四年级下册数学教案5篇

四年级下册数学教案5篇教案课件是老师上课的重要部分，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案和课件是实现教学目标的基础，如何才能写出好教案课件呢？以下主题为“四年级下册数学教案5篇”，为三一刀客网友特意向您推荐的，这些数据仅供参考实际情况可能有所不同！四年级下册数学教案【第一篇】教学内容：苏教版国标本四年级（下册）教科书第8、9页内容。教学目标：1．在解决问题的过程中，练习所学的计算知识，提高学生的计算能力。2．通过实际问题的解决，培养学生的分析问题，解决问题的能力，发展数学思维。3．体验成功解决问题，培养学习数学的兴趣。教学重点：培养学生计算是细心的好习惯，应用所学的乘法知识解决实际问题。教学难点：提高计算的速度以及正确率。设计理念：本节课设计了计算和解决问题的题目，让学生在经历计算和解决问题的过程中，培养灵活计算的能力和感受解决问题方法的多样性，锻炼学生的数学思维。教学准备：课件教学步骤教师活动学生活动一、用简便方法计算1、用课件出示题目。2、计算每组中的上下算式，比一比你有什么发现？3、你能说说为什么每组两个算式的结果是一样的吗？4、揭示可以用简便方法计算强调50120，表示501个20，（500+1）20，可以是先算出55个20再算出1个20。独立完成同桌交流全班交流汇报二、练习简便计算472502503212564独立完成同桌检查，反馈情况。三、解决问题练习一81、用课件出示题目。读题：条件和问题各是什么？你想怎样解决这个问题？说说你先算的是什么，然后算什么？还有不同的方法吗？练习一91．第一个问题要什么条件可以解决？需要先算出什么？2．第二个问题要什么条件可以解决？比一比，这两个问题在解决过程中有什么相同和不同。练习一12从题目中你知道些什么？1．先算出每班分别购票，各需要多少？2．三个班合起来购票，共需要多少元？3．怎样省钱，为什么？三、思考题1、用1234组成两个数，乘积最大是多少？2、得出结论，两个越接近的数，乘的的积越大。3、用5个数组成三位数和两位数。指名学生读题目。在随堂本上独立完成。指名学生回答学生口答学生口答学生独立完成同桌交流后全班交流学生口答板演小组交流后全班交流学生尝试解决，小组交流四、评价总结这节课我们练习了什么？你有什么问题要和大家讨论吗？五、作业设计。一、用简便方法计算下面各题。3572925412516二、解决问题。1、水果店运来14箱苹果和17箱橘子，每箱苹果20千克，每箱橘子18千克。1运来的苹果和橘子一共有多少千克？2运来的橘子比苹果少多少千克？2、东明和华刚两家批发市场以同样的价格出售同一种品牌的洗发液。为了促俏，各自打出了优惠广告（如下图）。某小店要购进145瓶这种品牌的洗发液，应该选择哪家批发市场？教后反思：四年级下册数学教案【第二篇】【教学目标】1、在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画图的方法整理有关信息，能借助所画直观图分析实际问题中的数量关系，正确解决实际问题、2、在经历解决实际问题的过程，感受用画示意图的方法对于整理信息和解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略，培养几何直观，提高分析和解决问题的能力、3、进一步积累解决实际问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心、【教学重、难点】重点：体验策略的价值，会根据题意画出示意图、难点：借助画图的策略解决面积计算的实际问题、【教学理念】通过尝试画图、指导画法、借助示意图理解题意、体会画图的优点、借助画图解决一系列实际问题等活动，帮助学生切实感受画图策略在解决实际问题中的作用，引导学生结合示意图探索并理解解决问题的思路，突出解决问题的“中间问题”、在深入钻研教材的基础上，创新使用教材，既体现“以本为本”的教学思想，又根据学生的实际情况活用例题、在强调合作、交流的同时，始终把独立思考作为学生学习的主要方式，既重视知识技能训练，又注重发展数学思考、一、复习导入师：同学们，你们已经学过了哪些平面图形？能在你的作业纸上画出一个长方形吗？师：长方形的面积怎么计算？求长方形的面积需要知道哪两个条件？知道了长方形的面积和长，怎么求宽？如何求长方形的长呢？师板书：长方形的面积=长×宽面积÷长=宽面积÷宽=长师：今天老师想请大家解决我们学校中遇到的数学问题，愿意吗？2、教学例题（一）例1教学出示例题：合肥市华山路小学有一块长方形的花圃，长8米、在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米、原来花圃的面积是多少平方米？1、认真读题，你获得了哪些数学信息？2、师质疑：同学们已经注意到花圃的长增加3米，面积增加了18平方米、仔细想一想：长方形的长增加了，面积就一定会增加吗？师指名回答、预设1：学生长增加，宽不变，面积就一定会增加、预设2：学生长增加，宽不知道，面积就不一定会增加，也许还会减少、师：同学们说的非常有道理，在这道题中有什么方法可以让大家一眼就能看出花圃的长增加，面积就增加了？预设1：把增加的面积画出来、预设2：画图3、画一画是一个不错的'主意、接下来我们一起在练习纸上画一画示意图，用刚才画的长方形代表花圃，在花圃上面画出增加的面积、提醒一下：既然是示意图，可以不需要用尺子，用铅笔直接画、4、同学们都画好了吗？老师也想画一画、预设：第一步，黑板上的长方形表示花圃、第二步，只画一条边增加很长、追问：可以吗？为什么？第三步，画出一条边增加3米、追问：画好了吗？第四步，画出两条边都增加3米、追问：现在画好了吧？怎么又不可以？第五步，谁能上来把那条边画出来、你来指一指哪里是增加的面积？教师用阴影部分表示增加的面积、原来的面积在哪里？第六步：谁来根据示意图说一说面积为什么增加了？宽是哪一条边？师指着图，这条边既是原来长方形的宽，也是这个增加部分的什么？（用红笔再次画一画这条宽）5、在示意图中标出条件和问题，然后同桌根据示意图互相说说题目的意思、（指名上台板书，说一说）6、想一想应该先算什么？7、独立完成，指名上台指着示意图板演，教师板书、8、从图中我们发现花圃的长增加了，宽不变，面积增加了；如果花圃的长减少了，宽不变，面积会发生什么变化？（减少）你能在长方形中画出减少的部分吗？想一想，谁上台在长方形中画一画？预设1：上台画出正确的同学，让他说一说哪条线段减少了，减少的面积在哪里？这位同学的画法非常准确、预设2：上台画出错误的同学，让别人说一说哪条线段减少了？符合题意吗？谁能上台画出长减少，减少的面积在哪里？师提醒学生画图一定要一定要想好哪条边改变？哪条边不变？比较：两次画图有什么不一样？过渡：长方形的宽不变，长发生变化，面积也发生了改变、那如果宽减少，减少的面积在哪里呢？一起看第二道数学问题、（二）教学“试一试”华山路小学原来有一个宽20米的长方形水池、后来因扩建公路，水池的宽减少了5米，这样水池的面积就减少了150平方米、现在水池的面积是多少平方米？1、学生齐读，教师追问：这个长方形发生了什么变化？你能在图中画出减少的部分吗？2、在图中画出减少的部分，指名上台用手势比划后师追问：这次什么改变了？什么又没变呢？3、独立列式计算后，谁来说一说自己的解题思路？上台指着图说、（三）比一比1、我们一起回顾刚才的解题过程，这是文字叙述题意，这是用示意图表示题意，比一比，你有什么想说的？同桌交流，再指名回答、2、师：看来，画图的确是一种很好的方法和策略、这就是我们今天这节课学习的内容、（板书课题：解决问题的策略——画图）、三、变式练习过渡：同学们有没有发现，两道题目中都有一个量没有变，你发现了吗？如果长与宽都发生了变化，这样的题目你们还会吗？出示变式1：1变式1一个长方形，如果长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加48平方米，原来长方形的面积是多少平方米？1、老师读题后并追问：长方形发生了什么变化？你是怎么理解的？2、师：照这样，增加的面积在哪里？先在大脑中想一想，想好了试着在图上画一画、3、师指名上台比划示意图，课件随机出现、4、长方形的长和宽都不知道，看着示意图，你会解决问题吗？（二）变式2师：同学们现在已经能够在纸上画出图形帮助思考了、其实高手画图不但能在纸上画图，还可以在脑海中画图、接下来我们一起试试在脑子中画图、（出示：有一个长方形，长50米，宽40米、）1、长增加5米，面积增加了多少平方米？先在头脑中画图，再列式计算，最后课件验证，板书算式、板书：40×5＝200（平方米）2、宽增加5米，面积增加了多少平方米？先在头脑中画图，再列式计算，最后课件验证，板书算式、板书：50×5＝250（平方米）3、长和宽同时增加5米，面积增加了多少平方米？1头脑中的图画好了吧？谁能很快列出算式？生：200＋250＝450（平方米）2我们在图上画一画来验证脑子里想的图，好吗？有什么不一样？发现刚才我们的计算有什么问题？到底增加了多少呢？4、长和宽同时减少5米，面积减少了多少平方米？先在脑子中画图，课间验证、师：你想用什么方法求出减少部分的面积？生1：分三部分来求、生2：分两部分来求、生3：大长方形的面积减去小长方形的面积来求、5、长增加5米，宽减少5米，面积改变吗？肯定吗？四、课堂小结师：我们学习了长方形面积的各种变化，我们是怎么解决的？画图有什么好处呢？在画图应该注意什么了？师：其实不单单是长方形，平行四边形、三角形、梯形等图形的面积如果发生变化，同样可以采用画图的策略予以解决、课后同学们可以好好研究这道题“长增加5米，宽减少5米，面积改变吗？”，将研究过程和成果写成“数学日记”，与你的老师、你的同学一起分享！四年级下册数学教案【第三篇】教学目标：（一）能正确地比较亿以内数的大小。（二）能把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。（三）培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。教学重点：亿以内的数位顺序。教学难点：大数的改写方法教学过程：一、复习准备在下面○里填上、999○1010；601○564；687○678提问1、第一组两个数你是怎样比较的？（三位数与四位数比，四位数一定比三位数大，因为三位数比一千小，四位数大于或等于一千。）2、第二、三组数都是三位数，你是怎样比较的？（两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上大的那个数就大。）二、学习新课教师谈话：我们已经学过万以内数的比较大小，今天我们要学习的第一个内容，是亿以内数的比较大小。（板书课题：比较数的大小）1、出示例题。提问①五个数各是几位数？②六位数位是什么位？七位数位是什么位？960万和166万，谁大谁小？96000001660000。（板书）①这两个数各是几位数？②这两个数都是七位数，位数相同的两个数怎样比较大小呢？先比较哪位上的数？③两个数左起第一位百万位上分别是9和1，由此来看，位数相同，从高位开始比较。③同学们推想一下，七位数与六位数比较呢？八位数与七位数比较呢？那么如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？（如果两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。）出示第二组数：1220000，450000。提问：谁大谁小？启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。提问①比较两个数的大小有几种情况？位数不同怎么比？②如果位数相同怎么比？先要从哪一位比？如果左起第一位上的数相同，怎么比呢？指导学生阅读课本中关于比较两数大小方法的结语，举例说明。教师说明：“位数”是指一个数用几个数字写出来的（最左端的数字不能是0），有几个数字就是几位数。如99864是五位数，101010是六位数。“左起第一位”是数位，数位是指一个数中的数字所占的位置。如99864左起第一位是“9”，“9”是在万位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十万位上。“数位”与“位数”是不一样的。练一练1比较每组中两个数的大小，说说是怎么比的？70080○70101；98965○1000002按照从小到大的顺序排列下面各数。404004004004400050004指导学生做第2题时，先比较位数的多少，再把位数相同的几个数进行比较，也可以把这四个数排成一竖行，相同