《趵突泉》教学设计【汇编4篇】

好文供参考!1/18《趵突泉》教学设计【汇编4篇】【引读】这篇优秀的文档“《趵突泉》教学设计【汇编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《趵突泉》教学设计【第一篇】《趵突泉》第4自然段运用比喻、拟人等手法，准确地写出了小泉眼三处冒泡的姿态。在教学中，我把美术和音乐引进课堂，帮助学生理解课文，提高他们感悟语言的能力。一、画一画，画出小泉眼三种冒泡的样子。让学生先读课文，划出描写三种小泉眼冒泡样子的句子。然后，鼓励学生根据课文中的描述画一画这三种样子；同时让三名学生在黑板上画。最后，教师根据学生对黑板上三幅图画的评议意见，加以修改和补充，成为下面的三幅图画并附文字：“不断”，“像一串珍珠”，“随着水流摇曳”“隔一会儿”，“十来个”，“好像你追我赶似的”“半天冒出一个”，“比较大”，“大多扁扁的”二、拍拍手，拍出小泉眼冒泡的节奏。在前两个环节教学的基础上，向学生提出下面的问题：（1）小泉眼有三种不同的冒泡，如果它们在冒泡时发出了声音，那该是什么样的节奏呢（2）大家再想想，这些声音和我们音乐好文供参考!2/18课上学的哪些节奏相似呢学生一边模仿冒泡的声音，一边拍手，试着把三种冒泡的节奏打出来。然后，教师指名把三种节奏写在黑板上：第一种：||第二种：||O|第三种：×O|×O|×O|三、品味词句，背诵课文。完成了前面三个教学环节，再让学生背诵课文，品赏优美词句，体会老舍先生语言的准确、形象，会收到水到渠成的效果。把美术和音乐引进课堂，大大提高了孩子学习的积极性，发挥了他们的主体作用。学生们仿佛亲自来到了趵突泉边，亲眼看到了池边的数不清的小泉眼，他们欣赏到了大自然景色的美，也感受到了作者语言的美。摘自《小学语文教师》1999年第12期《趵突泉》教学设计【第二篇】《趵突泉》是篇写景文章，老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如见其身。全文共有4节，第1节简述济南的三大名胜；第2节概说泉水之美，为济南增添了无穷魅力；第3节写了大泉的壮观与冬日泉水的神秘。第4节用了一系列排比句式写出了小泉的有趣。全文以“假如没有好文供参考!3/18这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面，值得反复品读、欣赏，值得推敲、评析直至存入脑海。老舍是文学大师，小小1篇《趵突泉》写作手法也十分高超，布局谋篇匠心独具，遣词造句得心应手，字里行间渗透出对趵突泉的赞美喜爱之情，更传递出对生活的热爱和对自然的崇敬之情。这些，都是教学时可开发的资源，要引导学生去赏析、去学习，甚而模仿和创作。教学目标：1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。教学重点：交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。教学流程：一、导入新课：同学们，你们好！听说咱们四（5）班的同学聪明活泼，见多识广，是这样吗？这么一说，我倒想见识一下，考考你们，想接受我的挑战吗？1、游戏导入抢猜城市的别名。如：广州－羊城，花城；昆明－春城；重庆－山城；哈尔滨－冰城；济南－泉城。好文供参考!4/18知道广州为什么会称为花城吗？（广州花很多。广州气候宜人，很适合种花。）哈尔滨为什么会被称为冰城？（冬天冰很厚，特别冷）同学们知道山东济南的别称为什么叫泉城吗？（济南城里泉水特别多，清代作家刘鄂在《老残游记》中描写的“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光，就是济南的形象写照。在济南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道吗？(根据学生回答，板书课题：趵突泉)关于趵突泉，昨天同学们去查了资料，谁来向大家介绍你所了解的趵突泉？2、学生介绍收集到的有关材料。同学们收集的资料还真不少。老师也收集了一段关于趵突泉的录像，想看一看吗？怎么样？（生说说感受）刚才我们通过互相交流资料，知道了趵突泉历史、名称的由来，还知道了从古到今有许多文人墨客来到趵突泉，写下有名的诗词歌赋。我们现代的著名文学家老舍先生就对趵突泉有一段非常精彩的描述，这就是今天我们要学的课文（师指黑板上的课题）――趵突泉。想读一读吗？二、初读课文1、请同学们自己读读课文，把课文读通顺，边读边想一想，你觉得文中哪一句话最能体现趵突泉在济南的地位？用笔好文供参考!5/18把它划下来。2、交流，课件出示中心句：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”谁也找到这一句的，请你来读读这个句子。还谁也找到这一句的，也请你来读读这个句子。(指导朗读，重点：定，一半)为什么说假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美？（理解1、泉水，是济南的灵魂，是济南的眼睛，是号称泉城的主要意义所在！所以，没有了泉，济南就好象没有了灵魂，没有了生机活力！也就不会叫做泉城了！泉水之中，趵突泉数天下第一泉，没了它，济南的泉会逊色大半！理解2、趵突泉是济南最著名也是最美丽的泉水，济南的美丽一半都来自趵突泉的美丽。）师：难怪有人说：济南七十泉流乳，趵突独称第一泉。师引：如果没有这泉，生接―――济南定会丢失一半的美。（或）带着你对这个句子新的理解，再来读读这个句子吧（指名读，齐读）过渡：这么美的趵突泉，老舍先生是如何来描写的呢？请同学们快速找找课文是主要从哪几个方面来写趵突泉的？（大泉和小泉两方面）板书（学生读文想想找找）好文供参考!6/18三、学习“大泉”1、哪段写大泉的？（第三段）谁来读读第三段？其他同学边听边划出自己喜欢的或者你认为写得很美的句子。把自己刚才划的句子读一读，然后读给同桌同学听一听，并说说自己的感受。2、交流。句1“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”你从这句话中感受到了什么？（神奇、自然的伟大）谁还想来谈谈？从哪些地方看出自然的伟大？（昼夜不停，老那么翻滚；冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏。）你来念一念这三个冒（指导朗读三个冒）念出生生不息的活力师：趵突泉就这样不停地冒着，充满着青春活力地――生：冒，冒，冒；蕴含着无穷力量地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。师引：在这样的泉水面前，你只立定呆呆地看三分钟，便呆――好文供参考!7/18生接：觉得自然的伟大，师引：伟大得――生接：使你再不敢正眼去看。这样的泉，你会用哪些词语来形容它？（伟大、壮观、神奇、气势雄伟、力量无穷）过渡：还有让你觉得美的句子吗？句2“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种神秘的境界。”这句话又让你感受到了什么呢？（一种神秘的美）板书：神秘谁还想来说说？朗读读出冬天泉水神秘的美。3、三个大泉那么生机勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面对着这大泉，你会发出怎样的感叹？老舍先生又发出了怎样的感叹呢？（泉太好了）谁来当当老舍先生来发发感叹？把“太好了”读好。指名读，齐读。四、学习“小泉”过渡：大泉这么雄伟壮观，力量无穷，深深地吸引了我们；然而的小泉可比大泉更有趣呢！1、课文第四自然段写了小泉的许多姿态，请你读一读，划出你最喜欢的那种姿态的句子，多读几遍，你还可以画一画好文供参考!8/18或者做做动作，等会儿请同学们猜猜你画、表演的是哪一句，好吗？第一种姿态：“有的像大鱼吐水，极轻快地蹿上来一串水泡；”1你为什么喜欢这个句子？（有趣）2能把这种有趣的感觉读出来吗？谁也想来读读？第二种姿态有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；”1指名读，你感受到什么了。一串珍珠在水里斜放着，感觉很美。2他读时你们体会到美了吗？自己读一读，边读边想象一下，一串珍珠在水里斜放着什么样？第三种姿态“有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态地，摇动上来，碎了；”1自己加上动作进行朗读，看谁的动作最能够准确地表达出句子描写的姿态。（感受水泡慢，上来的费劲。）2指名表演，其他同学一起读。（半天时间长，慢。看，有趣）3大家加上动作，都感受着读读。第四种姿态好文供参考!9/18“有的好几串小碎珠一起挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；”1指名读2为什么吸引你（很美）3朗读。2、想像仿写有没有了？小泉的样子和姿态只有这些吗？你是从那发现的？（体会省略号的用法）（你真会读书，是个会思考的孩子）a让我们想像一下，小泉还会有什么样子呀！请你用你聪明的小脑瓜进行想像，把它写到白纸上。最好学着书上的句式：有的像-------------b谁写好了想读给大家听一听？3、你会用什么词语来概括小泉？（有趣多姿）板书。五、小结同学们，今天我们走进了趵突泉，感受到了她的壮观的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（课件出示小诗）泉眼如轮，泉水上涌，珍珠随处涌。六、作业好文供参考!10/18课文学完了，课外，你想给自己布置点什么作业呢？指名说说师：老师这儿有几个作业，你如果感兴趣，可以选一个做一做。1、摘录并背诵文中自己喜欢的句子。2、小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。3.画一画自己心目中的趵突泉。《趵突泉》教学设计【第三篇】教学目标1.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。3.学习本课生字新词。4.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。教学时间二课时教学设计第一课时好文供参考!11/18一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。（二）结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。（三）正确划分文章的结构段。二、教学重点、难点学习作者抓住事物特点进行描写的方法。三、教学过程（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。1.注意以下字的读音：“济（j!）南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济（j@）南”，当读“j@”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。“往上蹿（cu1n）”的“蹿”，不要读成“cu4n”。“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（f$）山”，当读“佛（f$）”时，可以组成“佛教”。“倒（d4o）映”的“倒”不要读成“d3o”。“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。“数（sh(）不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。好文供参考!12/18“妩（w(）媚”的“妩”，不要读成“f(”。“活泼（p#）”的“泼”，不要读成“b#”。“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要读成“ch)”。“比较（ji4o）”的“较”不要读成“ji3o”。2.注意区别以下字的字形、字义：佛——拂洁——结泼——拨秘——密摇——遥妩——抚扁——偏倦——蜷3.联系上下文理解生字词语：幽（y#u）静：幽雅寂静。妩（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿态美好可爱。开阔（ku^）：（面积或空间范围）宽广。见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。水藻（z3o）：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。泉眼：流出泉水的窟窿。好文供参考!13/18没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。腾起：升起。摇曳（y8）：摇动。五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。（二）仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。1.概括自然段段意：第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。2.划分结构段，归纳段意：提示：这是1篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段