参考资料,少熬夜!金色花教学设计【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“金色花教学设计【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!七年级语文教案《金色花》教学方法【第一篇】七年级语文教案《金色花》教学方法一、教学目标1、掌握诗歌的朗读技巧,提高朗读能力。2、学习和借鉴诗中的借助一种具体的形象抒发感情的写法。3、体验人间至爱亲情,激发他们关爱母亲,回报母亲的炽热情怀。二、教学设想1、教学重点反复诵读,感悟诗歌的思想感情。2、教学难点①学习和借鉴诗中托物言志的写法。②提高朗读和鉴赏能力。3、教学方法①朗读教学法,教师范读,自由朗读,学生代表读。②多媒体演示法,利用音像资料,调动学生积极参与教学过程。4、教具准备:多媒体课件5、课时安排1课时三、教学过程㈠情景导入(播放歌曲《鲁冰花》导入新课)这首歌借鲁冰花表达了孩子对母亲的爱,是啊!母爱是人类情感中最崇高、最美好的,母子之情是全人类的共同情感,今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密情感的散文诗——《金色花》(请同学们打开课本129页)板书课题。㈡作者简介首先让我们来了解一下作者。(多媒体显示作者资料)师读。㈢深情的朗读1、教师配乐范读课文,请学生给每个自然段标上序号,给文中不认识的字标上拼音。2、结合屏幕上字词的拼音自由朗读课文,试用一句话概括文章内容。3、再读课文,注意重音、语速、节奏、感情,请同学说说以怎样的情感来朗读这首诗。(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,还应该读出儿童特有的调皮。)参考资料,少熬夜!4、学生推荐同学读,并说说你推荐他的原因,读后请学生评一评,师生共同探讨朗读方法。5、多媒体显示难读的句子,一起来分析该如何读,先由学生大胆的试读,再让学生自己评价。“你到哪里去了,你这坏孩子?”(嗔怪、担忧、焦虑、欣喜,交织在一起的情感,假装生气)“我不告诉你,妈妈。”(淘气、机灵、撒娇、调皮的语气)四、大胆的想像老师在朗读的时候透过眼前的文字,感受到了一幅幅生动的画面,你从文中感受到了哪些画面呢?结合课文,展开想像用“我看到……闻到……听到……”的句式做恰当描述。①教师示范清晨,在开满金色花的林荫中,走出一个美丽而修长的身影,喔!是妈妈,她湿发披在两肩,发丝上的水滴轻轻飘落,亲吻着林间的小草,她悄无声息地走进小庭院,缓缓地把双手放在胸前,妈妈在做祷告,突然妈妈的双眉微微扬起,好香呀!这香气从哪来的呢?此时,我屏住呼吸,一声不响。②学生发言。③作者描绘了几幅画面?分别用一句话概括。教师小结:作者描绘了“我”一天三次与妈妈嬉戏的画面,表现了母子间的深情。五、细腻的感受①在这一幅幅的画面中孩子和妈妈给你留下了怎样的印象?试用一个字或一个词或一句话来说说这一对母子。板书:孩子:天真,可爱,活泼,稚气,淘气,孝顺母亲:亲切,慈祥,关爱孩子②谈谈学习本文的感受,参考这几个题目来说。1、妈妈是怎样关爱我们的?2、我们是怎样报答妈妈的?3、你有没有让妈妈伤心过?4、怎么可以让妈妈不伤心,多微笑?先小组讨论,再请学生发言。六、诗意的仿写1、写法的探讨在这首诗里我们感受到了母子间的款款深情,但文中却没有一个“爱”或者“喜欢”这样的字眼,那作者是怎样表达这母子间的浓浓情意的呢?学生思考,小组合作探究,代表发言:①生:诗人想像自己变成一朵金色花一天三次与妈妈嬉戏。②生:为妈妈做事不图回报和作者想像母子间的对话等。教师明确,这就是托物言志的写法。2、仿写母爱是无私伟大的,谁不应该感谢母亲,报答母亲呢?泰参考资料,少熬夜!戈尔笔下的孩子愿变成一朵金色花来表达对妈妈的爱,如果你也具备一种神奇的力量,可以随意变化,那么你想变成什么来表达你对妈妈的爱呢?请用“假如我变成了……”开头写一段话,表达你们对妈妈的爱。七、诗情的诵读让我们满怀着对妈妈的爱,充满深情的朗读全文。板书设计金色花我,与,妈妈,三次,嬉戏天真,可爱,亲切,慈祥活泼,稚气,关爱孩子淘气,孝顺主题:母子情深金色花教案【第二篇】一、教学设想《金色花》这首散文诗,从一个孩子的假想写起,以儿童与母亲嬉戏的画面,表现家庭之爱。在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。二、教学目标知识技能:运用听说读写相结合的方法,把握人物性格,学会正确表达。情感态度:体验人间挚爱亲情,培养健康高尚的审美情趣。三、教学重难点如何将听说读写相结合四、课前准备学生:解决生字词;熟读课文教师:查阅有关泰戈尔的资料,多媒体辅助教学。五、教学过程(一)导入新课出示一幅老师自己和孩子的照片,请学生观察照片,理解人物的身份和心理,给照片拟一个小标题。(由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。)母爱是世界上最伟大、最无私的爱,是母爱的力量推动了世界的发展。今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗――《金色花》。(二)整体感知1、介绍金色花和泰戈尔金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。泰戈尔:印度文学家,诗人,代表作有《新月集》《飞鸟集》等,曾获诺贝尔文学奖。2、教师范读课文前提:扫除字词障碍匿(nì)隐藏:不让人知道。祷(dǎo)祷告,向神祈参考资料,少熬夜!求保佑。衍(yǎn)(教师的配乐朗读一定要有感染力,把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中)要求学生想像老师朗读的画面,感受其中的情节。教师朗读课文过渡:真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中,下面3、聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么,请你用自己优美的语言将感受说出来。如果你还担心说不好,那就给大家有感情的朗读一段课文。A四人小组自由选择一种方式聊一聊,聊出自己宝贵的想法。B集体讨论。这一首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?{生:因为他沐浴着母爱。}爱是交流的。小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱?4、合作学习分组共同研讨下列问题(注:这些问题的提出,是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。)①作者为什么把孩子想像成一朵金色花?(我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。②孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?)(看孩子为妈妈做了什么,就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。)③为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?(上文说,妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想见,不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。)学生以小组为单位,讨论交流,教师参与指导,注重鼓励。5、内容归纳要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏归纳:当妈妈做祷告时我散发香气,参考资料,少熬夜!当妈妈读书时我将影子投到书页上,当妈妈拿灯去车棚,我变回孩子还求妈妈讲故事。小结:我看到了一个---------的孩子(可爱善良、孝顺父母)我看到了一个---------的妈妈(宽容慈祥、疼爱孩子)过渡:这是一对多么可爱的母子啊,我真想听听他们对话的声音。可是,在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音,不信,我们一起来听听下面两段对话。(三)能力训练1、朗读练习A出示两组母子间的对话,请同学理解后,有感情的表演朗读。这一整天你都到哪里去了?不知道,别问我。你到哪里去了,你这坏孩子?我不告诉你,妈妈。朗读指导:注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,但不同的地方,朗读处理的方法是不同的。例:“你到哪里去了,你这坏孩子?”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例:“我不告诉你,妈妈。”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读。B集体配乐朗读全文2、写作训练本首散文诗是借助金色花的形象,来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的,这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。A出示例句:(假如我是一朵金色花,我要散发花香沁入妈妈的心脾;我要投落影子躲进妈妈的掌心;我要迎风飘摇和妈妈争个高低……那么你还希望自己是什么?做什么?)B请以假如我是——开头仿照例句写一首短诗。C佳作交流(四)布置作业1、推荐泰戈尔的三首诗。《孩童之道》《开始》《纸船》结合阅读提示,完成思考与练习。2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。3、背诵诗歌。参考资料,少熬夜!金色花教案【第三篇】教学目标①知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。②过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。③情感、态度与价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重难点1、反复诵读,感悟诗歌的思想感情,提高朗读和鉴赏能力。2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。教学课时:两课时第一课时教学内容:《金色花》学习目标:1、知识与技能目标品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情;正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。2、过程与方法通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调;通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教学过程一、导入以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课游子吟孟郊慈母手中线,游子身上衣临行密密缝,意恐迟迟归谁言寸草心,报得三春晖泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等,小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等,1913年获得诺贝尔文学奖参考资料,少熬夜!印度伟大作家泰戈尔的散文诗,可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人,女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》,便是最好的例证今天,我们就来学习他的《金色花》二、激情诵读,注意生字和词意,感悟亲情朗读课文。1、给下列词语中加点的字注音,并读一读。匿(nì)笑祷告(dǎo)花瓣(bàn)衍(yǎn)2、解释下列词语。匿笑:偷偷地笑。祷告:宗教徒向神求保佑。3、小组间朗读比赛:看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切?请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解,点评小组朗读,并说明理由。如:感情基调的喜悦、温馨、深情,从中我读出了妈妈的……或孩子的……,或我看到了一个怎样的妈妈、孩子。诗中写的是怎样一个孩子,怎样一个母亲?(诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人,孩子是顽皮的、活泼可爱的。)4、朗读一下你最喜欢的词或句子,并说说为什么喜欢。重点句子示例:(1)“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。(母亲焦急,我调皮)(2)“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜,责怪)(3)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(调皮,撒娇)三、深入研读,合作探究刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首优美的诗歌。从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子啊!讨论:1、“我”为什么要变成金色花?文中的孩子,是用什么方式来表达自己对母亲的爱的?因为金色花是印度圣树上的花,圣洁而美丽,变成金色花就