化学教案【汇编4篇】

化学教案【汇编4篇】资料意义广泛，可以指一些参考素材。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！那么，想必您在找可以用得到的资料吧？下面是网友精心为您分享的“化学教案【汇编4篇】”，在此温馨提醒您在浏览器下载收藏。化学教案篇【第一篇】教学目的：(一)认知性学习目标了解化学发展简史及化学与工农业生产和日常生活的关系。初步理解“化学——人类进步的关键”这句话的含义。(二)技能性学习目标掌握学习化学的正确方法(三)体验性学习目标明确在高中阶段为什么要继续学习化学，激发学生学习化学的兴趣。通过了解我国在化学方面的成就，培养学生的爱国主义精神。教学重点：学生理解化学是人类进步的关键，指导化学学习方法。教学难点：激发学生学习化学的积极性，逐步使其产生持久稳定的学习动机。教学用具：(一)实验用品(二)教学用品教学方法：讲授法、讨论法、演示法教学过程：【引言】手机可能已经成为大家的必备行头之一了，而且还孕育出了拇指文化。大家想想我们为什么要买手机，你的手机都有哪些的功能，又该如何操作呢?与之相类似，在高中化学是我们的必修课之一，大家是否想过在高中为什么学习化学，化学都有哪些作用，又该如何学呢。这堂课我们就来探讨一下这些问题，我想通过这堂课大家对他们都会有一定的了解，套用一句经典的话“化学天地，我的地盘我做主”。【板书】绪言——“化学——人类进步的关键”【投影】运用纳米技术拍出的照片。【讲述】这张图片中的汉字“中国”是中科院物理所的研究人员，利用扫描隧道显微镜的探针移动硅原子所形成的图形，那些深黑色的沟槽是硅原子被拔出后立下的笔画，它的宽度仅2nm，是当时已知最小汉字。通过这张图片向我们展示这样一个事实，现在我们对物质的研究已经进入了分子和原子时代，而这正时化学研究的领域。下面咱们首先就探讨一下化学的研究领域是什么。【板书】一、化学的研究对象【讲述】我们要学习化学，那么首先要明确就是化学研究的对象就是什么。化学所研究的是地球上的、地球外的，看得见的、看不见的，由原子或分子组成的各种物质。大家看到了化学的研究对象是很广泛的，涉及到各种各样，形形色色的物质，而且自人类在地球上诞生以来化学就与已经我们形影不离了。今天化学则更时已渗透到我们生活的方方面面，如果没有化学真不敢想象这世界会是个什么样子。就拿电池来说吧，它的工作原理就是通过化学反应把化学能转变为电能。如果没有电池，那么CD中流淌的音乐，手机中储存的短信等等都将不复存在，多么可怕的事情呀。可通过化学的研究可以生产出更快、更高、更强的电池，使大家和没电说拜拜，音乐尽情地听，短信尽情的发。下面咱们就来看看化学是如何与我们一同走过风风雨雨的。【板书】二、化学发展史【投影】狩猎图和制陶图【讲述】在古代人们面临的最大问题就是如何生存问题，因而那时与化学有关的问题都是实用的技术。比如狩猎的需要促使人们使用石器;饮水的需要促使人们烧制陶器等等。【投影】工业大革命和元素周期律【讲述】随着工业大革命的兴起和人们对疾病矿物研究的深入，产生了原子——分子学说，使化学从实用技术成为一门科学，是近代化学发展的里程碑。在此理论的指导之下相继有大量化学元素被发现，通过总结、归纳，揭示物质世界本质规律的元素周期律横空出世，为化学的发展奠定了坚实的基础。【投影】【讲述】到了现代，建立在物质结构理论之上的化学更是方兴未艾，展示出勃勃的生机。而此时一个最明显的特征就是化学与其他学科交叉和融合，形成了一系列新兴的学科[LY1]，从而更加奠定了化学基础学科地位。【板书】【讲述】刚才我们了解了化学的历史，接下来我们就来看看化学与我们生活的关系【板书】三、化学与人类社会【讲述】下面咱们以四人前后桌为单位，分别从材料、能源、环境、生命几个方面探讨一下化学与他们的关系。(学生提前准备)【活动】学生依据是前准备的资料发言【讲述】刚才大家的发言都很精彩。通过大家的讲解，我们知道化学与我们的生活息息相关的，并在许多的方面发挥着它独特的作用。那我们也该如何学习化学呢?【板书】四、化学学习【讲述】要学好化学我们首先要做的就是培养学习兴趣，美国著名的心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。我国古代教育学家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现实中，北大、清华学子的成功在很大程度上也都归功于注意培养、激发自己的学习兴趣。有积极的学习态度，加之平时的刻苦努力，学习上屡见喜报。关于如何培养学习兴趣，我给大家三条建议：1、正确对待学习的内容。正如道路有直有弯一样，学习的内容也有易有难。遇到容易的题的时候，不要骄傲;遇到难题的时候也不要气馁。2、营造一个自我突出的环境。如果周围同学能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去;如果我能做的事，而其他的同学不一定能做，那么我的自信心就会更加强烈了。3、接受赞扬。别人的赞扬是自己比别人更胜一筹的客观评价。有了浓厚的学习兴趣，只是万里长征的第一步，还要有好的学习方法。学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中一定到注意自己的学习方法，才能事半功倍。1、课前预习。2、认真听讲。3、做好作业。4、系统复习。相信通过大家不懈的努力，一定会学好高中化学!附录：绪言：化学——人类进步的关键一、化学的研究对象二、化学发展史三、化学与人类社会四、化学学习【总结】化学教案篇【第二篇】教学目标概览：（一）知识目标1、进一步巩固气体摩尔体积的概念。2、掌握阿伏加德罗定律的要点，并学会运用该定律进行简单计算。（二）能力目标通过阿伏加德罗定律和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。（三）情感目标1、通过对问题的讨论，培养学生勇于思考，勇于探索的优秀品质。2、通过对解题格式的规范要求，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生懂得科学的学习方法。教学重点:气体摩尔体积的计算教学过程:（读书笔记吧）[提问]：1、什么叫气体的摩尔体积？2、标况下气体的摩尔体积为多少？3、外界条件（T、P）对一定量气体的体积如何影响？当T、P相同时，任何气体分子间距离是相等的，分子的大小可忽略不计，故所占的体积也相同。[板书]二、阿佛加德罗定律（建议稍作拓展）1．定律：相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子。①使用范围：气体②四同：同温、同压、若同体积则同分子数③标况下气体摩尔体积是该定律的特例。2、推论：①同温、同压下，气体的体积之比=分子数之比=物质的量之比==V1n1N1例：相同物质的量的Fe和Al分别与足量的稀盐酸反应，生成的氢气在相同条件下的体积之比为。②同温、同压下，气体的密度之比=式量之比==Dd1M1D为相对密度（气体1相对气体2的密度为D）例：同温、同压下，CO2与CO的密度之比为H2S和C2H4能否用排空气法收集？CO2与CO的混合气的密度是相同状况下氢气密度的倍，则混合气体的平均式量为当同温、同压下，同质量的气体的体积之比=式量的倒数比当同温、同压下，同体积的气体的质量比=式量比[讨论]当给蓝球打气时，忽略弹性形变和温度变化，则打入的气体分子数越多时，球内的.气体压强是越大还是越小呢？③同温、同体积，气体的压强之比=分子数之比判断：A1LCO2与1LCO气体所含分子数相同。B2gH2比2gO2在相同条件的体积小。C标况下，2molH2和O2的混合气的体积约为DH2比所含分子数相等，所占体积相等。[板书]三、有关气体摩尔体积的计算气体的体积跟气体的物质的量、气体的质量、密度和气体中的粒子数之间存在的关系为指导学生看课本例1和例2，例2为标况密度法计算气体的摩尔质量。[板书]有关式量或摩尔质量的计算。1，标况密度法：M=d×·mol-12，相对密度法：==Dd1M1[提问]课本P53，例2还有其它方法吗？M=[板书]3概念法：m总例：将（NH4）2CO3固体加热，计算在1500C时，所得混合气体的密度是相同条件下氢气密度的倍4公式法：M==m总M1·n1+M2·n2…n总n总=M1×n1%+M2·n2%+…=M1×V1%+M2×V2%+…例：某水煤气中H2和CO的体积分数都是50%，求平均式量，若的质量H2和CO的质量分数都是50%，求平均式量。[总结]应用气体摩尔体积进行计算时应注意的一些问题气体摩尔体积在化学计算中具有十分重要的意义。首先，可以通过一定质量的气体在标准状况下所占的体积，计算出气态物质的相对分子质量；其次，可以计算出一定质量的气态物质在标准状况下所占的体积；第三，可以计算化学反应中气态物质的体积。在利用这一概念进行化学计算时，必须注意下列几个问题：(1)L是1mol任何气体在标准状况下的体积，因此在非标准状况时不能使用L·mol－1。(2)只适用于气态物质，对于固态物质和液态物质来讲是不适用的。(3)气体摩尔体积约为L·mol－1，这个数值专指标准状况而言的。如果温度或压强有所变化，则要根据气体状态方程进行换算。气体状态方程将在物理学中学习。作业：P542、3、4化学教案篇【第三篇】一、教学目标1、通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。2、通过讨论和分析，能主动与他人交流，对实验观察的结果能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。3、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。二、教学重难点【重点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。【难点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。三、教学过程环节一：导入新课【教师活动】老师想请大家先来猜一个谜语：“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少”谜底是什么?【学生回答】空气。【教师引导】对，谜底就是空气。空气是无色无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。17世纪以前人们一直认为空气是一种单一成分的物质，18世纪才认识到空气的复杂性。空气到底是由什么组成的呢?我们这节课就一起来学习下。环节二：新课讲授【教师提问】请同学们阅读空气的组成的相关资料，并回答以下问题：空气是由什么组成的?成分分别是多少?【学生回答】氮气约78%、氧气约21%、稀有气体(主要成分氩气，约0、934%)、二氧化碳约0、034%和其他气体0、002%。【教师补充】二氧化碳含量呈逐年递增趋势。【教师引导】在小学科学的课程中，我们已经知道空气中约含1/5体积的氧气。那怎样通过实验测定空气中氧气的含量?(过渡性问题，不需回答。)【教师提问】氧气是化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃的条件下能与许多物质发生化学反应;氮气是化学性质比较稳定的气体，一般不与其它物质发生反应。根据这一点，我们可以采取怎样的方法来测定氧气的含量?【学生回答】燃烧一定量的空气，测量消耗掉的气体的体积即可。【教师活动】据此我们设计了一个测量空气中氧气含量的实验装置图。【教师提问】有硫、木炭、磷、石蜡、铜等实验材料，我们在消耗氧气时，该选用哪种?为什么?为测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时，应注意哪些问题?【学生回答】可以选用磷、铜。因为硫、木炭和石蜡均可以与氧气反应生成气体，会影响要测量的氧气的体积;而磷和铜在与氧气反应时没有气体生成，直接测量即可。要选择可以在空气中燃烧，并且产物为固体的物质。【教师提问】如何测量消耗掉的氧气的体积?【学生回答】在密闭装置中，注射器前进的体积即为消耗掉氧气的量。【教师提问】请同学们观看实验探究4-1的演示实验，并描述实验现象。由此可以得出什么结论?【学生回答】红色物质逐渐变为黑色，注射器内的活塞往前移动了。活塞前移的体积为所用空气总体积的1/5，即氧气体积约占空气总体积的'1/5。此时需要老师提醒，所用空气的体积包括硬质玻璃管的容器、气球内气体的体积及注射器内气体的体积。【教师提问】在这个实验中发生的反应就是铜与氧气在加热的条件下反应生成了氧化铜。那这一实验中，反应的文字表达式该如何写?【教师介绍】这一反应可用文字表示如下：【教师提问】其实拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，气体减少的体积小于1/5，原因是什么?如何避免?请以化学小组为单位进行讨论。【学生回答】原因：①铜丝量较少，氧气未耗