土高原的总印象是什么？明确：“一条大毡子”2，课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？总结：黄绿错综--------颜色；无边无垠-----空间；坦荡如砥-------地形。3，这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调”“恹恹欲睡”。4，讨论文中提示“写对高原的“雄壮”“伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”？总结：正反衬托：正，生长环境的伟大。白杨树还是值得赞美。反，离开白杨树还是单调，5，总结写作顺序：面点。六，总结第一课时：通过描写白杨树的生长环境从正反方面衬托白杨树的“不平凡”课后作业：读下列文字然后回答下列问题：好文供参考!10/25汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳；绿的呢，人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起一轮一轮的绿波--这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有些倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了--“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？1，本段描写的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特点来写的。2，当你看到这一景色你的感想是：______________________.3，给下列加阴影的字注音并解释：（1）无边无垠()____________________________（2）坦荡如砥()_____________________________。（3）潜滋暗长()_____________________________。4，黑体字的句子是个单句它的主语是：好文供参考!11/25________________________宾语是：__________________这一句使用的修辞格是：____________。5，本段最后有两个问句，它们分别是：(1)_________________(2)_____________教学后记：第二教时教学目标：分析课文二，三，四部分；总结全文。一，复习导入新课：1，明确课文的线索；课文的写作背景。2，作者有关知识。集体订正二，明确本课学习目标分析课文二，三，四部分；总结全文。三，学生阅读5-6节思考并讨论：1，概括5-6节内容。明确；写白杨树的外形表现白杨树的不“不平凡”。2，第5节主要按照怎样的顺序来安排材料的？总结明确：总：力争上游，笔直的干，笔直的枝》性格：干：丈把高……分：丫枝：向上，靠拢……倔强挺立，叶：向上……不屈不挠，好文供参考!12/25皮：光滑，淡清色……力争上游，总：这……3，讨论文中提示：那些词语表现了“力争上游”？它们和“倔强挺立”“不折不挠”的性格有联系吗？总结：词语：向上，靠拢，一束……疏导：通过写白杨树的外形来表象白杨树的内在品质。进而赞美白杨树“不平凡”。四，阅读第7-8节，讨论：1，概括本节内容。明确：赞美白杨树，揭示其象征意义。2，为什么说“白杨树算不得树中的好女子”？为什么又说“它是树中的伟丈夫”？这种先否定后肯定的写法叫什么？3，从哪些地方分析，北方的抗日军民和白杨树具有相似支出？总结：不屈不挠，朴质，严肃，坚强不屈……（读8节）4，总结该段使用的修辞格，及其作用。总结：反问和排比作用，加深语气，强化感情。发人深醒。讨论：哪些词语表现出揭示的意思一层比一层深？“不想到”“一点也不联想到”“不更远一点想到”5，齐读“我赞美……的精神”好文供参考!13/25明确：直接交代赞美白杨树的原因。疏导：“不但……尤其”递进关系的复句。强调后面的“精神”。五，讨论第9节：作者为什么不去赞美“楠木”？哪些人才会去赞美“楠木”。联系全文看着表达了作者怎样的感情？疏导：对比的写法。总结：热爱民众，赞美民众。六：总结全文：正：伟大开篇点题生长环境细描外形，概括特点反：单调白杨树……实在是……决不是……农民楠木象白杨树一样的人：（对比）哨兵白杨树精神和意志赞美主题：象征的手法，抓住外形特征借形象，赞美…