一年级科学教案【范例4篇】资料意义广泛,可以指一些参考素材。在学习工作中,我们有可能会使用到资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水!所以,您是否知晓资料到底是怎样的形式呢?下面的内容是网友为大家分享的“一年级科学教案【范例4篇】”,更多信息请继续关注我们的网站。一年级科学教案篇【第一篇】教学目标:1、初步感受黑龙江是个物产的丰富地方,是我国重要的粮食产量地。2、知道黑龙江有两种农作物:一种是粮食作物,一种是经济作物。着重让学生了解玉米的生长过程和用玉米做的食物。教学重点:了解黑龙江的农作物玉米。教学难点:玉米的生长过程和玉米食物。教学过程:一、同学们,我们的家乡黑龙江不但风景优美,而且物产丰富,是我国重要的粮食产区。今天,老师就带你们一同走进黑龙江,来了解一下家乡的农作物。二、通过蔬菜、粮食知道什么是农作物。1角、辣椒、西红柿等图片,让学生知道什么是蔬菜作物。2米、大豆、高梁、小麦、水稻等图片,让学生知道什么是粮食作物。3引导知道蔬菜作物、粮食作物统称为农作物。三、认识玉米1、谜语引入。有个老头子,头上长胡子。脱下绿袍子,满身是珠子。(谜底:玉米)2、了解农作物玉米。1示课件了解玉米的生长过程。使学生知道每一株玉米都是从播种到育苗。从出土到田间管理。经过施肥,撒药,除草,打叉,到后期的拿大草,到现在成熟大约要100多天。农民伯伯劳动的辛苦,不容易,教育学生要尊重农民的`劳动,爱惜粮食。2了解玉米的种类。按颜色分类:黄玉米、白玉米、黑玉米、红玉米、花玉米等。按味道分:1常规玉米:2特用玉米:甜玉米、糯玉米和爆裂玉米、优质蛋白玉米。3了解玉米食品。大查粥、馒头、发糕、窝头、玉米饼、玉米粥、玉米肠等。同时教育学生从小就要养成不偏食的好习惯。四、认识大豆1、利用课件了解大豆的生长过程。2、了解大豆食品。豆腐、豆浆、豆奶、豆油、酱油等。五、总结通过今天的学习,我们知道了家乡黑龙江富饶美丽的地方,我们从现在起就要努力学习,长大后把家乡建设的更加富饶和美丽。一年级科学教案篇【第二篇】教学目标1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中,归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时,相互吸引和排斥的规律的假设。教学重点1、将自己制作小磁针的方法告诉别人;同时,能学习别人的方法。2、能说出反复实验的重要性。教学难点1、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时,同极相斥,异极相吸。2、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。教具准备:条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针教学过程一、教学引入你能使缝衣针吸起曲别针吗?二、活动:磁极的相互作用1、确定教室里的南北方向2、学生判断磁铁的S极与N极的指向。3、提出问题:把两个磁铁的两极相互靠近,看看会发生什么现象?引导学生讨论、猜想。并提出注意事项:实验时,周围不能有其它磁铁的干扰。4、设计实验证明自己的猜想。小组实验:把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上,多次变换磁极相对的方向1观察发生什么现象?2讨论:实验中出现的现象说明了什么问题?5、尝试用其他方法验证刚才得出的结论(水浮法、悬挂法)。6、全班交流,汇报实验结果,7、师生共同得出结论,指导填写实验记录。8、组织学习“科学在线”。板书设计:磁铁的正负极磁极的相互作用出现的现象作业:总结观察现象课后反思:通过磁极小游戏,吸引孩子们观察磁铁正负极原理,激发孩子们对科学的探究,在课堂上通过动手实验,课堂气氛活跃。一年级科学教案篇【第三篇】一、教材分析:《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成。本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式,重视构建良好的活动结构,而且贴近儿童生活,适应学习主体的发展需求。在科学知识方面,本册教材覆盖了三大领域:《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球与宇宙、《它们是什么做的》——物质世界。在科学探究方面,考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平,还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动,出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点,教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的,尽管各个单元的学习内容、观察对象不同,但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力,教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中,力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。二、教学目标:1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题,并能选择自己探究的问题。2、能以亲身经历来理解科学,并与科学家的'经历做对比,找出两者之间的相似之处,进一步明确科学是什么,体会做科学的满足感。3、通过寻找有生命的物体,建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念,使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类,知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。4、过对植物的观察、分类,引导学生认识绿色开花植物的六大器官,了解植物的多样性,知道植物作为有生命物体所具有的基本特征;通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较,认识动物的一般特征。5、通过对人的观察,与植物、动物进行比较,找出不同和相同之处,从而进一步理解生物的特征,完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。6、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察,综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流,相互评价观察结果。7、能从多角度认识水的重要作用,理解水是生命之源的真正含义;能够用多种方法证明物体中含有水。8、能够利用自己的感官和简单的器材,通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料,进一步认识水的基本物理性质,并能在已经有的知识、经验和现有信息的基础上,通过讨论、思考,得出结论,发现和提出关于水的相关问题,并能够用多种方法(语言文字符号等)将用过观察所发现的现象表述出来。9、在观察、研究的各种活动中,学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见,敢于提出不同的见解,乐于合作与交流。并且通过对水的观察,保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料,知道材料有天然、人造之分。11、通过对身边常见的纸的观察研究,能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。能用对比试验的方法观察比较纸的性能,初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺,通过简单的造纸活动,体验纸张的来之不易,懂得珍惜、节约纸张。12、能够运用多种感官和适当的工具,认识一些常见的纺织材料,并能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类,知道它们的区别、特点和用途。13、了解常见金属的,根据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类。14、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究,知道塑料有很多优点,但也有缺点。15、认识到科学是不断发展的,乐于试用日常生活中的科技新产品,关心与科学有关的社会问题,正确使用材料,注意安全与健康,养成节约材料的好习惯。16、能针对某一特定的观察、设计情景,提出问题;知道问题可以有多种来源,爱提问题是一种好品质。能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能;并能根据有价值的科学问题标准提升自己能够探究的问题。三、教学措施:1、充分运用教具、现代媒体、音像教材进行直观教学,组织好每一个观察认识活动,让学生去亲身经历、体验每一个活动。2、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。引导学生运用知识解决问题,重视解决那些与学生关系密切的实际问题,从而让学生体会学习科学的价值。3、充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,创设科学探究的情景,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。4、注重学生课外的拓展研究,充分利用课程和校本资源,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。5、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计,做好课前准备工作,运用多种评价手段,激励学生的探究兴趣。6、注意搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。一年级科学教案篇【第四篇】教学目标:1.在游戏中,了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。2.能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。3.在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。教学准备:条形磁铁、U形磁铁若干,磁扣人手一个,磁铁玩具教学过程:一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性1.情境导入,激趣师:小队员们,又到了我们一起“学科学,大闯关”的活动了,大家有没有信心闯关成功?别忘了我的口号是“科学泡泡,动手动脑;玩转磁铁,探索奥妙!”大家准备好了吗?有没有信心们?好,让我们一起进入今天的闯关游戏。2.探究知道新问题师:同学们,我们观察一下磁铁。请同学们来介绍一下,磁铁是什么样的?有什么特点?学生:(1)磁铁的形状:方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、U形磁铁。(2)磁铁两端有蓝色,一端红色。(3)磁铁能够吸引铁磁性物质。师:同学们说的都很对。3.游戏:变身小磁铁师:同学们很棒,请你们任选蓝色和红色小标志的两头,互相对碰会有什么现象?(同颜色的两端相斥,不同颜色的两端相吸。)二、探究磁铁的应用1.激趣师:玩过了游戏,我们休息一下,进行我们的终极挑战。2.学生探究,磁铁还可以吸引那些物体?(教师适时引导,并观察学生实验情况。)3.分享实验结果。4.教师小结,简介磁铁在生活中的应用。