初一语文教案【实用5篇】

初一语文教案【实用5篇】根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。写好教案课件，避免重点内容漏报。作为网友我为大家推荐了1篇名为“初一语文教案【实用5篇】”的文章，享受文章的味道让您感到惊艳！初一语文教案篇【第一篇】《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的1篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。以下是小编整理爱莲说初一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《爱莲说》教案一、学习目标1.学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。2.指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。3.引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。二、学习重点指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。三、学习难点引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。学习过程一、预习1.学生熟读全文2.找出自己不能翻译的句子。3.了解作者周敦颐二、课堂展示(一)预习展示1.学生齐读课文，注意断句和字音。甚蕃(fán)淤(yū)泥濯(zhuó)清涟(lián)不染(rǎn)亵(xiè)玩隐逸(yì)噫(yī)鲜(xiǎn)有闻2.题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢?归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。3.作者简介(二)课堂展示1.学生小声朗读课文，对照注释理解句意，小组讨论疑难问题。2.让学生质疑，师生共同解决有关难字难句的问题。3.在作者看来，莲花有什么可爱之处呢?试用课文中的语句回答。明确：莲花的可爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。4.这一长句，突出了莲花的哪些特点呢?(明确后板书莲的品格“高洁”、“庄重”、“正直”、“芳香”、“清高”。)明确：这个长句，从生长的环境方面，写出了莲“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的庄重;从体态香气方面，写出了莲“中外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香;从风度气质方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。5.君子是怎么样的人?由此可见作者的思想感情是什么?明确：是品德高尚的人。归结：作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人。这种写法叫作“托物言志”。“莲，花之君子者也”这句话是全文的核心句。(板书“花之君子者也”，“托物言志”)我们读这句话时，要读出由衷的赞美之情。三、当堂检测文题是“爱莲说”，而文中却三次提到“菊”、“牡丹”，这有什么作用呢?(板书“菊”、“牡丹”，“衬托”)《爱莲说》复习练习一、解释加点词语1、可爱者甚蕃：2、晋陶渊明独爱菊：3、自李唐来：4、余独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖∶5、不蔓不枝：6、香远益清：更加清香7、亭亭净植：8、可远观而不可亵玩焉9、菊，花之隐逸者：10陶后鲜有闻：11、同予者何人：12、宜乎众矣：二、翻译句子1、水陆草木之花，可爱者甚藩。——2、自李唐来，世人甚爱牡丹。——3、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——4、中通外直。——5、不蔓不枝。——6、香远益清。——7、亭亭净植。——8、可远观而不可亵玩焉。——9、予谓菊，花之隐逸者也。——10、牡丹，花之富贵者也。——11、莲，花之君子者也。——12、菊之爱，陶后鲜有闻。——13、莲之爱，同予者何人?——14、牡丹之爱，宜乎众矣。——《爱莲说》文言文复习【译文】水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以爱以来，世人大多喜爱牡丹。我则唯独喜爱莲花--莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染;它经过清水洗涤，却不显得妖艳;(它的茎)内空外直，没有(缠绕的)蔓，(也)没有(旁兔逸的)枝;香气远播，更显得清芬，它笔直地洁净地立在水中，(只)可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。我认为，菊花是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中君子。唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到。对于莲花的爱好，象我一样的还有谁呢?对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了!【主要内容】通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。【主题思想】作者运用托物言志的写法，赋予莲美好的形象，含蓄地表明了自己的人生态度：他既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那种追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。【典型例题】1、下列加点的词语意想相同的项是()【益】益慕圣贤之道有所广益。至于斟酌损益曾益其所不能【清】香远益清濯清涟而不妖清荣峻茂回清倒影【净】风烟俱净亭亭净植【宜】诚宜开张圣听宜乎众矣1：①点明全文主旨的句子：莲，花之君子者也。②说说这句话的言外之意。牡丹，花之富贵者也……牡丹之爱，宜乎众矣。作者这种写法颇似“一字褒贬”，文中只说牡丹是“花之富贵者”，此外别无贬辞，但从“宜乎”一语却可以看出他对世风的鄙视。2.类似于“莲”花这种品格的文人很多，除本文的作者外，你还知道谁，就他(她)的一句诗、词、文来谈谈他(她)的思想品德。初一语文教案篇【第二篇】《狼》知识目标积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。1.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。2.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。2.根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句;3.复述文章内容，疏理故事情节，把握文章结构。教学过程导入新课：同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗?幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢?下面，让我们一起来看1篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。1.学生自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。2.圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。▲重点实词(1)缀行甚远(连接，这里是紧跟的意思)(2)两狼之并驱如故(一起;旧，原来)(3)屠大窘(困窘，处境危急)(4)弛担持刀：放松，这里指卸下。(5)苫蔽成丘：覆盖、遮蔽。(6)眈眈相向：注视的样子。(7)意暇甚：这里指神情、态度悠闲。(8)屠暴起：突然。(9)狼亦黠矣：狡猾。▲通假字止有剩骨(“止”通“只”)▲一词多义敌：恐前后受其敌(攻击)盖以诱敌(敌人)止：后狼止而前狼又至(停止)止增笑耳(通“只”，只是)意：意暇甚:神情意将遂入以攻其后也:想要其：积薪其中:代词“它”，指麦场其一犬坐于前:其中之：久之:无义亦毙之:代词,指它前：狼不敢前：上前其一犬坐于前:前面乃：屠乃奔倚其下:就乃悟前狼假寐:才以：投以骨:把以刀劈狼首:用意将遂入以攻其后也:来▲古今异义禽兽之变诈几何哉(古义：多少;今义：一门学科)屠自后断其股(古义：大腿;今义：屁股)▲词类活用一狼洞其中：名词用为动词，打洞。意将隧入以攻其后也：名词用作状语，从隧道。其一犬坐于前：名词用作状语，像狗一样。3.学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。▲重要语句翻译：两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。4.述一述：分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。(l)开端：遇狼。(2)发展：俱狼、御狼。(3)高潮和结局：杀狼。初一语文教案篇【第三篇】【教学目标】1、知识目标：⑴理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。⑵了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。2、能力目标：⑴培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。⑵揣摩文中重要语句，加深阅读体验。⑶理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3、德育目标：⑴领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。⑵学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。【教学重点】研读课文，把握作品的思想内容。【教学难点】深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。【教学方法】1、诵读法：本文一体两面，既表现了富有爱心和高超教育艺术的莎莉文老师的形象，同时也展示了海伦人生起步的足迹和精神追求，文笔优美，充满诗情画意。引导学生先通读，再有表情地朗读，准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容，把握行文思路。深入研读文中细节，如与老师见面的独特心理感受，老师教授她认识事物时的喜悦心情，从认识具体事物到认识抽象事物的思维跨越等，从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界。2、质疑研讨法：本文是1篇略读篇目。要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会。诵读中主动质疑问难，师生互动交流探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。【教具准备】多媒体CAI课件、投影仪、录音机。【课时安排】1课时。【教学过程】〖教学要点〗1、诵读，整体感知文意。2、研读探究，领会作品的人文内涵。3、拓展延伸，激励发愤精神。〖教学步骤〗一、导语设计(多媒体显示海伦画像)同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命顽强成长的足迹和引领她人生走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者)二、资料助读海伦·凯勒简介：(投影)海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《中流──我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。1936年莎莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的亲密朋友。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民的荣誉──总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。(选自《世界文学家大辞典》，四川人民出版社1988年版)三、朗读，整体感知文意1、教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知文意。疏解下列词语：(投影)企盼：盼望。迁徙(xǐ)：迁移。繁衍(yǎn)：逐渐增多或增广。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾(ài)：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。2、学生自由诵读，理解课文描述的生活世界：体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选