分数的加法教案【通用4篇】

分数的加法教案【通用4篇】想要查看“分数的加法教案【通用4篇】”的相关资料可以参考以下内容，欢迎您收藏本站，并关注网站更新。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，没有写的老师就需要抓紧完成了。讲义是课堂教学必要的辅助材料。分数的加法教案篇【第一篇】1．使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加法的算理，并能正确计算．2．使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是l，从而加深对分数的知识．1．理解同分母分数加法的算理．是4个是是个是个．3口算并说明计算理由．二、探究新知．1．导入新授．这样的分数加法应该怎样计算呢？这节课我们就来学习简单的分数加法．一张长方形纸，做纸花用去，做小旗用去，一共用去这张纸的`几分之几？2分析数量关系，列出算式．3再让学生说的思考过程．小结：可以根据我们的需要写成分子、分母相同的任意分数．32个加上7个是个，就是．2．判断正误，把不正确的改正过来．（l）___________________________________________2___________________________________________3___________________________________________3．计算．4．一块皮子，做皮包用去这块皮子的，做皮鞋用去这块皮子的，一共用去这块皮子的几分之几？（列式计算，并说明理由．）今天我们学习了同分母分数加法，你们发现了什么规律吗？五、课后作业．分数的加法教案篇【第二篇】教材简析：本课是在学生已经掌握了连加、连减和加减混合运算，以及能解决简单的连加、连减和加减混合实际问题的基础上进行教学。这些学习经验为小括号的学习提供知识基础。本课以生活情境“剪五角星”引入，让学生通过动手操作，提出数学问题，在解决问题的过程中引发认知冲突，引出小括号，并让学生明白为什么要用小括号，感受学习小括号的必要性，理解小括号的意义。同时小括号的出现可以增加式题的变化，提高学习兴趣，进一步掌握运算顺序。教学目标：1．让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，能正确计算带有小括号的两步混合运算。2．让学生经历“创造”小括号的过程，让学生充分感受引入新符号的必要性。3．感受数学与生活的密切联系，体会应用数学知识，解决实际问题带来乐趣。教学重点：理解小括号的意义，体会小括号的作用，会计算带有小括号的算式。课前准备:班级将选拔运动员参加学校运动会，在前一晚布置学生回去完成两项体育项目自测：1分钟计时跳绳和20米行进托球。学生汇报，可能会出现：1我是先进行一分钟跳绳下，再进行托球练习。2我是先进行托球练习，再进行一分钟跳绳的，我跳了（）下。教师给予肯定，并小结：虽然这两项运动大家完成顺序可能不同，但都很好完成布置的任务。教师：为了鼓励同学们积极参加运动，老师想请欢欢和乐乐剪一些五角星送给学生。（课件呈现教材第74页例3情境图。要求动态演示，先出示10个五角星，再出示主题图，主题图中的两位小朋友分别是欢欢和乐乐，对话内容依次出现。）学生汇报交流。教师要引导学生完整表述信息内容：原有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个。教师：我们今天一起来研究这个问题，你有什么好的方法来解决？教师：请同学们拿出自己准备的五角星或学具代替，摆一摆情境中的条件和问题。学生活动。根据自己的理解用学具摆出问题。摆好后，与同桌交流你的方法。汇报交流。教师请一名同学利用老师提供的五角星在黑板上摆一摆。方法三：交流学生的作品，在分析比较中巩固对问题的理解。教师：要求“还剩下几个五角星？”你打算怎么解决？试着在稿纸上列式子。1先用总数减去2个，再接着减去3个。先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。2我是先算一共减去多少个，再算还剩下几个。教师板书算式“10C2+3”引导学生计算，让学生发现结果与实际剩下的个数不符。可能会有学生反馈：，如果这样列式，就要按从左到右的顺序依次计算，就必须先算10C2=8，再算8+3=11，结果就不对了。教师：这道题，如果要先算加法，你有什么好的办法?同桌之间商量,能不能想出一个好办法来？学生讨论，师生共同分析。得出：添加一个记号，说明算式中要先计算“2+3”。同桌合作，尝试创造。4加一个（）：教师肯定学生创造这么多的表达方式，对于这么多的方式，说说自己什么感受？教师分析小结，引入小括号。1认识小括号。教师：同学们的创造都有价值，但我们是否应该选用统一的，简洁的符号，来表示先算的“2+3”呢？刚才有同学的想法与数学家们想法一样。创造出“（）”，我们叫它他小括号。表示小括号里面的算式先计算。（课件出示小括号的写法，加重颜色，动态闪烁）2小括号的写法和读法。如：将学生创造的第4个算式突出颜色分析，并说明：计算时要先算小括号里的数，再算小括号外面的。（课件出示算式，突出小括号左右各一个相对的弧，规范写法。）回顾例题，完善解答方法。教师示范读出带小括号的算式，“10减2加3的和”，学生模仿试读。教师：我们用一种新方法解决了“先算一共剪了5个，再算还剩下5个”的数学问题。这种带小括号的算式你了解计算的顺序吗?请学生说说每题中先算什么，再算什么。教师：“10+（）=15”的小括号与“5+（2+4）”有什么不同？学生讨论交流，分析归纳：“10+（）=15”中小括号表示未知数，而“15+（4-2）”中的小括号里的加法算式表示先要计算。教师：回忆这两个算式，想一想小括号在算式中有什么作用呢？为什么要添加小括号？学生讨论交流，师生共同分析比较，得出：没有小括号的算式从左往右计算，有小括号的算式先算小括号里面的，再算小括号外面。小括号能改变运算的顺序。18-（5+6）=4+（15-6）=25-（7+3）=8+（3+15）=2．下面各题中，哪题先算8+4。16-8+4=8+4-5=16-（8+4）=3．有两种方法解决下面的问题。师：本节课我们认识了小括号，你知道带有小括号的算式的运算顺序是怎样的吗？请举例说说。分数的加法教案篇【第三篇】(一)通过教学，学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便，会进行分数加法的简便计算。(二)培养学生仔细、认真的学习习惯。(三)培养学生观察、演绎推理的能力。整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便。1．教师：整数加法的运算定律有哪几个？用字母怎样表示？2．下面各等式应用了什么运算定律？①25+36=36+25；②(17+28)+72=17+(28+72)；③+=+；④(+)+=+(+)。教师：加法交换律和结合律适用于整数和小数，是否也适用于分数加法呢？这节课我们就一起来研究。1．出示：下面每组算式的左右两边有什么关系？得数是否相等？使学生体会到整数加法运算定律，对分数加法同样适用。明确：加法的交换律、结合律中的数，既包括了整数，又包括了小数和分数。观察：这些加数的分数部分的分母和分子有什么特点？学生尝试例3。学生口述，教师板书：教师：说出哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律？学生总结：应用整数加法的运算定律可以把分母相同的分数先加起来，或凑成整数再计算比较简便。1．在下面的○里填上合适的运算符号。2．用简便方法计算下面各题。整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用，应用加法运算定律可以把分母相同的分数先加起来，或凑成整数再计算比较简便。本节内容是在学生学习了同分母分数加法的基础上，将整数加法运算定律推广到分数加法，并使一些分数加法计算简便。学生尝试计算分数加法时，体会到加法运算定律中数的范围由整数、小数扩展到分数。通过基本练习强化分数加法的简便计算。培养学生演绎推理的能力和独立解答问题的能力。新课教学分为两部分。第一部分：由学生独立完成带分数加法，学生在计算中领悟到我们早已把整数加法运算定律应用到分数加法计算中。第二部分：教师稍加点拨后，学生尝试分数加法计算并归纳出使计算简便的方法。分数的加法教案篇【第四篇】教学目标：1、使学生掌握万以内的口算进位加法，会正确地进行口算。2、创设情景，激发学生主动探索新知识的愿望，通过多种方法解决问题。3、培养学生相互协作的合作精神和创新意识。教学重点：1、澄溪小学大队部昨天派四、五年级部分学生到黄沙调查关于《殡葬改革》问题，四年级去了19人，五年级去了26人，大队辅导员从公交公司包来了一辆48座的大客车，你觉得这些小朋友能坐下吗？你有没有什么好方法？（电脑显示大客车，座位数，上车各组人数）1、19+26=？可以怎样计算？有几种不同的算法？请四人小组一起讨论？生6：26+4=3030+19=4549-4=45..3、你们真棒！想出了这么多好方法，仔细看一看，想一想你最喜欢哪一种方法呢？悄悄的和你的同桌小朋友说一说，为什么认为这种方法好？5、第二种方法是怎样的呢？谁能说说。4抽做得快的学生说说用的是哪一种方法，帮学生导向计算时选择步骤少的计算较快一些。刚才同学们真聪明，通过自己学习就学会了好方法解题，这道题会吗？1900+2600=生1：1900+2600=4500想：19+36=45然后在得数后面加两个0就可以了。生2：1900+2600=4500想：19个百加26个百等于45个百，也就是4500。生3：1900+2600=4500想：只要算19+26=45后面加两个0就好了。3为什么加两个0就可以了呢？老师不明白能帮忙解释一下吗？生：后面加两个0也就是把这个数看成了整百数，所以是对的。3通过计算你知道了什么？生2：只要算出29+27=86，整百数相加在后面加一个0，整千相加在后面加两个0生3：29+57=86想：9+7=16；20+50=70；16+70=86。后面两道题只在86后面加0就行了。生4：有两位数加两位数的加法，也有整百整十数加整百整十数的加法。生5：两位数加两位数进位加法想：个位加个位，十位加十位，整百整十数加整百整十数的加法想：先把前面的数相加，然后整十数在后面加一个0，整百数在后面加两个0。