参考资料,少熬夜!木兰诗教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“木兰诗教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《木兰诗》教案设计【第一篇】教学目标:1.有感情的朗读课文,熟读成诵。2.在朗读中把握课文内容,理解诗歌主题。3.在有感情地朗读中把握人物形象。教学重点:有感情地朗读课文,熟读成诵。教学难点:把握主题,理解人物形象。课时安排:两课时第一课时教学内容:朗读课文,熟能成诵;感知课文内容,整体把握。教学过程:一、激趣导入:大家听过花木兰替父从军的故事吗?今天我们就来学习这一首诗歌。二、走近作家作品:《木兰诗》选自《乐府诗集》,是南北朝时北方的一首民歌。它是一首长篇叙事民歌,也是一首乐府诗,与《孔雀东南飞》一起,被称为“乐府双璧”。乐府诗又叫汉乐府。秦时有乐府机关,是专门管理乐舞演唱教习的机构。汉武帝时重建乐府,职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用,后把由乐府机关搜集整理的诗歌,也称为“乐府诗”或“乐府”,与“诗经”“楚辞”鼎足而立。二:朗读课文,熟能成诵1.学生自由读课文,体会句式特点,感知课文内容。师提问:这首诗歌的每句有几字?点拨:这首乐府民歌以五字句为主,还有七字句和九字句,骈散结合,整齐中有变化,不显得呆板。读起来朗朗上口,节奏明快,又有变化,不会形成顺口溜。2.朗读诗歌时要注意的特殊字音:军帖(ti)帖(ti同“贴”)花黄可汗(kèhán)十二转(zhun)著(zhuó)我旧时裳(cháng)3.找出每一小节的韵脚,读出诗歌韵味。4.划分节奏,有节奏地读课文。老师点拨:问女/何所思,问女/何所忆(五字句划分为二三节奏);不闻/爷娘/唤女声(七字句划分为二二三节奏);但闻/黄河流水/鸣溅溅(九字句划分为二四三节奏)5.朗读节奏训练,读出文言味道。参考资料,少熬夜!方法:同桌二人一起学习《经典咏流传》中学堂孩童摇头晃脑打节奏,同时在划分节奏处带上延长音的方式朗读课文,读出文言韵味。6.体会每一小节的朗读语气、语调和语速。师问:你觉得每一小节都用同一种语气读吗?每一小节该用怎样的语气、语调?(1)学生自由读,边读边体会边讨论,指多名学生朗读展示自己的体会。(2)师总结点拨:第一小节“唧唧复唧唧,木兰当户织。”要读得轻快;“不闻机杼声,唯闻女叹息。”要读的忧愁低缓,“女--叹--息”中间要有延长音。第二小节,后四句写木兰决定女扮男装替父从军,要读得铿锵有力,读出木兰的“男儿”气概。第三小节要用到连读,四个“买”之间不要停顿,一气呵成,读出木兰临行前紧张而有序的准备过程。两个“旦”字引领的句子之间也不要停顿,读出木兰行军紧急、匆忙,侧面反映战事吃紧。而句内“不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声”和“但闻燕山胡骑鸣啾啾”之间要放缓节奏且声音低沉,读出木兰对亲人的思念之情,这才能突出木兰作为一个活生生的平凡人的真实情感。第四小节前四句“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。”要语速加快,读出战事紧张、战斗激烈的意味。“将军百战死,壮士十年归。”要读的低沉、缓慢、悲壮,体现战争的惨烈。第五小节要读出对木兰的赞许,特别是“可汗问所欲,木兰不用尚书郎。愿驰千里足,送儿还故乡。”更要读出木兰急于归家的迫切心情和对家乡深切的思念以及对功名利禄的淡泊。第六小节要读出喜气洋洋的气氛,特别是“小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊”更要读出那一种欢乐喜庆的氛围。写木兰“开我东阁门,坐我西阁床;脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄。”既要读出木兰穿上女儿装时无法掩饰的欣喜之情,更要读出邻家女孩的那种小女儿态。“出门看伙伴,伙伴皆惊忙。”要读出伙伴们惊讶的口吻,如果加上瞠目结舌的表情就更形象生动了。最后一段“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离,双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”最后这个反问句,更要读出那种得意之感。6.师问:大家有没有发现段落与段落之间还有连接的词句?点拨:“归”,壮士十年归,归来见天子。”这个段落间就不要停顿,要快速连读,才能有一种流水潺潺的感觉,也有一气贯通的畅快之感。7.有感情地朗读课文:女生、男生分两个声部,接龙式试背诵课文。三、师总结:我们在每一小节读法的讨论中,了解了诗参考资料,少熬夜!歌内容,也懂得要根据诗歌内容来确定语气、语调、语速的朗读技巧,希望大家在今后学习诗歌时,都能用上这些朗读技巧。四、作业:背诵课文第二课时教学内容:把握诗歌主题,理解人物形象。一、观看尚雯婕演唱《经典咏流传·木兰诗》的视频,引入新课。二、复习:1.提问诗句:(1)木兰替父从军的句子是:(2)木兰出征前做准备工作的句子是:(3)写木兰不远万里行军急速的句子是:(4)写战斗激烈的句子是:(5)写战争惨烈的句子时:(6)表现木兰立下赫赫战功的句子是:(7)写木兰不愿做官的句子是:(8)写木兰归家后心兴奋心情的句子是:(9)写家人对木兰深切思念,热烈欢庆她回归的句子是:(10)表达赞颂木兰巾帼不让须眉的句子是:二,理清故事情节1.用一个词概括每段内容:学生板书:身份原因出征征战凯旋团聚赞美2.哪些内容详,哪些内容略?为什么?点拨:作者刻意略写战争,表达作者对战争的厌倦,突出表现主人公木兰的形象。三、人物形象分析:问:你喜欢木兰吗?喜欢她的什么?用一个句子表达出来:我喜欢木兰,因为她_______学生展示自己的写句结果,老师板书:勤劳善良孝顺心系国家声明大义英勇善战淡泊名利师总结木兰形象:木兰不仅是一位女英雄,在国难当头、家庭危机时,她深明大义,挺身而出,替父从军,不畏艰险、勇往直前、英勇善战,舍生忘死、保家卫国。她同时又是个勤劳、善良、孝顺的女孩子,她热爱和平幸福的家庭生活,她的身上体现着中国传统女性的优秀品质。她也是个邻家的女孩,她也叹息忧虑,也喜欢“著我旧时裳”,也喜欢“当窗理云鬓,对镜贴花黄”;也喜欢和朋友们开个玩笑:“寻兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”正是因为以上三点,花木兰才成为千百年来深受人们喜爱的形象。四、体会写作特点:1、问:请把你喜欢的诗句大声读出来,体会它们都用了哪些修辞?2、老师讲解:(1)排比、对偶、顶针、互文修辞手法的多次使用,使参考资料,少熬夜!句子朗朗上口,感情充沛,上下连贯,一气呵成。2.押韵:几乎句句押韵,使诗歌韵味十足。3、具有乐府民歌的特点:开头一问一答,语言质朴明白。五、再次齐背诗歌。六、作业:把《木兰诗》改写成1篇记叙文,可以加上合理的想象,对人物和场景做一些描写。《木兰诗》教案【第二篇】一、课文导读(一)文题诠释《木兰诗》又叫《木兰辞》,“木兰”是诗中的主人公,是一位女英雄。木兰在历史中不一定确有其人,但女扮男装却实有其事。木兰只不过是这些女子的代表而已。(二)谋篇立意全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事。本诗以时间为序,采用比兴的手法,叙述了农家女木兰女扮男装替父从军,保卫国家的故事,塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不贪功名、热爱家乡的巾帼英雄形象。(三)层次划分全文共7个自然段,可分为四部分。第一部分(第1—3自然段):叙述木兰代父从军,踏上征途。第二部分(第4自然段):概写木兰十年来的征战生活。第三部分(第5—6自然段):叙述木兰还朝辞官,回乡与亲人团聚。(四)写作特点及借鉴写作特点1.详略得当。这首叙事诗,有集中完整的故事情节,在叙事上有详有略,详略得当。诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略,不只为了求得行文的变化,使结构疏密有致,主要是为了更好地刻画人物。2、以细腻的心理刻画来塑造人物形象。木兰是一个云鬓花黄的女子,也是一位金戈铁马的英雄。诗歌对木兰的刻画形象生动,如第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分:“旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界,表现木兰那少年缠绵的情怀。对一个初出远门的女子来说,既感到新鲜,又思念家乡,思念之情与爱国之情交织在一起,刻画出木兰毅然离家保国,不畏艰难险阻,勇往直前的英雄气概和刚强的性格。3.用词精当。如木兰辞官还乡,同亲人合家欢聚一节,文中用一系列动词:“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、参考资料,少熬夜!“铁”,含蓄地展示了木兰此时的心理——急于恢复女儿装,表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情,刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。借鉴:《木兰诗》作为古代民歌,在表现人物、叙述情节方面有许多值得借鉴的地方如“不闻机抒声,惟闻女叹息”和“东市……西市……南市……北市……”的渲染,“不闻但闻”的反复,“万里赴戎机”六句的高度概括,“火伴皆惊忙”的侧面衬托,“雄兔雌兔”的比喻等等,都给读者一种清新、质朴之感。正因为多种表现手法的综合运用,读者才看到了一个英雄的木兰勇敢而可爱的形象,才使木兰像史诗一样载入了中国文学的史册。二、课文重点难点疑点导学(一)重点难点句子导学1、唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。导学:这一句写木兰停机叹息,设置了悬念,使读者产生疑问,自然引出下文。“不闻”“惟闻”两句对偶。2.问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。导学:反复写“无所思”、“无所忆”,反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。“女亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是,复沓可以更换少数词语,而叠句的词语完全相同。“女亦”两句,以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句,也是复沓。3、旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。导学:一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急,大刀阔斧地表现出出征健儿的豪迈气概;一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切,细针密线地刻画年轻女子的细腻情怀,从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概。4.万里赴戎机,关山度若飞。导学:这句话紧承第三自然段,是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括,表明驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来,在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。5.爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。导学:此六句写了家人的不同举动,符合每个人的身份、性格、年龄特点,描写出家中的欢乐气氛,富有浓郁的生活气息和亲切意味。(二)重点段落导学对最后一自然段的诠释。导学:最后一自然段是个生动的比喻,以此比喻在日常生活中男女性别特征明显,而在战场厮杀时要分出男女就困难了。同时,这个比喻还解释了伙伴的惊讶,也对读者产生的疑问作参考资料,少熬夜!出了一个合情合理的解答;也可将这几句看成是木兰对伙伴的回答,从而表现木兰机智聪慧,又充满豪情的神态表情;也可看作是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外,以雄兔雌兔比喻人之男女,恰恰是民歌语言运用的特点。(三)疑难解惑1.如何理解木兰这一人物形象?导学:木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女,又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳;胜利归来以后又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人理责任感融合到了一起。木兰的形象,集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。2.作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理?导学:作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出。这首诗所要突出的不是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格,所以对残酷的战争一笔带过,而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外,这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福,对战争的冷淡和远离。一个女孩儿在战场上拼杀了十年之久,立下赫赫战功,其勇武强悍可想而知。但作者和广大读者喜爱的并不是一个没有女性特点的女强人,所以,战场上的厮杀略写,而以“木兰是女郎”为构思核心着力写木兰作为女孩儿对父母的牵挂,写她入闺房