教学设计最新5篇

参考资料，少熬夜！教学设计最新5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教学设计最新5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！创新教学设计【第一篇】一、教学目标知识方面1．理解辩证否定观及其要求。2．了解辩证的革命批判精神及其要求。3．把握辩证法的革命批判精神与创新意识的关系。能力方面1．引入事例分析基本原理和观点，培养学生理论联系实际的能力。2．分析辩证否定观、创新意识和革命批判精神的关系，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。情感态度价值观方面从正反两个方面，引导学生树立创新意识，做到不唯上、不唯书，只唯实的精神。二、教学重点和难点重点树立创新意识，坚持辩证的革命批判断精神难点辩证否定观和辩证法的革命批判精神的内涵、三、教学过程环节活动设计意图1．导入新课破题：引出创新意识，请学生例举生活中变化发展较快的事例。引出本课中的主要事例：手机的发展。2．突破难点1：辩证否定观的内涵以有线电话——大哥大——2g手机——3g手机的发展为情景，设计两问：前一问意在得出“增添”了什么，即克服了什么？后一问意在得出“保留”了什么？从中引出辩证否定观的概念；在此基础上，结合电话发展的事例，分析辩证否定观的内容、实质与地位。后一种电话与前一种电话相比有什么优点？后一种电话是不是对前一种电话的全盘否定？3．突出重点1：树立创新意识的从电话技术的发展中得出：我们必须要创新，要转变观念。请同学例举观念更新、不断创新的事例。参考资料，少熬夜！通过分析不同领域的正面与反面的创新的事例，说明要创新就要不唯上、不唯书，只唯实。明确创新一项艰巨的事，在进行知识教学的过程中对学生进行情感态度价值观的教育。4．突破重点点、难点2：坚持辩证法的革命批判精神以有线电话——大哥大——2g手机——三g手机的发展为情景，设计三问：3g手机是不是手机发展的最高境界？明确辩证法不崇拜任何东西，其本质是批判的革命的和创新的。3g手机不是手机发展的最高境界，你心目中的理想是什么样的？要创新就要有批判和发展。结合学生心目中的理想手机分析辩证法的革命精神和批判性思维的要求。如果你是手机生产商或手机技术的研发者，消费者的这些想法对你有什么启示？5．知识小结点明辩证否定观、创新意识和革命批判精神的关系。6、情感升华，结束新课畅想未来强化学生树立创新意识，从身边小事做起，从我做起，从现在做起，并呼应开头，结束新课。优秀教学设计【第二篇】学习目标1.认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。3.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学重难点表达课文蕴含的思想感情。教学过程第一课时激趣导入1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。预习内容一、读课文：自读课文，画出不认识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正错误。1.读词语参考资料，少熬夜！平坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬蝴蝶好奇孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹洁白摇晃2.读课文要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。二、我知道1.课文讲了一件什么事（）。2.在预习过程中我遇到的不明白的问题：（）。导学案一、交流预习学案1.小组内交流小组长检查：生字读音、新词的意思、课文朗读情况、了解课文的大意。2.全班交流展示老师抽查预习情况a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b.交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。二、合作探究：1.知道“我”想做个什么试验吗？（提示：第一自然段）2.作者是怎样试验的？（提示：读第二自然段）三、交流、点拨导学案细读感悟，经历探究1.学习第一自然段。a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）2.学习第二自然段。a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d.议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。四、学习生字。1.出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。2.课堂练习书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。3.抄写词语。参考资料，少熬夜！布置作业1、熟读课文2、抄写文中词语小学教学设计教案【第三篇】教材分析《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。教学目标１、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。２、引导学生品味精彩生动的文学语言，神游优美淡远的诗化意境，培养审美想象力和审美情趣。３、引导学生比较、鉴赏、评价诗歌。指导理念《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。设计思路一、诗情导入秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂廖的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题）二、有感情的朗读诗歌，体验美的情感１、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。２、教师范读（或放录音），把握诗歌的感情基调。３、学生在小组内以自己最喜欢的方式读，并谈谈自己读的方式。４、诗中描画了几幅图画？给它们命上漂亮的名字。三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。学生命名只要符合大致意思即可。５、诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。参考资料，少熬夜！三、欣赏美句，享受美境１、找出最能表达作者感情的句子，并朗读。２、小组内体会、分析感情、语言的精妙之处。３、全班交流。意在引导学生欣赏优美的诗句，进一步体会诗的情感。伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀。４、读了这首诗，你有什么感受？还有哪些困惑？总结：诗人采用了比喻，拟人等修辞手法，将秋写得富有神韵，富有活力。秋似乎是一个清闲的农人在享受秋日的收获，似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来，似乎是一个清洁纯的少女正凝神静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得明净。四、构思美图，表达美语１、用你的心去感受作者的心，想像每一幅图中人物的动作，神态，心理，用美的语言将它描述出来。学生在思考的同时播放音乐与画面。２、小组交流，推荐优秀者在班内交流。农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享？霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声？少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？３、齐读、自背、齐背、比赛背诵。总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，畅快的想象融合参考资料，少熬夜！了，我相信，同学们想象的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。五、比较美文，培养美趣１、学生朗读美国诗人狄金森的《秋景》。２、请你用学习《秋天》的方法，谈谈你将从哪些方面去品读这首诗。３、比较两首诗歌的异同。意在培养学生鉴赏诗歌的能力，让学生懂得如何读诗。总结：诗歌，常常用音乐般的语言，传达出美的意境，表达美的情感。品诗，就应该懂得品味诗的音乐美，结构美，形象美，意境美，情感美，这才真正掌握了读诗的方法。六、挑战美诗，学写美诗１、你曾与秋有过亲密接触吗，请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。２、全班交流，评选出最优秀诗篇。总结：秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。秋天学习目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②体会诗歌优美的意境。③揣摩、品味本文优美的语言。④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。重点难点：①体会诗歌优美的意境。②揣摩、品味本文优美的语言。课前准备：①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。教学设计：导人新课著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)师配乐范读课文[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b．学生正确划分诗歌的停顿。③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)参考资料，少熬夜！问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图？b．诗中刻画了几幅图画？(给它们命上整齐、漂亮的名字)c．诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。[明确]a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c．天的喜爱、赞美的感情。研读赏析：①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢