一年级四季的教案5篇资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在平日里的学习中,我们时常会使用到某些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好!您是否收藏了一些有用的资料内容呢?网友收集并分享的“一年级四季的教案5篇”,欢迎您参考,希望对您有所助益!一年级四季的教案1教材分析:《四季》这篇课文是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,且富有情趣,使用大量叠词,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。各小节语言句式典型,结构大致相同,有利于学生认识基本句式,进行仿说练习。本课出现的认读字在课文中复现率较高,象形、指示性较强,有利于学生形象的记忆。所配四幅插图,色彩明丽,形象优美,是发展学生观察想象能力的媒介。学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。设计理念:《四季》这首优美的小诗渗透出浓浓的自然美、生活美。根据文本特点,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、在熟读课文的同时认识11个生字,拓展学生生活中识字。3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。教学重点:识字和练习朗读教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。教法和学法:1、互动合作。2、注重情趣。教学教具:多媒体课件教学课时:1课时教学过程:一、创设情境,导入。1、导入课题:今天我们来学习《四季》,板书课题,齐读。你知道一年有哪四个季节吗?请低视力的同学看屏幕,你们能从每一张图片上得到什么信息?2、出示课件:四季的景色。学生欣赏。要求:仔细看,比比谁是最会观察的孩子。3、语言训练:说说你看见了什么景色,生讨论,回答(分别是春夏秋冬四个季节)夸一夸你喜欢的季节。二、初读课文,体会诗境。1、听了大家的赞赏,四季可高兴了,她们各自派了一位代表向大家做介绍,它们是谁?让我们来找一找。2、学生找四季的代表,教师画草芽、荷叶、谷穗、雪人简笔画。3、你想不想也成为四季的代表呢?学生自由朗读课文。要求:借助注释把句子读通顺,数数课文有几句话。4、指名分段读,分组分段齐读。5、配乐读。三、我会读,理解内容。1、季节代表大竞选开始了!学生选择自己喜欢的季节练习朗读,要求读出感情。2、朗读训练,交流体会。过程:指名读——评价——相机拓展——多种方式练读——选出四季的代表。A、草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”草芽长什么样?我们的生活中还有什么是尖尖的?引导学生想象:小鸟会对草芽说什么呢?指导朗读,表现出草芽的柔嫩。B、荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”荷叶长什么样?生活中还有什么是圆圆的呢?引导学生想象:青蛙会对荷叶说什么呢?指导朗读。C、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”引导学生自己加动作,体会雪人顽皮的样子。指导读好“就是”。3、结合课文内容,重点词语朗读书(课件)4、小组合作练习朗读,展示读。5、自由练背诵,小组合作背诵,指名上台做动作背诵,全班齐背。四、我会写,指导书写及组词训练出示课件,根据课件进行度和书写训练并组词。五、拓展训练,领悟学习。1、根据课文填空(出示课件)。1分别想象四季的图片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:桃花,他对说:“我是春天。”(指名说,指名学生说,引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。)2出示其他季节的图片,提供句式:()(),他对说:“我就是()天。”3不提供图片,自由想象说。2、总结拓展说一说()是()()()他()说“我是()。”六、课外延伸1、说一说自己最喜欢哪个季接,为什么?2、收集有关描绘四季的儿歌等全班交流。3、四季歌课件七、作业收集四季儿歌一年级四季的教案2教学目标:1.通过朗读课文、联系生活实际,学生认识“对、说、秋、雪、是”5个生字,读准音,认清形,理解字义,一年级教案。2.通过多种形式的朗读,学生能正确、流利地朗读课文,读出自己的感受。3、通过想象说话、朗读体悟,学生感受到四季的美好,激发学生喜爱大自然的思想感情。二.教学重点:认识“对、说、秋、雪、是”5个生字,读准音,认清形,理解字义。三.教学难点:通过多种形式的朗读,学生能正确、流利地朗读课文,读出自己的感受。四.教学准备:生字卡片、多媒体课件五.教学过程:(一)谈话导入,揭示课题。1.欣赏四季图片,激发学生兴趣。“今天,老师给大家带来了一份礼物,你们想知道是什么吗?(生:想。)下面请同学们看大屏幕,请你静静地用心去欣赏,想一想你看到了那些景色。(课件播放一年四季的图片,配背景音乐)2.交流四季感受。“说说你看到了什么?”(桃红柳绿、荷花初放、黄叶飘飘,白雪皑皑,枫叶、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……)3.揭示课题。a、(课件定格在有春夏秋冬四季的图上)“你觉得这份礼物美吗?”“这份礼物不仅是老师要送给大家的,更是大自然妈妈要送给我们每一个人的,她就像一位神奇的化妆师,描绘出各种美丽动人的景色,说说你看到了哪几个季节的景色?(生:春、夏、秋、冬四个季节的景色)“真棒,说得真流利,谁再来完整地说一说?”(贴卡片:春天、夏天、秋天、冬天)4.“春、夏、秋、冬”四个季节合起来我们又称之为——四季,对了,一年有四季。(板书:四季)(指名同学说)。5.认读春、夏、秋、冬,认识“秋”字。指名学生读“春天、夏天、秋天、冬天”词语。(正音:“春”翘舌音)1)认字:在这些字中,你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?(教给学生在生活中识字的方法。从小朋友的名字,在平时的剪报、看书、逛街……来识字。)2)“真能干,你们很会学习!。下面沈老师要考考你们,你有什么好办法记住这个‘秋’字?”(出示卡片:秋)“左边是什么?”(禾字旁)说明它与禾苗有关。“右边是什么?”(火)。“为什么右边有个‘火’字呢?”(请你想象一下,秋天到了,田里的庄稼都——成熟了,远远望去,金黄色的一片,就像火一样,非常旺盛。)“说的太好了,你很会观察大自然的景色哦!”“谁来拼一拼?”(开火车读)6.“在这四个季节中,你最喜欢哪个季节?为什么?”(预设:【春天】评价:“是啊,春天到了,五颜六色的花儿竞相绽放,美丽极了!大地从寒冬中苏醒,万象更新,春机盎然。万紫千红总是春,教案《一年级教案》。桃红柳绿,生机勃勃。柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,在微微的春风中轻柔地拂动,就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞一年之中,春天的时光是最美好的,她处处充满生机,充满希望。”【夏天】评价:夏天的荷花可美了,诗人写了很多诗句赞美荷花:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”夏天去池塘里游泳,那可真是一件畅快的事。还可以吃到甜甜的西瓜,棒冰……【秋天】评价:秋高气爽、丹桂飘香、红红的枫叶就像火一样,非常旺盛。田野里到处都是金黄的一片,谷穗压弯了腰,沉甸甸的,庄稼丰收了,农民伯伯心里乐开了花。这是一个丰收的季节、欢乐的季节。一阵秋风过后,树上的叶子纷纷飘落下来,在空中飞翔,在风中舞蹈……【冬天】评价:是啊,下雪天要数咱们小朋友最开心了,在雪地里追逐奔跑,在雪地里高声欢笑,一起堆雪人,打雪仗,有趣极了!白雪飘飘,到处都是白茫茫的一片,大地就像穿上了一件银色的外套。师过渡:是啊,一年四季都很美丽,在四季中,我们不仅可以欣赏到美丽的风景,品尝到香甜的水果,还能做各种丰富、有趣的游戏!每个季节我们都很喜欢,大家都迫不及待地想表达自己对四季的喜爱之情,有位作者啊也和你们一样,非常喜欢四季,他还把它们写成了一首诗歌,题目就叫——四季(齐读)。(二)范读课文,检查反馈。1.教师范读。(请同学们轻轻打开课文61页,先听老师范读,要求竖起耳朵认真听,眼睛盯牢课文仔细看。)2.检查反馈。“你最喜欢听沈老师读的哪段文字?”请你读一读。(指名学生分段读课文,看谁学得像。纠正字音)每段请3—4位同学读。【评价】:他“尖尖”两个字读得特别轻,特别美,“我是”读得特别重,好像在告诉大家,春天到了,春天到了。谁还愿意读?你觉得他读得怎么样,给你怎样的感觉?“草嫩嫩的,绿绿的,都不敢去碰它一下,不愿去惊扰它。”举手的同学起立。女生读。男生读。【评价】:“圆圆”二字读得特别美,仿佛让人看到了满池的荷花。你读得真欢快,像小青蛙在快乐地跳跃着。谁能比他读得还要好?【评价】:“弯弯”二字读得慢些,就像谷穗要沉下来似的,很饱满。什么叫鞠着躬说,谁能做个鞠躬的样子?秋天成熟了,丰收了。男生起立读。【评价】:读得真有感情,给你怎么样的感觉?仿佛看到了一个淘气的雪人在雪地里呢!指名读。(预设:强调翘舌音:“说”、“是”。平舌音:“草”、“穗”。)评价语:读得真流利,谁能声音再响亮一点?不错,从咬字、流利程度、声音、表情、投入状态等来点评。3.随课文识字。认字“说”。“谁来拼一拼?”(小老师拼读,开火车拼)“你有什么好办法记住它?”1)“说”的左边是什么?和什么有关?2)你还知道哪些带言字旁的字?(话、读、计、讲、语、课)3)谁能给“说”组个词语?(说话、说明、说一说、读读说说)认字“是”(强调读音)(三)再读课文,感知形象。1.自由读课文。“下面请同学们自由读课文,要求读准字音,读得有感情,读完一遍的同学坐端正。”(教师巡视)2.好美的儿歌啊,沈老师也很想和大家读一读,下面我读第一行,从xx开始横排开火车读,一人读一行,先大家一起读课题。(其他同学认真听,看谁的耳朵灵)评价:谁读得最好?谁需要帮助?3.学习“对”。(出示卡片:对。)“我们看这个“对”,在文中一二两段中出现了两次,你有什么好办法记住它?”1)左边是什么?(生:左边是“又”。)2)理解“对”。“又”在古代是这么写的(板书),你看像什么?(生:像人的一只手)人的手有几只?(生:两只)3)那“一对”是什么意思?(生:一对表示两个)。4)谁来用“一对”说个短语?(一对夫妻、一对双胞胎……)4.交流:这首儿歌一共有几段?每段都写了什么?第一段?(生:草芽),第二段?第三段?第四段?(贴字:草芽、荷叶、谷穗、雪人)1)指名学生读、齐读以上词语。(谁来读?)2)在这几个字中,你认识哪些偏旁?(草字头、禾木旁、口字旁、雨字头)2)认字“雪”:上面是什么?说明和什么有关?你还能说出带雨字头的字吗?5.交流:“草芽、荷叶、谷穗、雪人”怎么样?文中是怎么说的?(草芽——尖尖、荷叶——圆圆、谷穗——弯弯、雪人——大肚子一挺)(板书)“你还可以用什么词说?”(草芽绿绿,草芽嫩嫩、荷叶扁扁,荷叶大大,荷叶绿绿、谷穗长长,谷穗黄黄……)6.“是啊,课文写得真美,读着读着我们仿佛走进了四季,走进了这一幅幅美丽的画里,下面我请四位认为自己读得最好的同学来读一读。(请2组分段读课文)“其他同学边听边思考:读了这四段文字,你有什么发现?有什么相同的地方?”预设一:前三段文字都是“什么怎么样”,他对谁说/他怎么样说,我是什么”的样子,第四段和前面的不一样。预设二:都有一个“我、说、是、天”7.分段读课文。(想象形象,朗读课文)1)四人小组合作读。2)小组朗读展示。8.想象说话。“文章写得多美啊!瞧,夏天的池塘多热闹,荷花开得多美丽。荷叶圆圆,青蛙看到这么美丽的景色,你猜他可能会对荷花说什么呢?”9.指名同学读。“我看到xx已经沉浸在这美丽的画面里了,最后让我们再一起来欣赏一下这篇课文好吗。”(小组赛读,每组读一段。)(五)课堂总结。今天我们学习了四季,感受到了春、夏、秋、冬四季的美好,课后,请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听,再把课文美美地读一读。(六)板书设计:四季春天草芽秋说是对雪夏天荷叶秋天谷穗冬天雪人一年级四季的教案3【教学目标】1.掌握本课生字,学习“讠、虫、”3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.图文结合