乘法结合律教案【实用4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

乘法结合律教案【实用4篇】资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在平日里的学习中,我们时常会使用到某些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。既然如此,您知道我们的资料有哪些内容啊?有请参考下载网友为您分享的“乘法结合律教案【实用4篇】”,欢迎大家参考参考下载。乘法结合律教案【第一篇】乘法结合律和简便算法教学内容:教科书第2728页例2例4及练习五到612题。教学目的:1、使学生理解并掌握乘法结合律,能够应用乘法交换律和乘法结合律进行简便运算。2、通过观察、比较,培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点难点:乘法结合律的应用。授课类型:新授课教学方法:讨论法、尝试教学法授课时间:一课时教具准备:多媒体教学过程:一、导入新课教师谈话:前面我们学习了乘法交换律,今天我们进一步学习乘法结合律。板书课题:乘法结合律和简便算法问:同学们,看到课题,你想知道什么?二、教学新课1、学习乘法结合律出示例2,让学生默读题目,弄清题中的条件和问题,齐读后,用两种方法解答出来。(54)25(42)=202=58=40(个)=40(个)让学生说说解答思路。教师:这两种思路,都求出共有40个球,既然这两个算式的结果是相同的,我们就可以用等号把这两个算式连接起来。比较一下等号两边的算式,她们的相同点是什么?它们的不同点是什么?再出示两组算式:(154)10()15(410)(1258)5()125(85)仔细观察一下,这两个算式相等说明了什么?多让几个学生说一说。比较上面的三个等式,仔细分析一下这三个等式,并回答下面的问题。这三个等式中,等号的两边都是几个数相乘?这三个等式中,等号两边的三个数系统吗?等号两边的算式有什么共同点?多让几个同学发言。让学生打开教科书看例2后面的结语,先请一个同学读一遍,再让全体学生齐读。接着,教师指出这叫做乘法结合律用字母表示:abc=a(bc)做第28页前半页做一做2、教学例3出示例343254如果按照运算顺序计算,应该先算什么?想一想,怎样计算可以使计算比较简便?根据是什么?在学生讨论的基础上,教师板书:43254=43(254)=43100=43003、教学例4出示例425434让学生讨论,这道题怎样计算比较简便?让学生自己做,集体订正。教师板书:25443434=25=10043=4300比较例3和例4的共同点,使学生知道在计算连乘时,可以先把能凑成整百或整十的数先乘起来,使计算简便。三、巩固练习。1、做第28页最后做一做中的题目。2、做练习五的第69题。四、作业:练习五的第10、11、12题。五、小结什么叫乘法结合律?附板书:乘法结合律和简便算法(54)25(42)=202=58=40(个)=40(个)43254=43(254)=43100=430025434=25443=10043=4300乘法结合律教案【第二篇】教学内容:教科书例3、例4、例5及做一做,练习十三第3-9题。(一)知识教学点1.使学生理解并掌握乘法结合律。2.应用乘法交换律和结合律进行简算。(二)能力调练点培养学生的逻辑思维能力,解决实际问题。(三)德育渗遗点认识知识间的相互关系。(四)羹育渗遗点通过学习感悟数学知识内在联系的逻辑之美,提高审美意识,引导学生运用已有经验,进行知识迁移,使学生由感性上升到理性,抽象概念,掌握知识。1.教学重点:理解乘法的结合律的意义及运用。2.教学难点:乘法结合律的运用。投影仪、投影片、小黑板(转板)。(一)镭蛰孕伏1.什么叫乘法的交换律?举例说明。2.在()里填上适当的数,并说明根据什么运算定律填的。(投影)245=()()()72二72()()()二()X()3.以上我们对乘法交换律及其应用进行了复习,同学们掌握得很好课我们再来学习乘法结合律。板书课题:乘法结合律(早)探究新知1.教学例3:出示例3:(2)引导学生分组试算,发现什么?(3)汇报:使学生明确:左边三个数相乘的积和右边三个数相乘的积相等。(4)同座互相试算,自己写数,看一看结果是否都是这样?(5)反馈练习:完成下面几组算式并观察下面每组的两个算式,你发现了什么规律?(154)100=15(410)(12580)50=125(805)(78)5=7(85)(1225)4=12(425)使学生明确:三个数相乘,先把前两个数相乘,再同第三个数相乘;或者先把后两个数相乘,再同第一个数相乘,它们的积不变。(引导学生初步归纳乘法结合律,多次体验,探索规律,形成技能。)(6)用字母表示乘法结合律。如果用字母o、b、c分别表示这三个数,那么乘法结合律该怎样表示呢?启发学生回答,教师板书:(o6)c;教师提示学生注意这里的o、6、c表示的是大于0或等于0的整数。并指导阅读教科书。(7)练习:教材第61页上面的做一做(学生填书),订正并说明根据。2.教学例4:+、我们知道应用加法的交换律、结合律可使一些计算简便。同样我们应用乘法交换律和结合律也可以进行简便运算。板书:简便运算出示例4:计算43254教师提问:怎样计算比较简便?学生交流后试算法。3.教学例5:出示例5,计算25434并指名板演,讲述计算方法引导学生讨论,这道题怎样计算比较简便?同桌讨论如何计算,最后把答案写出来,指名板演,集体订正。订正时由学生讲,由25434到43254这一步,根据乘法交换律。由43254到43(254)的根据是乘法结合律。教师指出:分析或想的过程可以省略。4.比较例4和例5:观察比较例4和例5时,在应用运算定律方面有什么不同?交给学生讨论,引导学生明确:计算例4时,没有调换因数的位置,只应用了乘法的结合律,使计算简便;例5应用了交换律调换了因数的位置,然后再应用乘法结合律,使计算简便。5.同学们想一想,过去学过的哪些知识应用了乘法的结合律?启发学生说出516可简便计算,以及算法。6.练习:教材第61页下方的做一做。(学生口述解答)教师:以上我们学的是应用定律如何进行简算,也就是在几个数相乘的条件下,如果其中有两个数相乘得整十、整百......的数,就可应用乘法交换律和结合律,使计算比较简便。(三)巩固发晨1.填空:(1)乘法结合律用字母公式表示是((2)教科书第62页第3题。2.用简便方法计算练习第十三4题。3.练习十三第5题,投影出示。(口答)4.练习十四第6题,分组讨论。5.练习十四第8题;投影出示。学生独立填写,订正时说一说是怎样想的。(四)全课小结(略)练习十三第7、9题。乘法结合律和简便算法(54)2二5(42)三个数相乘,先把前两个数相乘,再同第三个数相乘,或者先把后两个数相乘,再同第一个数相乘,它们的积不变,这叫做乘法的结合律。例4计算43254例5计算43100乘法结合律教案【第三篇】教学目标:知识目标:理解和掌握乘法结合的内容及公式。能力目标:运用乘法交换律,结合律达到简便计算;利用知识的正迁移,渗透规律的发现,难的科学方法。情感目标:培养自觉探索的精神,并在探索中体验到成功感。教学重点:理解和掌握乘法结合律。教学难点:对综合利用乘法交换律和结合律进行简便计算的理解。教学过程:一.旧知迁移,提出新问题1.复习上节课,巩固交换律上节课学了什么?乘法交换律有什么内容?公式?2.回忆方法师:谁还知道我们昨天是怎样想到乘法交换律的?生:从加法交换律中得到启发。3.引发相关旧知,提出新问题加法还有一个规律?(根据生答板书:结合律(a+b)+c=a+(b+c))师:谁能从这里马上得到启示:你有什么样的想法?生:是不是乘法也具有这个规律?师:用公式表达(板书)(ab)c=a(bc)?师:你们是不是也想了解这个问题?这节课还是让你们自己去研究。二.提出探究方法,下达探究任务1.回忆方法我们还记得上节课是怎样证明公式的?(举例子)2.提出探究任务:1举大量例子证明2得出结论后,小小组交流,试着用自己的话概括规律。3派代表汇报。三.小组探究四.汇报,(验证规律,肯定规律,总结规律内容)1.验证规律生举例,师板书,生用话说说例子。2.肯定规律,揭题。3.总结规律内容1生试着总结2小组合作完成规律P923齐读规律,默背规律。五.应用1.想一想,你会选择哪组,算一算。甲组乙组13254132542115221152125(82)125(82)5(12100)5(12100)1选择哪一组,为什么?2今后看到甲组怎么做?(板书方法)根据什么这样做?2.完成练习1P833.用简便方法计算:23452564861254.聪明题:25125(48)六.总结七.作业探究任务:1举大量例子证明2得出结论后,小小组交流,试着用自己的话概括规律。3派代表汇报。想一想,你会选择哪组,算一算。甲组乙组13254132542115221152125(82)125(82)5(12100)5(12100)用简便方法计算:2345256486125聪明题:25125(48)乘法结合律教案【第四篇】本课题教时数:25本教时为第17教时备课日期11月8日教学目标使学生初步理解和学会应用乘法交换律和结合律进行简便计算的方法,并能对一些乘法算式用简便算法正确计算,培养学生采用合理、灵活的方法进行乘法计算的能力。教学重难点使学生初步理解和学会应用乘法交换律和结合律进行简便计算的方法。教学准备投影片教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习二、学习新课三、课堂练习四、课堂作业1.什么叫乘法的交换律?你能用字母表示吗?2.什么叫乘法的结合律?你能用字母表示吗?3.口算:15212=25417=3529=12583=4528=41513=4.引入新课刚才我们复习了乘法的交换律和结合律,应用乘法的交换律和结合律可以使计算简便。这节课我们一起来学习乘法运算定律的应用。(板书课题)1.学习例31出示例32学生讨论:如何计算能凑成整十、整百数,比较容易?3学生尝试着进行计算。4指名学生板演。5请板演者讲讲是如何想的?2.学习试一试第1题1怎样算比较简便?2指名学生板演,其余学生做在练习本上。3集体订正。3.学习例41出示例42想一想:怎样计算比较简便?3学生试着完成,指名学生讲方法。4.学习练一练第2题。1说一说每道题是怎样想的?2指名三人板演,其余学生做在练习本上。3集体订正。1.练习十七第5题。2.练习十七第6题。练习十七第6、7题。课后感受在加法运算定律的基础上,学生们学得还算不错。

1 / 14
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功