参考资料,少熬夜!实用小学老师的年度个人总结小学老师年度工作个人总结精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用小学老师的年度个人总结小学老师年度工作个人总结精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学老师的年度个人总结小学老师年度工作个人总结1本年度我认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,积极参加各级各类培训,依旧把学生的利益放在第一位,用爱心、耐心去关注每一位学生,不断提高自身素养,与学生关系融洽,做他们的良师益友。认真学习“五不准”、“五必须”、“师德师风建设”的“八个倡导”“八个禁令”,用高标准、严要求履行教师的职责,廉洁从教,无私奉献,在业务上狠下功夫,响应为“六项技能大练兵”的号召,不断学习,不断进步。我从不因为私事耽误工作时间,并积极运用有效的工作时间做好份内的工作,努力探索“学生课堂”,打造高效课堂,提高教学效率,“一份耕耘一份收获”本年度无论是开放日讲课、联片教研活动还是日常教学活动我都有了很大的收获,有了新的突破。这一学期即将画上句号,但这不是我理想和向往的终点,因为我期待着新学期的开始,在期待着更大的进步,期待取得更好的成绩。小学老师的年度个人总结小学老师年度工作个人总结2首先,作为一名教师,我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育,注意培养自己良好的师德,关心和爱护每一位学生,做他们学习和生活中的良师益友,时时处处为人师表;作为学校大家庭中的一员,我能主动关心学校的点点滴滴、角角落落。曾有老师戏称我为“管家婆”、“女管家”,不管这称呼里面是带有褒奖还是别的什么,我都付诸一笑。因为我觉得这是我们每个“家庭”成员应尽的义务;对于学校的荣誉,我也能积极维护,凡是有利于学校发展的事情,我都会大张旗鼓地进行宣传,然后尽心尽职地做好各项工作。其次,在教学上,学校领导根据我的个人特长,让我教四个班的英语。说实在话,没有多少经验,但我能注意多向同事请教,平时自己也注重多看成功课例,多听示范课,所以我觉得还是取得了令自己满意的成绩,不过比起有经验的老教师,还是存在着一定的差异,今后还有待于进一步的学习、提高。在平时的教学中,我能尽量根据学生年龄特点和双语特色精心设计教案。为了使自己的英语课堂用语更加娴熟,我每天都坚持读英语口语,在学习过程中遇到问题,我能向比我年龄大的同事请参考资料,少熬夜!教,他们也总能毫不保留地帮助我。由于我的不耻下问、勤奋好学,一时间竟能激起英语组老师共同学习的热情,我的内心也感到无比高兴。对于英语组的活动,我也能积极参与。每一次的英语歌曲比赛和英语节的节目,我都能认真排练,从背景、道具和服装的设计到制作,我也会主动请其他老师帮忙,然后自己把好关,所以在演出质量上应该比以前有所提高,特别是学校合唱队的训练,自己也是边教学边摸索,认真训练,应该说现在的英语演唱水平有了一定的提高。第三,在班级工作上,我能尽我所能做好自己应该做的工作。今年带的是六年级毕业班,因此工作中必须考虑的细节问题是不少的,在实践中我能积极发表自己的观点和提出合理的建议。对于学校领导下达的任务,我都会认真去完成。在工作中,我总喜欢默默无闻地表现。在抓学生常规方面,我是高标准,严要求,自上学期对学生抓常规教育以来,我经常利用升旗仪式、班会以及行为规范的知识培训等机会对全体学生进行教育;对一些顽皮的学生所犯的错误,我会紧抓不放,对他们进行严厉的批评和耐心的教育;对一些涉及到生活中的礼仪规范我就利用课堂上的一些时间来教给他们。上学期举行的学生常规管理成果展示活动,通过一部分老师的鼎力支持,最后活动取得了圆满成功。应该说,在全体老师的大力支持和共同努力下,我们班内的大部分学生的常规比以前有了明显进步,校容校貌也有所改观。当然,由于学生年龄较成熟,思想波动比较大,好的行为习惯不能长久保持,“冷热病”重,这就需要我们老师给他们做正确的引导,平时,我随手捡起地上的纸屑,随手关掉无人灯,随手关上忘关的门窗┄┄目的只是想能引起大家的共鸣,从而达到一定的教育效果。虽然有时收效甚微,但我绝不灰心,我会尽可能地把工作做细、做实、做活,同时也希望大家在工作中能一如既往地支持我,能多与我交流、沟通。因为我不是什么能人,更不是什么完人,在工作中肯定存在着许多不足的地方,老师们可以帮我提出,我想这是对我工作最好的支持和帮助。况且学校是我们大家的,需要大家的关心和爱护。当然,一学年来,我所做的都是些平凡小事,虽然没出什么成绩,但由于学校里的杂务性事情太多,自己往往会为了应付这些事情而打乱自己的学习计划和工作计划。其他老师都说我忙,但我总觉得忙得没有成绩,但有时回过头来想一想,有些事情还是需要有人去忙,也许是我比较适合吧!所以自己虽然失去了一些,但我并不后悔,也绝不会停止不前。对于今后的路,我会谨慎地走好每一步,用自己的努力实践、勇于探索使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶!小学老师的年度个人总结小学老师年度工作个人总结3回顾20xx年的工作经历与成长历程,收获与思考并行,经验与设想同步,现从如下五个方面作以总结:以往为了更好地完成学科教研工作,在数学学科方面,我参考资料,少熬夜!重温了初高中课本,同时阅读了很多相关数学本体知识与教学理论的书籍,但由于学习内容与实践应用没能有机的结合,多半是边学边忘。今年我改变了学习方式,不是先学后做,而是先做后补,也就是说我在实践中反思自己的不足,然后再对应着查阅书籍学习相关的知识。这样用一个,学一个,学一个指导一个,学用结合,相辅相成,取得了良好的收效。这要归功于网络研修,在一年的网络研修中,与教师真诚的沟通与交流,直面教学中存在的问题与困惑,使我离教师越来越近了,离实践越来越近了,在帮助教师探求问题答案与策略的同时,我也越来越自信了,在学科知识与教研经验方面都得到了充实,可以说网络中对教师的指导与帮助,助推了我自身的学习与提高。本年度参与了很多教研与调研活动,让我感触最深的有四大活动,即:全国小学数学大赛、全市教学能手比赛、全市教育发展的调研、全年的网络研修。今年五月我有幸观摩了全国小学数学第九届深化课程改革的课堂教学大赛,现场观摩了16个省推荐的优秀课例,又购买了16盘课例录像,将大会的32节课听全,就像品尝了一席盛宴,令我激动不已。回来后的第一时间便将这份喜悦与收获,借助网络开展了“好课分享”的系列研修活动。通过现场观摩、专家点评,以及网上与其他听课教师的交流研讨,我感受到了数学课堂的一种本质的回归,也看到了小学数学课堂教学未来发展的走向,即:走向学科本质的挖掘、走向教学实效的突破、走向数学思想的深化、走向数学经验的建构。这次活动,为我以后的教师培训和教学指导工作奠定了新的起点;更重要的是在对照比较的过程中,我发现我们的理念并不落后,甚至有很多观点与课堂设想要超过各省所推荐的优秀课例,为什么我们的教学质量与课堂教学的效度却不高呢?带着这样的疑问,我在工作中继续探索。在全市教学能手大赛中,我找到了些许答案。新课程的理念虽好,但很难落到实践中,落到教师的课堂上。其主要原因在于老师们不能深入、正确的理解新课程的各种理念,会背不会做的现象比比皆是,多数教师是浮于表面、流于形式,只关注新理念,不研究新知识,导致课堂丢失学科本质。要转变这一现状,首先要唤醒教师参与教研的热情,使教师能够自觉地在研中教、教中思、思中进,不断的提升自身的专业素养,提高课堂教学的质量。第三个活动是全市教育发展的调研活动。我参与了基础教育发展现状的调研,并撰写了“全市小学教育发展现状的反思报告”。在这一活动中,我看到了一些教育现实,很多问题在社会大环境的背景下、在多年形成的各种机制的制约下,令人无奈。但我不能因此而放弃职业理想,更不能顺势随波而丢掉自我,正如丁蓉老师所说:要接受自己改变不了的,同时也要坚持改变自己能改变的。在诸多现实问题中,教学评价的标准单一、校本教研的虚张声势、教师队伍的弱势群体这三大问题参考资料,少熬夜!就是我要努力改变的,作为学科教研员有责任、有义务,帮助教师、帮助学校走出三大问题的困扰。关于教学评价标准。在两年多的教研经历中,让我深深体会到没有标准,一切将乱无章法。无论是教师对学生的评价,还是学校对教师的评价,也包括教研员对课堂教学及学科教师的评价,都存在着单一性和随意性。定量评价往往只看硬件与分数,而定性评价则仅仅取决于评价者的个体倾向,这就导致教与学的功利性越来越严重,导致教师培训与教学指导中公说公有理、婆说婆有理、教师不知听谁的好的混乱现象。究竟什么样的数学课才是好课?什么样的数学教师才是优秀的教师?有了标准才会心中有数、研中有据、教中有序、学而有效。因此我的任务就是根据本市实际与学科特点,协同县区教研员与基层学校的教师代表,完善相关的评价标准,为基层的教学实践亮出标杆,为行政部门的评价督导提供参考,做好参谋。关于校本教研发展。自新一轮课程改革以来各县区的典型校,在校本教研与校本培训方面取得了很多喜人的成果,但不排除还存在很多死角。有规划无落实、有活动无效果、有经验无推广、有框架无细节的现象都或多或少地存在,一谈到校本教研与校本培训,多数老师能够想到的就是记了多少笔记,搞了几次教研活动。个人认为,当前的校本研修的发展缺少的不是宏观思路,而是微观的做法,例如:教研主题从哪来?问题解决是什么?培训内容选哪些?教师提高目标是什么?只有将这些细节问题分析好,才会引领校本教研的新发展。因此,我在指导基地校的网络研修活动中,总是先听课、再诊断,对症开方定主题;先征集、再归类,按需供给做培训。这样做的目的就是引导基层学校的业务领导,根据本校实际开展校本研修活动,收到了良好的效果。与此同时,我还积极地借鉴各部门主任大连考察带回来的研培经验(问题课题化、课题课程化),将问题集成研究的主题,将主题研培凝成校本的课程,并通过网络平台实现校际间的交流。关于学科薄弱教师。以前我的视角局限于看得见的地方,只关注到了学科骨干的培养与城区教师的课堂教学指导,所采取的方式是相关教育理念及实践策略的合作交流、共同研究。调研中我听到了农村教师的心声,他们渴望学习、渴望提高,但是苦于不知道学些什么、不知道该到哪里去学。回来后,我联系了几所农村基地校取得了联系,收集了老师们的一些教学案例,认真分析,并努力寻找对策。根据我的初步了解,用培养骨干、课堂跟踪、专题研讨等方法,似乎都不能很好的解决问题,使全市小学数学教师中的弱势群体在短期内得以转化。他们的需求更倾向于实践知识,希望能得到最直接的指导。因此,我设计了农村教师专业发展的实施方案,恰好与我市的4583工程的芳甸工程相结合,采取课例研究与资源共享的方式,将理念融于实践,参考资料,少熬夜!做中学、学中研、研中进。同时发挥小学数学研修团队的辐射作用,城市反哺农村,使全市小学数学教师专业素质得到均衡发展。第四个活动是全年的网络研修,除了每周一次相约的主题教研活动以外,本年度还增加了基地校的教研活动,通过网络平台,对基地校的校本教研给予指导,对一线教师教学中遇到的问题给予释疑。从网络成员的个人成长看,网络教研成就了一些教师,他们在两年多的网络研修中,对教材的把握、对问题的分析以及对课堂的评价,都有了一定的提升。例如乾安一小的张孝红,从最开始不敢交流、无话交流,到现在的能交流、能指导研修主力,见证了网络研修是一种循序渐进的跟进式的培训方式,是教师实现专业成长的最佳平台。在小学数学教学能手评选第三关入选的教师中,有三分之一是网络成员,这也是一个很好的例证。关于基地校的建设。本年度共发展了9所网络研修基地校,做的比较好的有前郭白依拉嘎小学、宁江实验小学、乾安一小、经济开发区中心校和油区钻井小学。为了给基地校更有针对性的建议和指导,我对基地校的数学教师进行了全员听课、诊断,有的是实地听课、有的是上交光盘,听课后跟教师个别交流,最后再集中会诊,这样的活动深受老师们的欢迎,也得到了基地校领导的认可。各基地校结合校本教研主题,在网络上进行小问题交流、对主题的确定、问题的设计、活动的开展以及课堂的设计逐一研究,收到了良好的效果。这些活动给我最大的感悟就是网络是我服务