六年级语文全册教案(通用5篇)

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六年级语文全册教案(通用5篇)资料是时代的记录,它是产生于人类实践活动。在平日里的学习中,我们时常会使用到某些资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。既然如此,您知道我们的资料有哪些内容啊?您可以读一下网友分享的“六年级语文全册教案(通用5篇)”,希望您能从中找到有用的内容!六年级语文全册教案篇【第一篇】第一课时教学内容1、学习生字词。2、了解课文的主要内容。预设目标1、学会12个生字2、正确、流利的朗读课文,并能准确地复述故事的内容。教学重难点了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象教学准备了解《水浒传》教学过程一、齐声读题,从课题中你知道了什么?(谁?—鲁智深,干什么?—行侠,在什么地方?—桃花庄)二、再读课题,你还想了解什么?(鲁智深为什么要在桃花庄行侠?结果怎么样?)三、学生浏览课文,简要回答提出的问题,然后要求学生联系课题,概括课文的主要内容。四、说说鲁智深是怎样帮助刘太公的?第二课时教学内容复述课文内容预设目标了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象教学重难点鲁智深是个怎样的人?教学准备了解《水浒传》教学预案一、体会人物的内心思想,感受人物的精神形象1、读课文第3~7自然段,用“—”画出描写鲁智深语言的句子。2、指导学生朗读这些句子,注意从人物的语言中体会人物的内心,感受人物的形象。示范指导:智深一听,心里觉得很奇怪,嘴里故意说:“看你闷闷不乐的样子,不会是因为我来打搅了你吧。”(1)学生读句子,思考:“闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎样的神情?(2)从“看你闷闷不乐的样子”中体会到鲁智深怎样的品格?(观察细致,对人真诚热情)(3)鲁智深的到来“打搅”了刘太公吗?他明知刘太公是个热情待客的人,为什么还要这样说?从这句话中你又体会到什么?(将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上,让刘太公主动告诉他烦恼的真正原因,这是一种聪明的表现。所以鲁智深是一个粗中有细、知勇双全的侠士。(4)再读鲁智深的这句话,在朗读人物语言中想象人物的形象。3、指导学生按照上面的学习方法,体会鲁智深其他的语言,感悟鲁智深的精神形象。二、演绎故事,再现侠义英雄气概1、精读鲁智深行侠仗义的部分,边读边琢磨人物的动作神态。2、扮演角色,演绎“行侠”情节。3、学生自主评价各个角色的表演情况4、引导学生通过评价,再给人物画像,让人物形象在学生的脑海中留下鲜明的印象。六年级语文全册教案篇【第二篇】第一单元风流潇洒:风度优雅大方,气度超脱非凡。气宇轩昂:形容人精力充沛,风度不凡。温文尔雅:形容人态度温和,举动斯文。现有时也指缺乏斗争性,做事不大胆泼辣,没有闯劲。仪态万方:形容容貌、姿态各方面都很美。神采奕奕:奕奕:精神焕发的样子。形容精神饱满,容光焕发。满面红光:满面:整个面部。形容心情舒畅,精神健旺的样子威风凛凛:形容声势或气派使人敬畏。相貌堂堂:形容长相端正,身材魁梧。风度翩翩:风度:美好的举止姿态;翩翩:文雅的样子。举止文雅优美。落落大方:落落:坦率,开朗的样子。形容言谈举止自然大方。处之泰然:若无其事的样子。形容自理事情沉着镇定。也指对待问题毫不在意。习以为常:指某种事情经常去做,或某种现象经常看到,也就觉得很平常了。第二单元一元复始:指新的一年的开始。并常以下句万象更新合成春联。万象更新:事物或景象改换了样子,出现了一番新气象。汗流浃背:汗流得江背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多,背上的衣服都湿透了。烁石流金:烁,通铄。铄、流:熔化。石头被熔化,金属变成了水。形容天气很热。秋高气爽:形容秋季晴空万里,天气清爽。万里无云:天空晴朗。风雪交加:暴风雪一齐袭来。形容天气十分恶劣。滴水成冰:水滴下去就结成冰。形容天气十分寒冷。岁月如流:岁:时光。比喻时光像流水一样飞快地过去。尺璧寸阴:阴:日影,光阴;寸阴:指极断的时间。日影移动一寸的时间价值比径尺的璧玉还要珍贵。极言时间可贵。第三单元汹涌澎湃:形容声势浩大。水中捞月:到水中去捞月亮。比喻去做根本做不到的事情,只能白费力气。排山倒海:推开高山,翻倒大海。形容力量强盛,声势浩大。气象万千:气象:情景。形容景象或事物壮丽而多变化。一泻千里:形容江河奔流直下,流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放也形容价格猛跌不止。人定胜天:人定:指人谋。指人力能够战胜自然。无边无垠:垠:边缘处。形容范围极为广阔。波光粼粼:波光:阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼:形容水石明净。波光明净。海底捞针:在大海里捞一根针。形容很难找到。雷霆万钧:霆:急雷;钧:古代重量单位,三十斤为一钧。形容威力极大,无法阻挡。桀骜不驯:性情强暴不驯顺。旋乾转坤:扭转天地。比喻从根本上改变社会面貌或已成的局面。也指人魄力极大。第四单元多才多艺:具有多方面的才能和技艺。琴棋书画:弹琴下棋书法绘画。泛指各种文艺特长。高山流水:比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。棋逢对手:比喻争斗的双方本领不相上下。笔走龙蛇:形容书法生动而有气势。生花妙笔:比喻杰出的写作才能。巧夺天工:夺:胜过。人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。无所不通:通:知道。没有什么不知道的。炉火纯青:道士炼丹,认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。虎斗龙争:形容斗争或竞赛很激烈。一气呵成:一口气做成。形容文章结构紧凑,文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑,迅速不间断地完成。栩栩如生:指艺术形象非常逼真,如同活的一样。第五单元头头是道:形容说话做事很有条理。娓娓而谈:连续不倦地谈论着。信口开河:比喻随口乱说一气。夸夸其谈:形容说话浮夸不切实际。理直气壮:理由充分,说话气势就壮。侃侃而谈:理直气壮、从容不迫地说话。胡言乱语:指没有根据,不符实际的瞎说,或说胡话。无稽之谈:没有根据的说法。海阔天空:象大海一样辽阔,象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际,没有中心。无所不谈:没有什么不被谈。形容谈的东西非常多。拾人牙慧:拾:捡取;牙慧:指别人说过的话。比喻拾取别人的一言半语当作自己的话。老生常谈:老书生经常说的话。比喻人们听惯了的没有新鲜意思的话。第六单元高朋满座:形容宾客很多。宾客盈门:指来客很多。一见如故:初次见面就象老朋友一样合得来。一见倾心:初次见面就十分爱幕。情投意合:形容双方思想感情融洽,合得来。心心相印:彼此的心意不用说出,就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。相见恨晚:只恨相见得太晚。形容一见如故,意气极其相投。交浅言深:跟交情浅的人谈心里话。形影不离:象形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密,经常在一起。难舍难分:形容关系密切,感情融洽,难以取舍情同骨肉:形容关系密切如一家人。十指连心:十个指头连着心。表示身体的每个小部分都跟心有不可分的关系。比喻亲人跟自身休戚相关。第七单元一望而知:一看就明白。一目了然:一眼就看得很清楚。得新应手:心里怎么想,手就能怎么做。比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。左右逢源:比喻做事得心应手,非常顺利。言简意赅:话不多,但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。要言不烦:指说话或写文章简单扼要,不烦琐。开宗明义:指说话、写文章一开始就讲明主要意思。开门见山:比喻说话或写文章直截了当谈本题,不拐弯抹角。胸有成竹:原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。意在笔先:指写字画画,先构思成熟,然后下笔。浮想联翩:比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文思如泉:才思犹如喷出的泉水。形容人的才思敏捷,才力充沛。六年级语文全册教案篇【第三篇】教材分析:这是1篇介绍读报常识和读报方法的课文。主要介绍了读报的重要性以及如何读报,希望人们养成读报的好习惯。全文共7个自然段。本文是1篇说明文,以“养成读报的好习惯”为题,从中可以明白,作者认为“读报”是一种“好习惯”,我们必须养成这种习惯,含藏其中的是从读报这一重要途径获取信息,融入现代社会,适应时代需求。在本文的教学中,可以重点引导学生抓住重要词句进行自学,引导学生充分理解课文所要阐述的主要意思。一个好习惯的养成不是一蹴而就的,它需要长期不懈的坚持。课后可以阶段性地开展相应的语文实践活动。如定期开展读报交流会,说说读报的收获与感悟。教学目标:养成读报的好习惯教案教学设计精品1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课一个生字,只识不写。理解由生字组成的词语。3.凭借课文提供的语言材料,让学生了解报纸的一般内容,阅读报纸的一般方法,读报的好处。教育学生养成读报的好习惯。教学时间:1课时教学过程:一、导入新课:师述课文第一节内容,导入新课。二、初读课文。1.自学课文,要求读准生字字音,理解生词的意思,读通课文。2.检查自学效果。(1)生字:佳肴yao(2)解释词语:充溢佳肴诚然惊天动地回肠荡气层出不穷陶冶良师益友息息相通受益终生(3)指名朗读课文。三、了解全文的结构,整体感知课文1.了解结构。第一段(1——3自然段):介绍了读报的重要性。第二段(4——5自然段):写怎样读报,读报既要讲方法又要讲文明。第三段(6——7自然段):说明勤读报、会读报的好习惯使人受益,应该从小养成。2.根据问题自学课文:(1)报纸上有魔力吗?为什么这么说?(2)报纸上有什么东西这样令人着迷呢?(3)该怎样读报呢?(4)读报还要注意些什么呢?(5)这篇文章给你什么启发呢?3.理解:(1)原来读报读得着迷了,把锅里煮的佳肴忘到九霄云外,鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。写出了读报入迷的程度,也说明报纸作为人的一种精神需求,有时会超出人对物质的需求。(2)这样,报纸就天天有新内容,每天都会给你新的感受,新的启示。这里连用了三个“新”字第一个“新”表示报纸的时效快,紧跟时代和社会,后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会,跟上时代发展的步伐。-、了解课文的特色1.全文用了不少问句,比如:“报纸竟有这么大的魔力吗?”“报纸上有什么东西这样令人着迷?”等,这些放在自然段的开头的问句,揭示了这一自然段的主要内容,也提醒了读者对这一问题的注意。2.篇末点题。3.最后一个自然段全文,发出号召,点明本文的用意。五、课处延伸。1.你平时读报吗?爱读哪些报纸?2.选择你最近看过一则感兴趣的文章给大家介绍。3.生小组交流。4.集体交流。六年级语文全册教案篇【第四篇】一、复习导入今天我们继续学习课文《山谷中的谜底》,齐读课题。上节课我们来到加拿大的魁北克,发现山谷有奇异的景观,是……(学生接答)二、学习2-3自然段1、这一奇异的景观始终是个谜,谁也不知道谜底在哪儿。1983年的一个大雪纷飞的一天,两个旅行者来到了这里。如今,谜面终于解开了,我想每个人都会——(很兴奋、很激动),让我们带着兴奋的心情把谜底告诉给大家——2、课件出示:“东坡雪大……也都存活了下来。”(1)齐读这句话。(2)造成这种现象的原因是:A、特殊的风向,东坡雪大,西坡雪小。(外部原因)B、松的特性决定。(自身原因)(3)“这个本领”指什么本领?(4)默读第3自然段,用文中的话来回答。3、课件出示:“当雪积到一定程度时,……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”从这句话中,你认为雪松独有的地方在哪儿?自己放声去读一读,边读边想象书中所描绘的情景,把能体现雪松独特本领的地方用小圆点标下来。(交流:弹性、弯曲、反弹、)4、读了这段话你有没有发现这魁北克的雪松有什么不同之处呢?(会弯曲)①它在什么情况下弯曲?(当雪积到一定程度的时候。)②这“一定程度”指什么?(大雪飞扬,漫天飞雪,当雪积到厚厚的,沉甸甸的,雪松实在吃不消的时候,即将顶不住的时候。)压力大,如果不弯曲,会断;如果不会弯曲,也会断;这是雪松区别于柏、柘、女贞之类树的关键所在。③它弯曲的目的是什么?(为了生存)④它弯曲后的结果怎样?(于是积雪便从树枝上滑落,待压力减轻,刚弯下去的树枝又立即反弹过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。)板书:大雪中雪松弯曲生存⑤雪松在尽可能地去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下,在适当的时候才开始弯曲,才肯弯曲的呀!虽然是弯曲了,但这种弯曲是一种策略,这里面有抗争的力量,

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