四季教案【范例5篇】

四季教案【范例5篇】资料意义广泛，可以指一些参考素材。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。可是您知不知道我们国家的资料有哪些呢？网友特别从网络上分享的“四季教案【范例5篇】”，欢迎参考下载，希望对您有帮助。四季教案【第一篇】这是一首儿歌，作者采用拟人化手法描述了四季中具有代表性的事物，表现春、夏、秋、冬不同景色。本课的学习目标是：让学生通过朗读课文和观察图画，体会词句的意思，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，用学生自己的独立思考取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在这种教学思想指导下，我把朗读作为这堂课的重点。“新课标”特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此本节课，我是这样设计读的步聚的：一、初读，在读中整体感知本课一开始，我安排学生听读（随机演示）声情并茂的范读，屏幕上美丽如画的四季景色，使课文内容形象化，从而有效地吸引学生的注意力，使学生对学习内容产生了浓厚的兴趣。二、自读，感知内容在学生自读前，提出自读要求，目的是让学生读通课文，感知文章的内容。三、美读，在读中受到情感的熏陶1、以境促读，境中动情本课朗读的重点是有关“春天”的这一节诗，根据低年级学生以形象思维为主的特点，我播放了描绘春天美景的录像，（随机演示）屏幕上花儿争先开放，小草钻出地面，小鸟飞来了，它们给学生以强烈的感官刺激，再配上动听的背景音乐，让他们对文中的文字描写有了直观的形象认识，身临其境的感觉油然而生。孩子们边看边自发地鼓掌，情不自禁地赞叹：“春天真美啊！”抓住这个契机，我让学生把自己变成钻出土的小草芽，问学生：“你高兴吗？你想怎么说？想怎么做？”孩子们笑着、跳着、拍着手，欣喜地说：“我是春天！”紧接着，我使用了激扬学生灵动的评价语“开心地说吧！跳起来说！“这么多小草芽都钻出来了啊，一起欢呼吧！“这些话语，唤醒了学生的主体意识，他们的创造性被激发，心灵得以解放，此时，整个教室一片欢腾，洋溢着浓浓的“春意”。在教学“夏天”这一节诗时呢，我让孩子们进入情境，调动他们的各种感官去感受夏天的气息。（配课件）“现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的.躺在水面上，你看到了什么？嘘！听到了什么？闻到了什么？由此可见，只有调动了孩子们的情感才能使他们产生一种“我要读”的冲动，进入想说、想表现的状态。在境中动情，以情促读，以读促情，使学生对文章的理解达到“我中有你，你中有我”浑然一体的境界。2、以演促读，入情入境在学生正确，流利、有感情地朗读课文后，我安排学生分成四人学习小组表演读课文，引导学生大胆采用自己喜欢的方式，把自己从诗歌中领悟到的内容与情感，通过自己的语言、动作、表情表达出来。这时课堂气氛达到高潮，孩子们摇身一变纷纷成了小草芽、小荷叶、谷穗娃娃，雪娃娃，有的学生在摇头晃脑地读，有的学生手舞足蹈地读，课堂上书声琅琅。这刻，我惊喜地发现，孩子们巳经能够无拘无束地进行多种形式的朗读啦！3、以说促读，说中激情《语文课程标准》提倡培养学生的创新意识，于是，我在教学该课的最后，安排了创作新的四季小诗这一环节，为此，学生非常感兴趣。他们的作品充满了奇思妙想：如“蜜蜂嗡嗡，他对小鸟说，我是春天”；“西瓜圆圆，他对冰淇淋说，我是夏天”；“红叶飘飘，他对崔老师说，我是秋天”；“雪花飞舞，他对梅花说，我是冬天”。这充满童真的想象，饱含多么独特的情感体验啊，让我欣喜地感受到孩子们在学习活动中的那颗聪慧而灵动的心。最后我想用萨特的一句名言，作为这节说课的结尾：阅读是生命的活动，是一种生活，一种自由的生活，精神的生活，智慧的生活，阅读是自由的梦！四季教案【第二篇】教学目标：1、通过欣赏、分析，能够认识到不同季节的色彩变化。2、热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。3、在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。重难点：重点：认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。教学过程：一、观察导课老师听说我们四年级班的同学不仅聪明而且回答问题都很积极，今天老师带来了几个问题，要考考同学们，请同学们看屏幕。师：你能根据你平时看到的颜色，确定下面的图片是哪一个季节吗?师：刚才同学们能很快地判断出春夏秋冬四个季节，能告诉老师你是怎么判断的吗?师：不同的季节有不同的色彩，今天我们就来学习四季的色彩。板书课题二、新授1、合作探究(四季的色彩)师：请你打开课本，看看2-3页的图片，也就是屏幕上的图片，在不同的季节，你看到了什么?你认为它们是一个什么样的季节?师：请你把自己的感受填写在书上，并和同桌交流一下。师：谁来说一说它们分别是什么的季节?师：大自然的四季轮回，它展示给我们不同的色彩和感受。如果让你选择颜色表现四季，你会用什么颜色?板书：春夏秋冬2、合作探究(四季的作品)师：同学们选择了自己喜欢的颜色来表现四季，画家也用自己喜欢的色彩表现四季，今天我们就来认识四位大师。师：认识了四位大师，我们再来看看他们是怎样表现四季的。师：不同的画家用不同的形式表现了不同的季节，认真观察看看画面的季节都用了什么色彩?你看到这幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)选择其中你最喜欢的一幅，与小组的同学说说你的想法。2、汇报交流1)这四幅作品你最喜欢哪一幅?说一说你有什么感受?2)请你猜一猜老师描写的哪一幅?教师朗诵一段欣赏评述小文。三、创作1、作业要求：请你选一幅自己喜爱的作品，用5分钟的时间写一写自己的感受。师：请一位同学读一读自己的感受，其他同学猜一猜这位同学写的哪幅作品?学生朗诵。四、拓展课下请同学们把自己的短文读给你的父母、朋友听，请他们一起欣赏。板书设计：四季的色彩春淡绿蓝夏绿秋黄红橙冬灰色白色四季教案【第三篇】【教材分析】这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象【教学目标】1.认识11个生字，会写2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。【教学重点】本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。【教学难点】让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。【教学准备】教学挂图，生字卡片【教学过程】一、创设情境、激发兴趣1、出示教学挂图——让学生欣赏四季的美丽景色2、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！3、出示课题——四季，学生齐读二、初读课文1、请小朋友们自己试读课文找出课文中的生字圈起来。2、认读生字从音、形、义来识记生字，让学生说说哪个字难记该如何记3、请小老师带读其他学生跟读4、指名认读5、全班齐读三、再读课文，理解课文内容1、指名学生逐段朗读课文，比一比谁读得准。通过朗读让学生感受季节的美丽。2、全班交流当学生说出草芽是尖尖的，小草一发芽就知道春天已经到来了。老师让学生在挂图上找出哪个是草芽。春天到了大地还有哪些变化？指导朗读进一步感受夏天的美丽请学生朗读后说说自己为什么喜欢夏天第三小节：学生谈理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠一个躬。问：谷穗为什么是弯弯的？想一想，弯弯的谷穗它像什么？说说你在哪个地方找到秋天。2让学生感受到秋天是个收获的季节。第四小节：让学生模仿雪人大肚子一挺的动作，感受雪人的顽皮可爱。学生朗读说说冬天里有趣的故事四、朗读加深全班分成四组，选择喜欢的季节进行朗读比赛师生评议五、板书设计2、四季春天——草芽——尖尖夏天——荷叶——圆圆秋天——谷穗——弯弯冬天——雪人——顽皮【设计理念与反思】在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。四季教案【第四篇】教学目标：1、初步认识本课要识记的生字。2、正确、流利地朗读课文。3、能够正确书写一类字。4、初步感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。教学方法：合作探究法、自主识字法、朗读指导法教学重难点：识记生字，朗读课文。教学过程：一、激趣引入1、播放PPT课件，谈话导入师：“大自然妈妈有四个孩子，今天老师将他们请到咱们班，猜猜他们是谁？”2、课件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜这是_____天。”句式。3、师：“春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个孩子，四季风景各异。今天我们来学习一首小诗《四季》。”（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，了解大意。1、播放《四季》课文朗读，学生认真听。2、学生自读课文，借助拼音读正确。3、小组内练习朗读各个小节，教师巡视正音。4、小组推选代表展示读。5、师生集体朗读小诗。三、认读词语，生字。1、PPT出示词语，学生认读。1集体读，指名认读。2小组内利用生字卡片开火车认读词语。3打乱顺序认读，男女生比赛读。2、PPT出示生字，学生认读。1指名拼读生字，并组词，老师纠正错误的发音。2小组长带领大家读生字。开火车读生字。3组内交流识记生字的方法。3、做游戏，巩固生字认读。1PPT出示连线游戏，学生上台按照老师的要求连线。2摘苹果游戏。学生上黑板按照老师所说生字摘取苹果。4、认识“讠”、“虫”、“攵”三个偏旁。1出示小火车车厢图片，学生观察图片上的生字，寻找相同之处。2指名回答：这三组生字都分别有“讠”、“虫”、“攵”3教师讲解：“讠”的字与说话有关，“虫”的字与昆虫有关“攵”的字与行走有关。四、朗读课文，品味诗意。1、PPT出示朗读要求：组长分配朗读任务，每人朗读一节，做到正确、流利。组内展示评价，纠正，再练习，读出自己的感悟。组长组织安排班内展示。2、班内朗读展示，评比。五、指导书写生字。1、学生在书上描红，观察生字。2、教师板书，引导学生说出每个生字关键的一笔应该怎么写？3、学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。4、展示不同学生的生字，分析优点与不足。六、布置作业1、将这首小诗读给家长听。2、在练习本上书写一类字。四季教案【第五篇】教学构想按照新课标的`特点，本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推进。“朗读”是基础环节，首先强调的是教师的示范作用，其次要注意多种朗读方式的灵活运用，按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导，使学生有感情的读文，达到“美读”的要求。在“领悟”的环节中，采用自主、合作、探究的学习方式，创造民主、和谐的课堂气氛，鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价，注意渗透情感、道德和价值观的教育。“赏析”就是要求学生在熟读的基础上，通过对句子的理解，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示，对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。“延展”就是将语文由课内向课外拓展，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体，密切语文课堂与现实生活的关系。同时也使学生在语文实践活动培养了创新能力。教学设计[教学目的]1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。[教学重点]体会“生命四季”的深刻寓意。[教学难点]培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句