《坐井观天》教学设计【实用5篇】

好文供参考!1/23《坐井观天》教学设计【实用5篇】【引读】这篇优秀的文档“《坐井观天》教学设计【实用5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！二年级上册语文《坐井观天》教学设计【第一篇】教学目标：1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2、掌握本课的生字、词。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。教具准备：1、课件2、生字卡片教学时间：一课时。教学过程：好文供参考!2/23一、揭示课题导入：同学们，成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。[课件出示：井]很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目？1、板书课题：坐井观天2、解释课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。3、关于这个故事，你知道什么？（根据学生说的板：青蛙、小鸟）这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。二、指导学生初读课文1、要求学生注意读准生字的字音。2、想一想：青蛙在___________，小鸟在__________。3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。说说：它们在争论__________。三、讲读课文它们是如何争论起来的呢？让我们来看看它们第一次对话吧。1、讲读第二、三自然段。[课件出示]（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？问的语气）好文供参考!3/23（2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）（3）“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方？）你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗？解决（落？）（4）师生分角色朗读第二、三自然段。2、讲读第四、五自然段。（接下来发生什么情况了呢）1）[课件出示]（1）指名朗读第四、五自然段。（2）“说大话”是什么意思？（指夸张的话，吹牛）（3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）板书：无边无际（5）教学际，无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大）（6）指导学生分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、态度会是怎样的呢？同桌来演一演吧。注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）《坐井观天》好文供参考!4/23指名表演。（7）青蛙和小鸟为了天有多大的问题争论起来，谁对？小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。2）、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3）、教师板书：“天上”、“井里”4）、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5）、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）青蛙成为井底之蛙，并不能全怪它。它生来就在井底，出不去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度发达的今天，你能不能让这只青蛙不出井底，也能了解外面的世界吗？有什么办法？（生：让她看书、看报；帮它在井口装摄像头……）小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做？3、讲读第六、七自然段。我们再来看看青蛙和小鸟的争论，看看这只青蛙除了见识少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来？[出示第六、七自然段]生自渎（1）还有什么缺点？从哪儿看出来？它笑什么？指导朗读“我不会弄错的。”（读出骄傲、自以为是的语好文供参考!5/23气了吗？）（生评议）（2）小鸟为什么笑了？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）教学：信指导读小鸟的话。“你是弄错了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）（生评议）（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）（4）指导朗读多么骄傲、自以为是的青蛙，多么善良、诚恳的小鸟，谁能演好这两个角色？分角色朗读课文。四、课后延伸：1、小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。2、学习“欲穷千里目，更上一层楼。”3、把课后的字写在田字格里。坐井观天教学设计优秀教案【第二篇】教学目标:好文供参考!6/231、在阅读过程中，借助拼音可以准确地读出“京、关、燕、尧、农、武、冀、黔、祥”这10个新单词的语音。能在语言环境中阅读这10个新单词。在老师的指导下描述“嗯，不，边，举”2、能在拼音的帮助下通读课文，从而不添加单词，不省略单词。能根据标点符号读出句子的语调。3、能够在阅读过程中理解故事的内容；懂得“坐井观天”的寓意，懂得如何做一个博学的人。2、教学重点与难点:1、根据标点符号，读出青蛙和小鸟说话时的语调，从而体会故事的寓意。2、阅读新单词，尤其是“well,lang,wrong”这三个新单词的发音。根据正确的笔画顺序描述“好吧，边，没有，举”。3、教学准备:1、教师准备:录音机、磁带、新字卡、课文插图、鸟和青蛙的头饰。2、学生准备:每位学生一张纸。4、教学过程:（1）创设情景，引入新课程1、观察图片，介绍场景。（1）展示一口井，让学生指出井的位置，井的边缘，井好文供参考!7/23口和井底。（2）添加青蛙的图片，然后说:青蛙在哪里？2、揭示主题:坐在井里观察天空。3、渗透学习“敬、关”的读音和形制。4、阅读和解决问题。5、提问过渡:教师可以告诉学生“坐在井里看天空”是一个成语故事，其中包含了一个可以在学习课文后知道的真理。（2）先阅读课文，整体感悟1、看着这些图片，听着磁带录音，心想:除了青蛙，这个故事里还有谁呢？2、回答并交流，展示鸟的形象。3、引导自读课文:青蛙和鸟之间的争论是什么？让学生自己读课文。要求:通读课文，发音准确，不加不留。4、检查自学效果。5、交流感情:青蛙和鸟在做什么？(争论；(今天的辩论有多大？黑板:今天有多大？（3）学习课文和理解过渡:青蛙和鸟说什么？1、自由、安静地阅读2-7页。阅读并思考。青蛙和鸟分别说了什么？（1）报告沟通，展示相关句子。好文供参考!8/23（2）小组学习句子中的生词。（3）交换生词学习情况。2、男孩和女孩阅读第2-5节来理解青蛙和鸟的不同观点。青蛙认为天空有多大？这只鸟认为天空有多大？学生回答后，黑板:嗯，头好大无限的（2)了解“无限”、“无限”的含义吗？这本书说什么是无限的？(天）那么，我们可以说:无垠的天空。我们还能说什么“无限”呢？3、教学生读2-7节经文，并朗读其中的语调。（1）指导学生用标点符号读声调。青蛙说:“朋友，别吹牛了！”天空没有井口那么大。你需要飞这么远吗？小鸟说:“你弄错了。没有尽头。它非常大！”B看标点符号，自由练习阅读，试着读语调。读名字，让老师及时指出学生的情绪。“飞那么远吗？”这是什么意思？比较“别飞那么远”。“飞那么远？”语气不同，最好读“自以为是”的语气。男生和女生分组阅读，共同提高。（2）分角色阅读2-7节。在同一张桌子上一起练习朗读。B报告与沟通，及时引导学生理解语境中“bigwords”好文供参考!9/23的含义；感受“百余里”有多远。什么是吹牛？青蛙认为鸟说的什么是“吹牛”？我在找远处的水。C.角色的名称和阅读。（3）练习分辨是非:关于青蛙和鸟，你认为谁是对的？A让学生把纸卷成一个管状，看着天花板，然后放下纸看着天花板。比如说:两个不同的场景。体验青蛙如何坐在井里看天空。讨论问题和答案:谁是对的？4、以不同的角色阅读和表演课文。（1）独立分配角色和选择角色。（2）分角色朗读课文。（3）增加动作，佩戴头饰，扮演不同的角色。（4）对全文进行总结和扩充1、引导想象:如果一只青蛙听一只鸟的话，我会吗坐井观天教学设计【第三篇】教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。好文供参考!10/233、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。教学难点：理解这个成语故事的意思。教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。教学时数：两课时。第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。好文供参考!11/23（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）2、学习第二次对话。（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？好文供参考!12/23（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）3、学习第三次对话。（1）让学生小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）4、让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，好文供参考!13/23它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5、小结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）6、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。四、布置作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。第二课时一、指名朗读课文二、学习生字（一）学习“观”字。（教师板书：观guān）1、“观”字是什么结构的字？2、“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释